(共21张PPT)
Enjoy An video about “3R”
What is “3R” according to the video
Module 12 Save our world
Unit 2 Repeat these three words daily:
reduce, reuse and recycle.
Look at the pictures. Say which ways are good for the environment and why.
These are china bowls and spoons.
Because we can use them many times.
These are disposable(一次性的) food box and disposable chopsticks.
They are good for the environment.
The plastic bottle is thrown into a river.
Rubbish should be thrown into different kinds of rubbish bins .
Because it can save energy.
They are good for the environment.
Think about !
Do you want to be green
How to be green
Hello!I’m Wang Linging.
I wrote a passage about How to be green.
1
2
3
Read for the structure
4
5
6
Lead-in
Ways of being green
Call on
Think and choose the right answer.
( ) How did the writer lead in the topic
A. By telling stories.
B. By asking questions.
C. By giving examples.
D. By describing facts.
B
Reduce
Meaning Benefit（好处） Examples
Use less— Do not 1.____________ 2.____________ and causes 3.____________ ▲Do not 4.________________
than you can finish.
▲5.___________ the lights when you do not need them.
▲Before you buy something, think if it is 6.__________ because maybe the old one is 7.____________.
waste things
save money
less pollution
order more food
Turn off
necessary
just as good
Read Paragraph 3 and finish the table.
What else can you do to reduce waste
Reduce
1. ___________________
2. ___________________
3. ___________________
4. ___________________
ride or walk to school
turn off the fan...
take our own cups
......
Reuse
1. ___________________
2. ___________________
3. ___________________
4. ___________________
Should do
1. ___________________
2. ___________________
Shouldn’t do
1. use things as long as possible
2. look after them
3. repair them
4. use china cups and cloth bags
1. throw them away and buy new ones
2. use paper cups or paper bags
use again
Read Para 4 and finish the table.
Recycle
1. What does “recycle”mean
2.What should we do
______ your rubbish ___ plastic, glass, paper and rubber.
______ __ _______ _____ for the whole community.
___ ________such as _______ _____ to help save trees.
It means “change things into something else”
Divide
into
Develop a recycling policy
Buy products
recycled paper
To call on people to take steps to be green.
What is the writer’s purpose in the passage
It is a green
lifestytle.
Summary
How to be green
Lead-in
Ways of being green
Call on
Content:
Topic:
Reduce
Reuse
Recycle
Take actions to save the world
not order too much food,turn off light,buy things necessary
use for a long time, look after it, repair it,use china cups and cloth bags
change into something new,divide rubbish into different sorts,develop a recycling policy, buy recycled products
how green you are
Group work
How to make our school greener
Write down your ideas and make a poster.
Green School
1. ________________
2. ________________
3. ________________
* throw ... away
Make a list of things you can do to
make your school greener.
* throw ... away
* ...on both sides of the paper.
* Walk/...to school.
* ... use paper cups or bags...
* put.. in recycling bins.
How to make our shcool greener？
Show time
We have only one Earth.
Let's make our Mother Earth more beautiful !
.
Must-do
1.Read the lesson again and make a mind-map to retell the lesson.
Choose-to-do
2.Continue to finish the composition on how to make our school greener and call on everyone to protect the earth.
