部编版语文二年级下册第三单元整体教学学历案（表格式）

统编人教版语文——项目化与深度学习融合
单元整体设计
设计人 学校
设计人 学校
年级/册次 二年级下册 单元 第四单元
单元教学设计
内容简介 本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》四篇课文。四篇课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣。四篇课文都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象，但想象的角度各不相同，各具特点。 《彩色的梦》是一首充满童趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。 《枫树上的喜鹊》是一篇散文，写了“我”喜欢站在渡口边的枫树下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了我对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。 《沙滩上的童话》描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。 《我是一只小虫子》是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。 本单元的阅读训练要素是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力，要进行多角度、多层次的练习。想象作为一种重要的语文能力，贯穿了小学整个阶段。在低段，主要是联系儿童的经验，激发想象。而本单元想象语文要素的设计，从具体到低段，从“展开想象”到“想象画面”再到“把想象的内容写下来”的编排思路，体现了由易到难，螺旋上升的梯度发展序列。（如下图）
人文主题 童心
语文要素 1.学习默读课文。 2.运用学到的词语把想象的内容写下来。 3.看图发挥想象，借助词语按照时间顺序写话。
学习目标 1.认识48个生字，读准2个多音字，会写34个字，会写37个词语。 2.能正确流利地朗读课文，默读课文《枫树上的喜鹊》。 3.能用自己的话说出《彩色的梦》中彩色铅笔画出的梦；能说出《枫树上的喜鹊》中“我”喜欢的是什么；能就《我是一只小虫子》中自己感兴趣的内容与同学交流。 4.能根据情景展开想象，仿照课文相关段落或语句把想到的内容写下来；能根据提示，用上提供的词语编故事。
重难点 重点：阅读课文，运用学到的词语把想象的内容写下来。 难点：通过“童话故事会”锻炼学生教的想象能力、口语交际能力，习作能力，小组合作组织活动，参与活动的能力。
学情分析 本单元的四篇精读课文均为趣味十足的选文，贴近二年级孩子的经验世界，想象世界、情感世界，能激活儿童的经验、想象。习作课呈现四幅画，要求学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话，贴合生活实际,富有趣味，因此学生有话可说,也有话想说。 本单元对学生提出了“默读课文”的要求，要注意低年级学生默读能力还处在学习、培养阶段，不做拔高要求。要注意引到学生运用在课文中学习的方法，逐步做到集中注意力，不出声，不动唇，不指读。同时,教师也应创设情境,让学生更好地走进文本,理解并体会童年的多彩滋味。 根据学生的实际情况,在落实单元语文要素时应注意层级教学目标的达成,以本单元写作训练为例,教学重点在于“运用所学词语把想象内容写下来”，课后也配套了多角度、多层次的练习。 《彩色的梦》要求学生展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。《枫树上的喜鹊》引到学生能够根据提供的情景展开想象，借助课文的句式把自己想到的内容写下来。《沙滩上的童话》要求学生展开想象，运用学过的词语跟中的提示展开想象，用“一会儿......一会儿......一会儿”说句子；“写作”栏目引到学生看图发挥想象，借助词语按照时间顺序写话。 针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师应注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养。
