第10课 唐雎不辱使命 课件(共54张PPT)

(共54张PPT)
10 唐雎不辱使命
《战国策·魏策四》
统编版九年级语文下册
学习目标
了解时代背景，理解唐雎不畏强权敢于斗争的精神。
1
2
学习通过对话描写、对比和衬托手法刻画人物形象的方法。
3
在理解基础上，诵读课文，注意表现不同物的语气与神情。
01
第一课时
出自《战国策·燕策三》
图穷匕见
导入新课
荆轲刺秦王
看图说话：你想到了什么成语？出自哪个故事？
西汉刘向根据战国时期史料整理编辑，共33篇。依国别分为西周、东周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山十二策。内容记载战国时代各诸侯国的政治大事及当时策士的言论行动。描写人事，运用夸饰、比喻、排比等手法，语言形象鲜明，辩辞宏肆瑰丽，刻画历史人物亦活跃生动，为我国重要的史料。
-----360国学词条
文学常识
故 事 背 景
公元前230年和前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位，秦王提出以五百里地换取安陵，其实就是想吞并安陵。唐雎临危受命，出使秦国，故事就此展开......
《战国策·魏策四》
唐雎不辱使命
辱，辱没、辜负。
唐雎没有辜负出使任务。
标题的意思是？
jū
提示：
1.自读课文，疏通文意，深入理解文本，揣摩人物语言、神态，把握人物性格。
2.小组合作撰写课本剧脚本，并进行课本剧表演。
活动任务：课本剧表演
期待大家的精彩表演哦！
活动一：自读课文，疏通文意
步骤：
读课文，勾画出难读的字和难以理解的词句。 读准字音、把握节奏。
2.关注文中对话，小组分角色朗读，注意揣摩人物语气。
3.小组合作探究，结合注释疏通文意，注意积累文言词汇（“通假字”“古今异义”“词类活用”“一词多义”“常用虚词”等）。
jū
自学检测
唐雎( ) 怫然( )
免冠徒跣( ) 以头抢地( )
休祲( ) 缟素( )
韩傀( ) 要离（ ）
色挠( )
jū
fú
xiǎn
qiāng
jìn
gǎo
guī
yāo
náo
（1）读准下列蓝色字的字音。
自学检测
①安陵君因使唐雎使于秦。②安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
/
/
/
/
/
/
（2）用“/”标注下面句子的停顿。
“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受“于先王，愿终守之，弗敢易！”
自学检测
朗读展示
分角色朗读
秦王使人谓安陵君曰：
安陵君曰：
秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”
“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”
“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受“于先王，愿终守之，弗敢易！”
自学检测
朗读展示
分角色朗读
秦王谓唐雎曰：
唐雎对曰：
“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”
“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢“尔。
自学检测
朗读展示
分角色朗读
秦王怫然怒，谓唐雎曰：
唐雎对曰：
公亦尝闻天子之怒乎？
大王尝闻布衣之怒乎？
天子之怒，伏尸百万，流血千里。
臣未尝闻也。
布衣之怒，
亦免冠徒跣，
以头抢地尔。
此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
挺剑而起。
“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受“于先王，愿终守之，弗敢易！”
自学检测
朗读展示
分角色朗读
秦王色挠，长跪而谢之曰：
“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
读出下列几组句子的语气
A 安陵君不听寡人，何也？
“此庸夫之怒也，非士之怒也。
B 虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
C 大王尝闻布衣之怒乎？
士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
D 与臣而将四矣。
甚矣，汝之不惠！
（反问语气）
（陈述语气）
（反问语气）
（疑问语气）
（感叹语气）
（疑问语气）
（陈述语气）
（感叹语气）
小组合作探究，结合注释疏通文意，注意积累文言词汇（“通假字”“古今异义”“词类活用”“一词多义”“常用虚词”等）。
疏 通 文 意
疏 通 文 意
