部编版语文九年级下册期末第三单元基础练 （含答案）

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部编版语文九年级下册期末第三单元基础练
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．选出词语解释有错误的一项（ ）
A．二者不可得兼 得兼：同时得到
B．此之谓失其本心 本心：天性，天良
C．乞人不屑也 不屑：因轻视而不肯接受
D．万钟于我何加焉 何加：加什么
2．阅读《唐雎不辱使命》一文，完成下面小题。
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
下列句中加点词的解释不正确的一项是（ ）
A．以君为长者，故不错意也（同“措”）
B．请广于君（增广、扩充）
C．流血五步，天下缟素（白色丧服）
D．长跪而谢之曰（道歉）
3．阅读下面的宋词，选出鉴赏有误的一项（ ）
破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，
沙场秋点兵，马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
A．这首词紧扣“壮词”来写，上阕写军旅生活，下阕写战斗场面，可谓壮怀激烈。
B．上阕采用了虚实结合的手法，词人醉后灯下“看剑”是实写，“梦回”军营及“沙场点兵”的场景都是虚写。
C．“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”运用典故，有力地烘托出一种豪迈、热烈的军营气氛。
D．“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”巧用借代和比喻的修辞手法，词人想象着自己骑着的卢马驰骋疆场的矫健雄姿，表达了词人冲锋陷阵、杀敌报国的愿望。
4．下列各句中含有通假字的一项是（ ）
A．诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉？
B．至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
C．或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
D．余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
二、基础知识综合
5．请运用所积累的知识，完成下面小题。
严贡生道：“后来倒也不常进去。实不相瞒，小弟只是一个为人shuài真，在乡里之间，从不晓得占人寸丝半粟的便宜，所以历来的父母官都蒙相爱。汤父母容易不大喜会客，却也凡事心照。就如前月县考，把二小儿取在第十名，叫了进去，细细问他从的先生是那个，又问他可曾定过亲事，着实关切。”范举人道：“我这老师看文章是法眼，既然赏鉴令郎，一定是英才。可贺！”严贡生道：“岂敢，岂敢！”又道：”我这高要，是广东出名县分，一年之中，钱粮耗羡，花、布、牛，驴，渔、船、田、房税，不下万金。”又自拿手在桌上画着，低声说道：“像汤父母这个做法，不过八千金。前任潘父母做的时节，实有万金。他还有些枝叶，还用着我们几个要紧的人。”说着，恐怕有人听见，把头别转来望着门外。
(1)给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。
相瞒( ) 赏鉴( ) shuài( )真
(2)下列词语的词性与“晓得”相同的一项是（ ）
A．关切 B．英才 C．门外 D．细细
(3)明清时期对中试者称呼“举人”的考试是（ ）
A．会试 B．乡试 C．殿试 D．院试
(4)上文段节选自吴敬梓的《儒林外史》，作者揭露和讽刺的主要对象是 ，书中“隐括全文”的“名流”指的是 （人名），“暮年登上第”的老童生是 （人名）。
三、综合性学习
6．学校开展主题为“致青春·敬成长”的语文实践活动，请你和小文完成以下任务。
【青春楷模】