教学思路 学习主题：天马行空——童趣故事会 计划（ 10 ）课时
第1课
课题：我的童年好有趣——单元导读，任务启动
内容分析： 本单元教材是以善良与爱心为话题组织材料的，包括三篇课文，一个古诗诵读，一个语文园地和一个习作。 三篇课文从不同的角度诠释了爱的真谛，在本单元课文的学习过程中，学生对爱会有更深入地认识，学会主动去分享快乐、播种爱心，在潜移默化中逐渐形成乐观的心态、开朗的性格、幽默的谈吐。 在教学中，我们采取多种学习方式激发孩子们的学习兴趣，使课堂充满快乐的气氛。真正实现在求知的过程中有快乐，在分享的过程中有快乐。
学习目标： 一、了解人文主题，语文要素。 二、了解单元课文结构、单元整体识字。 三、启动大任务，进行任务分析，小组分工。
重、难点： 重点：了解单元课文结构、单元整体识字。 难点：启动大任务，进行任务分析，小组分工。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：人文主题感知
一、导入： 欣赏图片，发挥想象，图片上都发生了什么事？他们生活的快乐吗？说说你的童年趣事吧！ 小组交流讨论： 1.每幅图讲了什么事情？ 2.你的童年有什么有趣的事呢？ 3.如何把童年的事情说得更有趣？更精彩？ 童年生活很精彩，我们怎样把精彩留住呢？对，要学会发挥想象，借助所学词语把想象的内容写下来。 【预设】 1.看图讲趣事 2.同桌互讲 3.组内交流 【预设】 1.要结合自己的生活想象。 2.可以借助学过的词语把简单的故事讲的更丰富、有趣。
活动意图：通过图片让学生联系生活，激发兴趣，突出本单元主题。
环节二： 布置任务，拉开序幕
1.总览课文，引发学生思考。 课文里主人公的童年对你有什么启发？他们是怎样表现出来的？ 你的童年可以借助本单元内容表现出来吗？ 2.集结课后题，小组讨论受到了什么启发。 学生活动 快速阅读课文，找出课文中主人公叙述童年的词句。 【预设】 小组讨论得出 1.让我们感受童年的有趣，要有一个童心。 2.怎样写出童年的有趣生活（借助课文得到提示：运用所学词句表达感情）。
3.明确任务，小组安排。 3.观看插图，回答问题。组内交流，联系生活。 学生活动： 出示任务，明确小组内容。（组内自由选择）
活动意图：学生通过小组交流，自主学习“想象”和“写话”的方法。
设计意图： 学会多种方式观察生活，发挥想象，并尝试自己动手写一写。
板书： 《单元启动课》
第2、3课
课题：《彩色的梦》
内容分析： 这是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。
学习目标： 1.认识“盒、聊”等9个生字；会写“彩、梦”等9个字；会写“彩色、脚尖”等8个词语。 2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。 3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
重、难点： 重点：1.朗读儿童诗，体会诗句所表达的意境，感受大自然的美好。 2.展开想象，说一说什么是彩色的梦？梦里都有什么？ 难点：1.仿照课文相关段落把自己所想的内容写下来。 2.学习仿写，并想一想你会用彩色铅笔画些什么。
活动流程： 预学展示，感知诗意——借助插图，想象梦境——挖掘文本空白，补白想象——拓展延伸，迁移运用语言。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一： 预学展示，感知诗意
1.小草爱做梦，梦是绿绿的；花儿爱做梦，梦是红红红的；大海爱做梦，梦是蓝蓝的；云儿爱做梦，梦是白白的；小朋友爱做梦，梦是五颜六色的。 同学们你的梦是什么颜色的呢？今天就叫我们伴着儿歌一起来学习这篇课文吧！ 2.预学单 学生活动： 观看视频，导入新课 出示预学单，展示课前收集资料，明确课程重难点。
活动意图： 通过预学单的展示与交流，使学生快速感知儿童诗的大意。
环节二：初读课文，整体感知