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王派人对安陵国国君安陵君说：“我打算要用五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大的地盘交换我们小的地盘，实在是善事；即使这样，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守卫它，不敢交换！”秦王知道后很不高兴。因此安陵君就派遣唐雎出使秦国。
告诉
派遣
同“悦”，高兴
即使这样。虽，即使。然，这样。
一定要答应，其表示祈使气。
交换
施与恩惠
出使
疏 通 文 意
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王派人对安陵国国君安陵君说：“我打算要用五百里的土地交换安陵，安陵君一定要答应我！”安陵君说：“大王给予恩惠，用大的地盘交换我们小的地盘，实在是善事；即使这样，但我从先王那里接受了封地，愿意始终守卫它，不敢交换！”秦王知道后很不高兴。因此安陵君就派遣唐雎出使秦国。
对......说
派遣
同“悦”，高兴
即使这样。虽，即使。然，这样。
一定要答应，其表示祈使气。
交换
施与恩惠
出使
疏 通 文 意
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
凭借
况且
回答
轻视
增广，扩充
在意。错，同“措”，放置
违背
这样。代词，指秦王说的情况。
难道只是。直，只，仅仅。
秦王对唐雎说：“我用五百里的土地交换安陵，安陵君却不听从我，这是为什么？况且秦国灭掉韩国、魏国，而安陵却凭借方圆五十里的土地幸存下来，只是因为我把安陵君看作忠厚的长者，所以不在意。现在我用安陵十倍的土地，让安陵君扩大自己的领土，但是他违背我的意愿，这是轻视我吗？”唐雎回答说：“不，并不是这样的。安陵君从先王那里继承了封地所以守护它，即使是方圆千里的土地也不敢交换，更何况只是这仅仅的五百里的土地呢？”
疏 通 文 意
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”
相当于“先生”，古代对人的敬称。
盛怒的样子。
碰，撞。
赤脚。
指平民。古代没有官职的人都穿布衣服，所以称布衣。
曾经。
裸露，光着。
秦王勃然大怒对唐雎说：“先生也曾听说过天子发怒的情景吗？”唐雎回答说：“我未曾听说过。”秦王说：“天子发怒（的时候），会倒下数百万人的尸体，鲜血流淌数千里。”唐雎说：“大王曾经听说过百姓发怒吗？”秦王说：百姓发怒，也不过就是摘掉帽子，把头往地上撞罢了。”
疏 通 文 意
唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
仓，通“苍”，青黑色。
平庸无能的人。
拔。
此，这样
一定
休祲，吉凶的征兆，这里偏指凶兆。休，吉祥。祲，不祥。
这里指有才能有胆识的人。
如果
白色的丝织品，这里指穿丧服。
这是平庸无能的人发怒，不是有才能有胆识的人发怒。专诸刺杀吴王僚的时候，彗星的尾巴扫过月亮；聂政刺杀韩傀的时候，一道白光直冲上太阳；要离刺杀庆忌的时候，苍鹰扑在宫殿上。他们三个人，都是平民中有才能有胆识的人，心里的愤怒还没发作出来，上天就降示了吉凶的征兆。（现在专诸、聂政、要离）连同我，将要成为四个人了。假若有胆识有能力的人（被逼得）一定要发怒，那么就让两个人的尸体倒下，五步之内淌满鲜血，天下百姓（将要）穿丧服，现在就是这个时候。”拔剑而起。
鱼腹藏剑，专诸刺王僚
为报知恩，聂政刺韩傀
计作苦肉，要离刺庆忌
刺 客 典 故
疏 通 文 意
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
秦王变了脸色，直身而跪，向唐雎道歉说：“先生请坐！怎么会到这种地步！我明白了：韩国、魏国灭亡，但安陵却凭借方圆五十里的地方幸存下来，只是因为有先生您在啊！
古人席地而坐，坐时两膝着地臀部靠在脚跟上。为了向对方表示敬重，上身挺直，臀部离开脚跟，就是长跪。
面露胆怯之色。挠，屈服。
只，仅仅。
明白，懂得。
道歉
凭借
因为
（1）通假字
①故不错意也( )
②仓鹰击于殿上( )
（2）古今异义
①虽千里不敢易也( )
②否，非若是也( )
③长跪而谢之曰( )
整理文言词汇
“错”同“措”，放置
“仓”同“苍”，青黑色
古义：即使；今义：虽然
古义：这样；今义：判断动词
古义：道歉；今义：感谢
（3）词类活用
①天下缟素( )
②轻寡人与( )
③请广于君( )
整理文言词汇
名词用作动词，指穿白色丧服
形容词用作动词，轻视，小看
形容词用作动词，增广、扩充
（4）一词多义
①使：安陵君因使唐雎使于秦( )
②徒：A.免冠徒跣( )
B．徒以有先生也( )
③夫：A.此庸夫之怒也（ ）
B.夫专诸之刺王僚也 ( )
整理文言词汇
派/出使
光着
只，仅仅
名词，成年男子
发语词，无义
（5）常用虚词
①以：
而君以五十里之地存者
（ ）
以头抢地尔（ ）
徒以有先生也（ ）
②于