(1)小文拟从课本中推荐了三个人物作为同学们的学习楷模，请你选择其中一个完成推荐语。
A．宋濂《送东阳马生序》 B．杜小康《孤独之旅》 C．居里夫人《美丽的颜色》
我推荐_______________ 理由是：_______________
【青春印迹】
(2)学校开展以“青春印迹”为主题的诗歌朗诵会，小文选择了席慕容的一首小诗《青春》作为朗诵作品，请帮助他完成朗读设计。
1
所有的结局都已写好
所有的泪水也都已启程
却忽然忘了是怎样的一个开始
在那个古老的不再回来的夏日
2
无论我如何地去追索
年轻的你只如云影掠过
而你微笑的面容极浅极淡
逐渐隐没在日落后的群岚
3
遂翻开那发黄的扉页
命运将它装订得极为拙劣
含着泪我一读再读
却不得不承认
青春是一本太仓促的书
朗诵设计项目 朗诵设计及理由
第1部分划线句 朗读情感 ①
第3部分划线句 朗读重音、语气 ②
【青春箴言】
关键词：超越
励志箴言：当我们跨越了一座高山，也就跨越了一个真实的自己（汪国真）
(3)请仿照示例，采用“关键词+箴言”的方式，写一句励志箴言赠给小文，至少采用一种修辞手法。
关键词： 励志箴言：
四、课内阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
鱼我所欲也
《孟子》
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
7．解释下列加点词语在句子中的意思。
（1）非独贤者有是心也( )
（2）万钟则不辩礼义而受之( )
（3）是亦不可以已乎( )
8．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
（2）乡为身死而不受，今为宫室之美为之。
9．下列对文章的分析理解，不正确的一项是（ ）
A．文章开篇把生命比作鱼，把义比作熊掌，自然地引出了“舍生取义”的主张。
B．文中以行道之人、乞人不受嗟来之食的例子，正面论证了“舍生取义”的观点。
C．贤者与普通人不同的地方在于，贤者有“舍生取义”的思想，并能始终以此规范自己的言行。
D．木文善用排比，气势充沛，有很强的说服力和感染力，充分体现了孟子大义凛然的个性。
五、对比阅读
阅读【甲】【乙】两段选文，完成下面小题。
【甲】秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
（节选自《唐雎不辱使命》）
【乙】上①尝欲遣人使朔方，谕中书②选才而可责以事者，蒙正③退以名上，上不许。他日，三问，三以其人对。上曰：“卿何执耶？”蒙正曰：“臣非执，盖陛下未谅尔。”固称：“其人可使，余人不及。臣不欲用媚道妄随人主意，以害国事。”同列悚息不敢动。上退谓左右曰：“蒙正气量，我不如。”既而卒用蒙正所荐，果称职。
（节选自《宋史》）
[注]①上：这里指宋太宗赵光义。②中书：官署名，中书省的简称，掌拟诏、出令之权。③蒙正：吕蒙正，北宋名臣，以敢言著称。
10．参考表格中提示的词语含义的推断方法，解释加点词。
文言词句 推断方法 解释
（1）徒以有先生也 联想成语法：家徒四壁
（2）上尝欲遣人使朔方 课内迁移法：安陵君因使唐雎使于秦
（3）谕中书选才而可责以事者 查阅词典法：①理解，明白；②比喻；③告诉，一般用于上告下。
（4）卿何执耶 联系语境法：上文中“三问，三以其人对”和下文中蒙正的回答。
11．下列加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．夫专诸之刺王僚也/禽兽之变诈几何哉 B．长跪而谢之/可远观而不可亵玩焉
C．蒙正退以名上/不以物喜，不以己悲 D．其人可使/其真无马邪
12．用现代汉语翻译下面句子。
（1）而君逆寡人者，轻寡人与？
（2）既而卒用蒙正所荐，果称职。
13．阅读【甲】【乙】两文，结合下面句中加点词，分析唐雎和吕蒙正两个人物形象的共同特点。
（1）大王尝闻布衣之怒乎？
（2）臣非执，盖陛下未谅尔。
六、作文
14．读下面材料，然后作文。