一、自由朗读课文，思考问题： 你看到了梦中有哪些景物？ 有哪些色彩？ 二、观察课文插图，找出文中景物。 根据课文描写，你发现与之前所学景物描写有什么不同？ 出示：扣、抓等词语，体会画画时候有什么样的感受？ 三、结合词语和插图，打开想象的大门。 根据插图展开想象，小鸟和雪松之间会发生什么事情？ 你会想到什么画面？ 让学生根据插图理解“葱郁”的意思。 1.自由朗读儿童诗。 2.同学之间相互交流景物、色彩。 生：体会到了绘画色彩的明丽。 生：感受到了孩子画画的欢畅。 生：青翠茂盛的意思，感受到了小鸟与雪松的团结友爱以及人与自然和谐共生的美好画面。
活动意图：学生根据插图理解词语意思，从而理解人与自然的美好生活。
环节三：朗读课文，想象梦境
1.根据第一小节，出示“聊天”、“蹦跳”引导学生想象 他们躺在铅笔盒里会聊些什么？又会做些什么？ 2.根据第二小节，出示“滑过”展开想象： 脚尖滑过的地方还会有什么呢？ 3.根据第三小节，从诗句“请小鸟留下歌声”想象雪松与小鸟会有怎样的对话？小鸟会留下怎样的歌声呢？ 4.根据第四小节的省略号想象“我”的彩色梦境还会有什么画面？ 5.班级交流，念一念学生仿写内容，关注语言形式方面出发，采用多种方式点评。 1.再读儿童诗，体会诗意，发挥想象。 2.根据词句交流想象内容。 3.仿照第二小节或第三小节的句式在书里写一写。 学生活动： 根据视频，发挥想象，畅享未来的梦。
活动意图：挖掘文本空白，以新颖的形式发挥学生的想象力，乐于表达自己的想法。
环节四：布置任务，小组讨论完成
出示任务和评价单： 任务 1.我是识字小达人 2.我是最棒朗读家 3.我的彩色梦画册 1.小组讨论，结合课后题仿写完成任务单。 2.集体展示，点评。 教师出示词语提示，学生结合提示完成创作，最后评价展示。
板书
第4、5课
课题： 《枫树上的喜鹊》
内容分析： 这是一篇想象丰富、充满童趣的散文。“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。 这篇散文多次运用反复手法、拟人、排比的修辞手法，营造了一个纯真、美好的童话世界。
学习目标： 1.认识“渡、荫”等9个生字；会写“伞、姨”等8个字；会写“好像、一直”等10个词语。 2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 3.能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。
重、难点： 重点：1.识字、写字，正确、流利的朗读课文。 2.图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 难点： 体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。
活动流程： 谜语导入，激发喜欢之情——初读课文，感知大意——理解课文，感受喜欢之乐——展开想象，进入喜欢之境
教学设计
教师活动 学生活动
课前
收集预习单，教师汇总，查看学生课前质疑，以便更好把握重难点。
环节一： 谜语导入，激发喜欢之情
1.出示谜语： 头黑肚白尾巴长， 传说娶妻忘了娘。 其实它受人喜爱， 因为常来报吉祥。 提示：打一动物。 2.揭示谜底，完善课题。 3.引导学生质疑：读了课题，你知道了什么？ 1.朗读谜语，小组交流，猜谜底。 2.齐读课题：枫树上的喜鹊。 3.学生交流，知道这篇课文是讲枫树上的喜鹊的故事。
活动意图：以猜谜的形式启发学生联系生活，激发学习兴趣。
环节二：初读正音，整体感知
1.引导学生朗读课文，感知文章大意。 2.指生朗读（教师注意强调学生易错的字音），其他同学边听边思考： 3.故事发生在哪里？ 4.课文中反复说“我喜欢”，“我”喜欢的是什么？ 正确、流利地朗读，并汇报老师提出的问题。
活动意图：让学生充分地和文本对话，师生交流读书感受。
环节三：再读课文，深入理解。