受地于先王（ ）
请广于君（ ）
安陵君因使唐雎使于秦
（ ）
仓鹰击于殿上（ ）
整理文言词汇
介词，凭借
介词，用
介词，因为
介词，从
介词，让
介词，到
介词，在
活动二：概括文意，梳理情节
这篇课文讲了一个什么样的故事？你能用一两句概括吗？
本文记叙了秦王以易地为名妄图吞并安陵，安陵君不愿屈服，派遣唐雎出使秦国，唐雎与秦王面对面斗争，最终不辱使命，捍卫国家领土完整，维护国家主权的故事。
“群臣侍殿上者，不得持尺寸之兵”(《战国策·燕策三》)
《战国策》记事，增加了虚构成分。唐雎之名在全书出现过多次，如果是同一人，为安陵君出使秦国则该有百余岁。唐雎“挺剑而起”也颇为失真。所以，这段史家文字，只能当作“小说”来读。
资 料 链 接
“魏人有唐雎者，年九十余。” ---《魏策四·秦魏为与国》
“群臣侍殿上者，不得持尺寸之兵”---《战国策·燕策三》
先秦历史散文是后世小说的一个重要源头，呈现了小说的很多特点。特别是《战国策》，为了展示人物个性，多用“小说”笔法，具备了后世小说的主要元素。
梳理情节
开端
发展
高潮
结局
（第1段）唐雎出使秦国的缘由——秦王假意“以五百里之地易安陵”。
（第2段）唐雎与秦王面对面斗争的第一回合，面对秦王的威胁，唐雎以“受地于先王而守之”从容应对。
（第3段）唐雎与秦王面对面斗争的第二回合，面对秦王的“天子之怒”，唐雎以“士之怒”针锋相对并“挺剑而起”。
（第4段）唐雎与秦王面对面斗争的第三回合，秦王“色挠”，“长跪而谢”。
活动三：表演朗读，感知人物形象
请细细揣摩人物说话时的心理态度，思考用怎样的神态、语气、动作才能反映其心理和态度，小组合作讨论完成演读脚本，再进行表演朗读。
揣摩人物心理 补写演讲脚本
秦王使人谓安陵君( ）曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！
安陵君（ ）曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”
秦王谓唐雎（ ）曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”
唐雎（ ）对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
仔细揣摩人物说话时的心理、态度、语气和说话时的动作、神态等,然后补写在下面的括号里,要求必须结合文章的相关内容，并说明补写理由。
评价标准:
演读注意台风:不背台、不怯场、不笑场;
演读惟妙惟肖:表情、动作、语气、语调等能生动传神地表现人物形象。
演读展示
小结人物形象
唐雎：
秦王：
从同学生对文本的品析和表演中，你读出了怎样的唐雎、秦王？
英勇无畏、沉着坚定
骄橫狡诈、色厉内茬
小组合作在演读脚本的基础上，将本课改编成白话课本剧，并进行排练，下节课上进行表演。
课后作业
02
第二课时
导入新课
一场实力悬殊的强国和弱国之间的外交斗争，一方咄咄逼人，另一方据理力争，他们将演绎一场怎样的唇枪舌战？
请欣赏课本剧表演！
安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉
面对秦王的傲慢自大和咄咄逼人，唐雎沉着应对。先重复安陵君已经说过的理由“受地于先王”----不肯易地是要守先人之土;进而以“虽......岂......”的措辞，强化了“守土不易地”的立场，同时揭露秦王以空言索人国土的蛮横无理。不过，作为外交辞令，唐雎的话只说已方态度，宁“守”不“易”，并未直斥暴秦，义正词严，言之有“节”。
活动一：品读对话，探外交辞令之妙
讨论：在这场外交交锋中，唐雎是如何与秦王斗智斗勇，最后折服秦王不辱使命的？仿照下列示例，加以分析。
此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。
品读对话
面对秦王的轻蔑,立即驳斥，以“士之怒”进行回击,同时列举专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌三个史实进行渲染，直刺秦王贪生怕死的软肋。“此三子者”“与臣而将四矣”暗示自己将效法三位勇士刺杀秦王，以“若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下缩素,今日是也”呼应秦王所言“伏尸百万,流血千里”威胁秦王,针锋相对，言之有“据”。
挺剑而起。
品读对话
倘若唐雎只用文战，不辅以武攻,秦王必会存侥幸心理,绝不会轻易折服。唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾的行动，来证明“今日”欲刺秦王之“言”的真实性和尖锐性，这就从根本上彻底打破了秦王的一切幻想,迫使秦王不得不“长跪而谢之”。以行证言,言之有“力”。
义正词严，言之有“节”；针锋相对，言之有“据”；
以行证言，言之有“力”。
大王加惠，以大易小，甚善;虽受地于先王，愿终守之，弗敢易!