要给母亲做一件漂亮的衣眼，等我赚钱以后；要给母亲买好吃的，等我找到工作以后；要让母亲坐趟飞机，等我成为富翁以后……小时候我想为母亲做很多事，每次结论都以“以后”结束，但那时我不知道，其实没有“以后”。在生活中，我们每个人可能都有过这样的心态。不仅对待亲人如此，对待一些事情也是这样。
读了上面的材料，你有什么感悟？请自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇文章。
作文要求：①除诗歌外，文体不限。②字迹工整，书写规范，600—800字。③文中请不要出现真实的姓名、校名。④文中不得引用、抄袭本文试卷阅读理解部分的材料。
参考答案：
1．D
2．C
3．D
4．B
5．(1) mán jiàn 率
(2)A
(3)B
(4) 科举制 王冕 周进
6．(1)A.宋濂早年求学之路艰难坎坷，最终学有所成。他的求学经历告诉我们只有不畏艰难，勇于探索，具有恒心和毅力，才能学有所成，勤奋学习是取得成绩的根源。
B.杜小康在经受精神孤独和自然暴风雨后长大了、坚强了。每个人的生活都难免有挫折，我们面对挫折或身处逆境时要选择坚强，只有勇敢地战胜苦难，经历磨难，才能获得人生的成功。
C.居里夫人在恶劣的工作环境中发现放射性元素镭最终成为一位伟大的科学家，我们在学习生活中应该学习她做事执着，不怕困难，坚持不懈，永不言弃的精神品质。
(2) ①此句中“忽然忘了”“不再回来”读出青春远去，不可再来的怅惘，忧伤与怀念。 ③语气缓慢低沉，“青春”“太仓促”重读，读出对青春的无限依恋与不舍之情。
(3) 勤奋 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
7． （1）代词，这种 （2）通“辨”，辨别 （3）停止，放弃 8．（1）如果人们追求的东西没有比生命更重要的，那么，凡是可以保全生命的方法，又有什么手段不可用呢？
（2）从前（为了“礼义”）宁愿死也不接受施舍，今天却为了美丽的宫室而接受了。 9．C
10．（1）徒，只、仅仅。（2）使，出使。（3）谕，命令。（4）执，固执。 11．A 12．（1）而安陵君违背我的意愿，这不是轻视我吗？
（2）于是就用了吕蒙正所推荐的人，果然出色地完成了使命。 13．乎，表责问语气。唐雎大义凛然，不惧强暴，据理力争，质问秦王；尔，表示非常肯定的语气，面对君王据理力争，果敢坚定。共同特点：不畏强权，据理力争。
14．范文
尽孝不能等待
树欲静而风不止，子欲养而亲不待。
——题记
“娘啊！你怎么走这么快啊！您儿子还没看你最后一眼那……”
邻居孙叔叔狠狠地捶着自己的胸膛，声泪俱下。我忙问父亲这是怎么一回事。父亲说：“你孙叔叔一个月前在外面发大财了，一个星期前刚要把你对门奶奶接去上海享福，可是手头上还有点事，就想过完年再说。可谁知几天前老奶奶突然猝死在田里了……”
听着听着，我不禁叹道：“钱可以慢慢赚，日子可以慢慢过，可尽孝禁不起等待啊！”想起自己还没有好好地陪爷爷奶奶说过话，一股后悔涌上心头。我决定要给爷爷奶奶做点什么。
“在锅上将黄油小火融化，放入棉花糖，搅拌至其充分融合……”我看着最近“抖音”上挺火的小零食——雪花酥的做法，动了念头。爷爷奶奶都喜欢吃甜食呢！
我马上行动。按照“抖音”上说的，我小心翼翼地进行着每一步。渐渐地，棉花糖出现了拉丝程度，我连忙将其他材料一并放入锅中搅拌。我尽全力搅拌着它们，眼前闪现的都是爷爷奶奶吃到雪花酥的笑脸。搅拌了一会儿，我觉得应该差不多了，就将那一团搅拌均匀的东西放入了铝制模具。“呼——”我长呼了一口气，待它到常温后，我哼着不知名的歌，快速用刀切开了半成品，分至长宽高均匀的方块。这雪花酥就算大功告成啦。
看着自己亲手做的小零食，我迫不及待地拿了一块送进嘴中，“嗯，真香。”我拿了几个送给了正追剧的奶奶和爱吃甜食的爷爷。“不错不错，好吃！”爷爷奶奶满脸的幸福，我的心中有说不出的快乐。
父母疲倦之时，你看到了吗？一杯清茶，一句关爱，是爱的交流；暮年之时的爷爷奶奶，寂寞之影，你留意了吗？别让亲情在熙熙攘攘的生活中变得脆弱，别让自己留下无尽的悔恨和遗憾，请及时为孝送上一句不算奢侈的温暖问候吧！尽孝，不容等待！