再读课文，感知喜欢。 带着问题默读课文5~12自然段，边思考边勾画重点词句： “我”看到了什么？ “我”为什么喜欢枫树上的喜鹊？ “我”到底喜欢什么？ 1.朗读排比句。 （1）出示句子：我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母...... （2）指明朗读排比句，并说一说这句话里说了几件事，都是谁做的？ （3）引导认识省略号，展开想象：从省略号里你读懂了什么？喜鹊阿姨还会教小喜鹊什么？ （4）语言训练：指名试着用“一会儿......一会儿......一会儿......”说话。 （5）重点理解词语“绿荫”。 2.朗读“学拼音”部分，引导学生思考“我”到底喜欢什么？ （1）创设情境：我真想加入他们的队伍，一起学拼音，你们想来试一试吗？师生合作，朗读下面句子： “鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。 喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊......” （2）去掉旁白，师生合作再读。 引导学生拓展想象：你听懂他们在学什么了吗？学生当翻译，翻译喜鹊阿姨的话。如： 教师：鹊！鹊！鹊！ 学生：a、o、e。 教师：鹊！鹊！鹊！鹊！ 学生：b、p、m、f。 （3）通过提问引导学生交流发现： 你们从省略号里又能读出什么？ 喜鹊阿姨读了三个“鹊”，喜鹊弟弟为什么读了这么多“鹊”？ （4）引导学生朗读“看日出”部分。 1.指名分角色朗读9~12自然段。 2.指导学生读好恰当的语气，重点指导读好感叹号和问号，并进行评价朗读。 3.师生合作表演朗读5~12自然段。 1.按学习要求自学课文，带着问题默读，边读边勾画重点词句，想好后和小组同学交流。 2.在教师指导下学生交流回答第一、第二个问题。 3.教师引导学生理解重点词句：枫树像高大的绿色太阳伞。教师出示图片，让学生说一说这是什么样的枫树，顺势理解词语：绿荫。（拓展绿荫和绿阴有区别吗？答案是没有。） 利用文本留白，结合“一会儿。。。一会儿。。。”句式发挥学生想象力，完成课后故事创编。 4.学生交流汇报第三个问题。 通过情境朗读，读出喜鹊弟弟牙牙学语的兴奋，想象喜鹊弟弟学了很多拼音后意犹未尽的样子。 5.每4人一组，分角色朗读。 一人读旁白，一人读喜鹊阿姨的话，一人读喜鹊弟弟的话，一人读“我”想象的话。 朗读评价。
活动意图：通过师生合作，引导学生展开丰富的想象。
环节四：课堂总结，拓展延伸。
想象写话。看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。 出示图片： 出示句子： 我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫到：“鹊！鹊！鹊鹊鹊！” 我懂得，他们的意思是：“ ” 喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟的嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊......” 我知道，她是在说：“ ” 同桌互相说一说，指名说，师生从想象的合理性与新颖性上共同评议。 引导学生把想象的内容写下来。 小组交流总结课文内容，师生共同梳理结构。 课文讲了喜鹊阿姨教了弟弟哪几件事？ 通过这些事写出了作者对喜鹊什么样的感情？ 通过这篇课文，你有什么收获？ 读题目，明确要求。 看图感受情境，展开合理的想象，小组交流感受。 把想到的内容写下来。 展示评价 结合单元大任务，教师出示评价单，引导学生展开想象，续编童话故事，做小小故事家，课后可利用抖音、快手等平台进行评价展示，为故事大会积累素材。
活动意图：落实本单元教学重点，借助场景引导学生把想到的内容写下来。
板书： 《枫树上的喜鹊》
第6、7课
课题：《沙滩上的童话》
内容分析： 课文描述了一群孩子在海边的沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，表现了孩子们纯真的童心、快乐的生活。
学习目标： 1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，会写“周围、补充”等9个词语。 2.朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。 3.展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。