品读对话
秦王明言易地，暗为巧取豪夺，安陵君当然明白其中的诈伪。但他却不作正面驳斥和申辩，而是顺着秦王的“好意”说下去。他首先肯定这是秦王的恩惠是非常好的事，然后语意陡转，表明坚守先王土地，定不可移、誓不可夺的决心。这样的外交辞令，言辞虽卑，意志不衰。既没有过分激怒秦王，也表明了自己守土不易的严正立场，可谓敏于应对、善于言谈。
文中的语言描写与人物的身份、处境相符，让人物形象更鲜活生动。
对比
活动二：分析人物，赏艺术手法之巧
文章除了通过生动的语言描写刻画了鲜活的人物形象，还用了哪些表现手法？
衬托
对比手法，是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。
衬托手法，也叫映衬，为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种"烘云托月"的手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。
作者抓住秦王与唐雎之间的唇枪舌剑的斗争，对比刻画两个人物。
对 比 手 法
质问
坚拒
秦王
唐雎
以天子之怒威胁
以士之怒反击
色挠，长跪而谢
不辱使命
骄横狡诈、色厉内荏、外强中干的纸老虎
（先倨后恭）
（先礼后兵）
忠于使命、不畏强暴、机智果敢的伏虎英雄
秦王、唐雎前后情绪态度有什么变化？作者抓住人物前后情绪态度的不同，前后对比刻画人物，使人物形象更饱满。
对 比 手 法
不说
沉着应对
秦王
唐雎
怫然怒
针锋相对
色挠，长跪而谢
挺剑而起
更突出凶恶而虚伪
先倨
后恭
先礼
后兵
更突出机智果敢
俗话说“红花虽好，还需绿叶衬”。请想想文中哪些地方使用了衬托手法，有什么表达效果。
衬 托 手 法
唐雎
委婉坚定，知人善用
机智果敢，锋芒毕露
大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！
否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
蔺相如完璧归赵、晏子使楚......
活动三：对比阅读，悟“士”之精神
你还知道哪些古代外交故事？
晏子使楚
晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也。今方来，吾欲辱之，何以也？”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行，王曰：‘何为者也？’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐？’曰：‘坐盗。’”
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也？”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎？”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？”王笑曰：“ 圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”
比较阅读《晏子使楚》与《唐雎不辱使命》
（1） 晏子和唐雎同为外交使者,同样不辱使命,他们维护国家的利益在方式上有什么异同
（2）晏子是一个怎样的使者 请结合他的言语说说你的看法。
（3）晏子和唐雎身上有哪种相似的品质令你佩服？
同:巧妙的说话艺术
异:唐雎靠他的有勇有谋,临危不惧,不畏强暴,有胆有识和凛然正气;而晏子则主要靠他的聪明机智,敏锐的洞察力，敏捷的思维,超强的应变能力。
机智幽默、善于辞令、勇敢地维护国家权益。
忠于使命，坚定维护国家权益的精神。
悟“士”之精神
春秋战国时期有个特殊的群体,叫做“士”。这个群体里有文士、武士，有策士、勇士、谋士、侠士等。他们立足于各国朝堂之上大放异彩，甚至左右着历史进程。他们有的著书立传，宣扬自己的思想，如孔子、孟子、；有的游说各国，在内政外交上出谋划策“扶危持倾”，如苏秦、唐雎，有的为知已者甘愿赴死刺杀政敌，如聂政、荆轲......他们是国家政治的参与者，也是中国传统文化的创造者、传承者。
资 料 助 读
子贡问曰：“何如斯可谓之士矣 ”子曰：“行已有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。” ---《论语》
《史记·游侠列传》中记载游侠是：其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其躯，赴士之厄困......
请结合课文和以上资料中对“士”的描写，你认为春秋战国时期“士人”的精神有哪些共同特点？
悟“士”之精神
智、勇、忠、义
热爱国家，勇敢无畏，以天下为已任，敢担当，有责任感。
唐雎就是这样一个“士”，他有策士的智、刺客的勇、侠客的忠义。
拓 展 延 伸
有人说“弱国无外交”，唐雎这种“劫秦王”的做法只可能让秦王怀恨在心，无论如何都不能阻止安陵的灭亡。你怎么看呢？
补充资料： 1919年巴黎和会上，中国外交官顾维钧掷地有声的声明，拒绝在有承认日本侵略中国的“二十一条”的《对德和约》上签字，在顾维钧的极力鼓动下，中国代表团顺应民意，拒签和约，维护了中国的国家尊严，也打破了近代中国与列强交涉中“始争终止”的惯例。顾维钧用自己的实际行动告诉我们：当国粗弱小时，更需要外交家的辩才和智慧，以及不卑不亢的气节。
唐雎始终不忘自己的使命，愿意舍身为国以换取安陵国百姓暂时的和平，他威武不屈的气节，他维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的精神熠熠生辉。
士之精神，是“知其不可而为之”的执着；
是“士为知己者死”的忠义；
课 堂 小 结
是“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！”的情怀；
是“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。”的坚守！
在战国时期有很多“士”，这个特殊的阶层流传下来许多故事，你能搜集一些吗？
课后作业
感谢观看