重、难点： 重点：在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。 难点：体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
活动流程： 联系生活，启发谈话——初读正音，整体感知——品读故事，理解运用——课堂总结，拓展延伸
教学设计
教师活动 学生活动
课前
课前收集预习单，教师汇总，查看学生课前质疑，以便更好把握重难点。
环节一：联系生活，启发谈话
出示图片，揭示课题，激发学生兴趣。 图片上的人在哪里？ 他们都在干什么？ 2.分角色朗读课文，说一说孩子们在哪里做什么游戏。 1.学生欣赏图片，自主交流。 2.根据预习进行汇报。 （1）孩子们在沙滩上垒城堡。 （2）孩子们在沙滩上编织童话。 3.朗读课文。
活动意图：通过图片直观揭示主题内容，激发学生学习兴趣。
环节二：初读正音，整体感知
指名朗读，教师正音，学生了解课文内容。 1.学习垒城堡部分。 （1）教师范读，学生默读，圈出表示动作的词语。 （2）教师引读、学生接读，提示学生读好重音。 2.学习“编故事”部分，读好第一组对话。 （1）默读3~6自然段，画出小伙伴们说的话。想一想：孩子们玩游戏的时候做了什么？ （2）师生分角色朗读，引导学生展开想象，续编童话故事。 1.圈画生字，借助生字表读准字音。 2.在教师指导下赛读。 3.汇报总结，孩子们在玩游戏的时候编故事。 4.利用“补充”一词，展开想象，班级交流自己想到的故事情节。
活动意图：在朗读过程中运用关键字词启发学生的想象，激发交流热潮。
环节三：品读故事，理解运用
1.带着问题品读课文。 （1）孩子们编织了什么样的童话？ （2）“我们”想了什么办法去救公主？ 2.精读重点段落，思考问题。 救出了公主，“我们”的心情怎样？ 出示句子，指导学生读出兴奋的语气。 “我们欢呼着胜利，欢呼着炸死了魔王，欢呼着救出了公主”。 引导学生思考：孩子们说得故事是真的吗？妈 妈为什么会被“我们”当作是公主？ 识字写字，出示词语积累卡。 1.默读课文，小组讨论汇报。 2.通过语句感受心情，抒发情感。 3.交流讨论，故事不是真的，但是过程体现的童趣是真实的。 教师分发词语积累卡，指导学生随文识字，学生交流总结识字方法。朗读重点指导多音字：量。再读课文，学生开火车读，指名读，分角色朗读理解课文内容。根据词语“补充”，引导学生展开想象，说一说，同时展示词语卡，利用词语卡辅助完成课后创编故事。
活动意图：学会与文本对话，在对话中产生情感的升华，促进感知课文内容。
环节四：课堂总结，拓展延伸
出示课后习题，创编故事情节。 小组交流展示，多种方式点评。 小组交流总结课文结构。 练习书写词语，创编故事情节。 2.交流汇报展示。
活动意图：引导学生尝试运用所给词语创编故事情节，有梯度的提升写话能力。
板书
第8、9课
课题：我是一只小虫子
内容分析：这是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。
学习目标： 1.认识“屁、股”等15个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等10个词语。 2.能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。 3.朗读课文，能就感兴趣的部分和同学交流。
重、难点： 重点：能够发现“月”字旁作偏旁时的表义特点。 难点：能体会想象中蕴含的乐趣，可以就感兴趣的部分与同学交流。
活动流程： 谈话交流，激趣导入——初读课文，感知内容——品读交流，合作探究——拓展想象，记录故事。
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：视频导入，揭示课题。
1.如果你是这些小虫子，你会想什么？揭示课题。 2.多媒体播放朗读视频，思考当一只小虫子有意思吗？ 1.看图交流，认读虫名。 2.学生齐读课题。 3.带着问题品读课文。
环节二：初读课文，整体感知。
1.以“我是一只小虫子会发生怎样的故事”为主题，引导学生展开朗读全文的活动。 2.指导分自然段朗读课文，教师相继正音。 （1）课件出示词语“屁股、昏头昏脑、一泡尿、毛茸茸”，引导学生开火车读词语。 （2）识记多音字“泡”，用另一个音组词。 （3）用“昏头昏脑”说句话。 （4）指导学生朗读第7自然段。 3.“我”很快乐的时候会怎样？ 4.做动作理解词语“使劲”。 集中出示生字、词语，进行多媒体“摘苹果”游戏。 汇报交流展示。 （1）课件出示要求会认的生字，学生读生字并口头组词。 （2）交流识字方法，教师点拨指导。 5.随音频再读课文，感知文本语言的幽默、俏皮。 出示预学成果，随文识字。 1.带着问题朗读课文，圈出相关答案，再自由朗读自己圈画的句子。 2.小组交流讨论识字方法，读准字音，结合语境读准多音字“泡”。 3.小组团结玩“摘苹果”游戏。4.开火车读生字、组词。 联系生活识记：屁、尿、屎 猜字谜识记：免（兔子丢了短尾巴） “股、脾”都是月字旁，发现月字旁表义的特点。
环节三：再读课文，合作探究
1.做小虫子不好。 （1）指名读第1、2自然段。
（2）出示句子：“当一只小虫子，一点儿都不好。” 这个句子要怎么读？谁来读一读。（指导学生读出不喜欢的语气） （3）到底有哪些地方不好呢？（指名学生回答） ①屁股被苍耳刺痛（你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？被苍耳刺到以后，小虫子会是什么反应？） ②被淹得昏头昏脑（“很深很深的水”是什么？“昏头昏脑”是什么意思？） ③还有被小鸟吃掉（你是怎么知道的？想一想当小虫子看到小鸟时，心里会想些什么？） （4）你觉得当小虫子还有哪些不好的地方？
2.做小虫子还真不错。 教师读第3自然段：不过，我觉得当一只小虫子还真不错。 为什么小虫子会这么说，我们来请一位同学来读一读第4自然段。 第4自然段小虫子从哪些方面来说的？ ①可以在草叶上伸懒腰，用露珠梳洗打扮，还可以跳到狗狗身上去旅行。 ②你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？（像乘着特快列车） 你坐过特快列车吗？当时你有什么感受？
（5）你觉得当小虫子还有哪些好的地方？ 3.完成任务单。 4.有意思的伙伴们。 指名学生读5、6自然段。（“有意思”怎么理解？） 你们认识小虫子的这些朋友吗？他们分别叫什么名字？（出示图片）
①屎壳郎：这是什么虫子？他在干什么？小虫子觉得屎壳郎有趣在哪里？ ②螳螂：螳螂有什么特点？为什么小虫子觉得螳螂有意思呢？螳螂到底会不会跳，有谁知道？ ③天牛：你觉得天牛为什么会顶小虫子？你们知道天牛为什么叫这个名字吗？为什么说天牛爱顶人呢？
4.我喜欢当一只小虫子。 （1）谁来读一读课文的最后一自然段？ （2）这个自然段告诉了我们什么？ （3）这只小虫子为什么喜欢当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由。 （4）你觉得小虫子是什么虫子？你是从哪里判断出来的？（蟋蟀） 1.听朗读后小组交流。 2.名学生汇报，其他学生补充。 3.交流分享还有什么不好的地方。 4.同桌交流讨论问题。 (1)一名同学汇报，其他同学补充。 (2)学生自由填写任务单。（10~15分钟） (3)师生共同总结完成任务单。 (4)看图读虫名，联系生活谈一谈感受。 (5)依据任务单小组交流，分享这只小虫子给你什么样的感受。
环节四：巩固评价，活动拓展。
1.学习了这篇课文，你学得这只小虫子的生活有意思吗？如果是一只别的虫子他会有怎样有趣的生活？和你的同桌交流交流吧。 2.再读课文，分角色朗读，添加游戏：猜猜今天“我”是谁？来激发学生兴趣，同时出示评价单，进行班级评价。 3.拓展阅读园地我爱阅读和绘本《蚯蚓日记》，感知蚯蚓的生活，发散思维续编故事。 1.同桌交流，发散思维。 2.运用自述口吻班级展示创编故事。拓展主题活动，故事会素材集结。根据多种活动安排，学生任选其一，可与朋友、家人共同完成，充分发挥学生兴趣，拓展到学生生活，凸显热爱生活的主题内容。 3.拓展阅读，续编故事。
活动意图：充分发挥学生的主观能动性，把课堂还给孩子。让孩子们动起来，在学中玩，在玩中学。
板书： 《我是一只小虫子》
第10课
课题：童心绘制——童趣故事会
内容分析：“写话”呈现了4幅图，要求学生看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。教材为写话提供了3方面内容：（1）思路提示：小虫子、蚂蚁和蝴蝶用鸡蛋壳做了哪些事情？它们有什么有趣的经历？把它们一天的经历写下来。（2）词语提示：教材列举了4个表示时间的词语，提示学生按时间顺序来写。（3）借助图画提示内容：早上小虫子、蚂蚁和蝴蝶把半个蛋壳做成了跷跷板，一起开心地玩；过了一会儿它们乘着蛋壳做成的热气球飞上了天；到了下午它们把蛋壳当房子躲雨；天黑了它们把蛋壳做成了一张舒适的小床。
学习目标： 孩子们通过看图发挥想象，借助词语按时间顺序写话。
重、难点： 重点：看图发挥想象说一说故事情节。 难点：能借助词语按时间顺序将自己想到的内容写下来。
活动流程： 展示写话概览——集结创编方法，明确小组分工——展示编订成册
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：图片展示，揭示主题
1.同学们，请看图片，想想蛋壳除了画画还可以干什么呢？ 2.请同学们看看这幅图，图里讲了什么内容？ 学生活动： 1.看图联系自己的生活，揭示课题，激发学生兴趣。 2.观察书中图片，引导学生感悟课题。
活动意图：以新颖的概览形式激发学生写话兴趣，潜移默化中深入写话内容。
环节二：借助图表，学习方法
1.教师：刚刚我们学会了用“……一会儿……一会儿……”这样的句式说话，我们再来看一个小故事，这是发生在小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡蛋壳身上的故事，它们的一天有怎样有趣的经历呢？我们一起去看看 2.出示课本插图，请同学们仔细观察图片，图片上画了些什么？（图片上有谁，在做什么）分别请同学描述四幅图片，完成任务单。 任务单时间人物地点事情
3.小组分工 每组选择一幅图来写，组内评优，推选入册。 1.经过老师启发，观察图片。 2.同桌交流，简单描述图片内容，完成任务单。
环节三：师生交流，团结克难
1.出示提示词：早上、过了一会儿、到了下午、天黑了 哪位同学能用上这些词，把四幅图的内容连在一起说一说？ 教师引导：早上，小伙伴在（图一），过了一会，它们在（图二）。到了下午，下雨了，它们在（图三）。天黑了，要睡觉了，那么三个小伙伴在做什么呢 （图四） 2.师生总结：如何根据图片把内容写好？ （1）多幅图画，要按顺序看图。（结合出示的词语提示学生具体什么顺序？时间顺序）。 （2）看清题目要求。 （3）学习运用题目线索。 （4）展开自己的想象。 （5）正确使用标点符号。 1.根据提示词将图片内容讲清楚、讲完整。 2.学生小组交流讨论，总结汇报。 3.结合总结要素，邀请一两位同学来口述图画内容。
环节四：童心绘制，大放异彩
1.出示故事卡片，建议学生以组为单位，每组共写一幅图画。 故事卡片可添加插图，图文并茂的展示出来。
设计意图：让学生根据故事卡片，小组为单位，降低书写难度，拓宽思维广度，激发灵感，无线创作。
环节五：成果展示，精彩大会
同学们，经过这个单元的学习，我们做了很多自己喜欢的活动和创作，那么今天我们的故事大会要盛大举办，请把自己的作品展示给大家看吧！ 学生活动： 1.全班巡展，或者班班巡展。 2.展示单元故事会素材（彩色梦想画册、创编故事视频、小作家代表作、绘本故事卡），使学生从听、说、读、写四个方面完成单元大任务，故事会盛大举办。
设计意图：让学生自己对自己的单元学习进行总结，展示，激发学生的学习兴趣。
环节六：梳理评价，我的童年
1.请同学们依据评价单来给你喜欢的作品打分吧！ 1.每位学生依据评分表来给作品打分，先组内评分，最后全班推选。优秀的作品进行班级展示。 2.结合单元大任务，发挥学生主体进行评价展示，最后总结单元目标，童趣故事大会圆满落幕。 3.最后全班作品征集成册，这是你们的作品集，这是你们的故事，送给童年的自己。
活动意图：这一环节我们才用多种形式的评分，并颁发不用的奖项。让学生有成就感，才能让他们更加喜欢语文这一学科。
板书：