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外研版九年级上册 Module12 Save our world单元教学设计
模块主题（Topic） Module 12 Save our world
模块内容分析(Analysis of the learning materials) 模块内容分析(Analysis of the learning materials) 单元整体分析(Unit integral analysis): 单元主题：Save our world 该主题属于人与自然范畴，涉及主题群“环境保护”，子主题群“环境及原因，环保意识和行为”。 模块内容分析： 本单元围绕”save the world”这一主题展开，由一篇关于建立绿色学校的对话，一篇如何才能节约能源、保护环境的说明文组成。增强学生环境保护意识和责任感，引导学生从自身做起，提高环境保护自觉性。 语篇一是在Ling ling, Tony, Betty, Daming四名学生在学习完环保课后展开的对话。对话分析了生活中污染产生的原因，通过谈论环境污染提出建立绿色学校的想法，并讨论了他们能为此所做的事情。 语篇二是说明文。主要以学生的口吻讨论“绿色”，中学生怎样才能节约能源、保护环境，内容贴近学生生活实际，引出保护环境的做法包括减少、再利用、再循环，语言简洁，同时呈现了本模块的重点语言知识——构词法，有利于学生的理解和学习。 本模块多角度谈论了环境污染的现状和由此引发的保护环境的做法，这几个语篇共同构成了三个互相关联的子主题，即“了解环境污染起因，目前污染现状”，“讨论各种保护环境的措施，提出减少、再利用、再循环三种举措”，“掌握污染现状，树立环保意识，增强环境责任感”。几-个课时之间既独立又承上启下，学习活动的设计分别从感知，理解，内化提升三个层次展开，在培养学生语言能力的同时，发展他们的文化意识，提升他们的思维品质和学习能力。 核心语言知识分析：本模块主要语法是构词法。要求学生能通过理解构词法，扩大词汇量，并在U3中运用构词法，表达保护环境的做法。U2中三R的呈现，即reduce, reuse, recycle，加强了学生的感知和理解。 本模块以四名学生上完环境相关内容课程后的讨论，引出污染环境的起原和保护环境的必要性，再从减少、再利用、再循环三个方面提出保护环境的举措，增强了学生的环保意识。从语法角度来说，学生通过学习构词法，扩大了英语词汇量。从语言能力和学习能力角度来说，通过听，说，读，写，让学生学习到如何保护环境的表达方式。
学情分析(Analysis of the students) 知识储备： 1. 学生对“环保”主题并不陌生，学习生活中小常见的垃圾分类就是最贴近学生生活的案例。另外，学生在九年级道德与法治，第六课《建设美丽中国》这一章节中其中一个话题就是跟环保相关的“共筑生命家园”主题，所以学生对本模块中的语篇会比较熟悉。 2. 学生在七年级已经学过提建议的基本句型，在八年级将一些小常见的功能句进行了巩固学习。 3. 学生对构词法了解不多，但在各册书的单词表中略有了解。 可能面临问题： 1. 本模块语篇下的绿色环保话题对学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为学生在日常学习活动中经常听到绿色环保相关的用语，陌生是因为学生很少参与到绿色环保实践中，因此，如何将绿色环保知识内化到学生身上有一定的难度。在学习完本模板后，要实现让学生身体力行，将环保理念转变成实际行动。 2. 学生信息收集整理以及写作输出的能力还有很大提升空间。 3. 构词法中的前缀，后缀等方法对本校学生来说只能是略懂，在七八年级还没有进行深入的了解和学习。
模块教学目标 本模块学习后，学生能够： 1.通过对话谈论，不同的阅读策略获取文章的基本信息（如：环境问题、How to be green 及相应的一些具体做法等），理解语篇主题和细节，借助可视化图形呈现结构化知识；梳理、概括并能表达自己的观点。（学习理解） 2.基于结构化知识，理解并能够运用所学的知识用正确的语言来进行描述和简单介绍。（应用实践） 3.学生能够将所学的关于环境保护方面的知识，结合第三单元中地球一小时活动与一些不文明的行为（白色污染）等进行比较，以展示其批判性思维能力。（迁移创新）
模块学习总任务(Module task) Discussing what you can do about pollution .
各课时教学设计（Teaching plan for lessons）
第二单元(Unit 2) 阅读思考 (Reading & thinking)
课题 (Lesson title) Unit 2 Repeat these three words daily:reduce, reuse, and recycle . 教材分析 (Analysis of the learning material) What：本语篇选自九年级上册第十二模块第二单元的课文，题为Repeat these three words daily: reduce, reuse and recycle.在这篇文章中作者介绍了如何环保的方法和呼吁大家采取行动，做个绿色环保的人。文章先是以问卷的方式让学生思考自己是否是个环保的人，接着从reduce，reuse， recycle三方面阐述环保的一些方法。最后，呼吁大家采取行动，保护环境。 Why：该语篇进一步介绍了如何环保的方法，旨在宣扬爱护环境，绿色生活的生活理念，呼吁大家采取行动，从小小的行动开始，从现在开始，为子孙后代保护地球。通过本篇文章内容的学习可以帮助学生发现、理解并学习绿色生活的重要性，形成正确的人生观。另外，本篇文章议论文的内容模板为学生就“如何绿色环保”这一话题展开讨论和创作进行铺垫。同时，通过学习3R和其中的具体做法更好地拓展学生的的视野，也丰富了其相关知识储备。 How：本篇文章可以依据内容分为“总-分-总”三部分，第一部分是引入主题，然后介绍绿色环保的三个方面：reduce，reuse，recycle。第二部分是分段详细阐述3R的意思和具体做法。第三部分呼吁大家采取行动、保护地球。通过阅读、学习这篇文章可以训练学生梳理阅读逻辑的能力。另外，此语篇包含多个祈使句和运用了because引导的原因状语从句, so引导的结果状语从句, so that引导的目的状语从句, although引导的让步状语从句。如“It is better to use china cups and cloth bags because they can be used many times.”, “Look after them so that they will last.” 学生可以通过文章阅读练习强化学生对于这些结构的认知和使用。 III. 教学目标 (Teaching objectives) 在本课学习结束时，学生能够： 1. 语言能力：学生能够掌握词汇及表达观点的句型结构，并概括和整合形成结构化知识图。 2. 文化意识：学生能够谈论环保的方法和原因，呼吁大家采取行动保护地球，形成绿色生活的人生观。 3. 思维品质：培养、提升学生的思维逻辑思维和辩证思维。 4. 学习能力：学生能够获取和梳理环保的三个方面的方法，培养学生的合作能力。 Ⅲ.教学重、难点(Key points and difficulties) 1. 通过阅读，概括和整合形成结构化知识图。（学习理解） 2. 能够谈论环保的方法和原因。（实践应用） 3. 能够写出如何绿色环保和呼吁大家践行绿色生活的文章。（迁移创新） V. 教学方法（teaching methods） 任务型教学法Task-based Language Teaching
教学过程 (Teaching procedures)
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
1. 通过师生问候、谈论地球正在遭遇一系列问题，引出本课标题。 1. 学生根据图片等了解模块主题：Save our world. 2.引导学生进入新课学习，思考：作为学生，我们在日常生活中可以怎么做？ 3.观看视频，让学生说出什么是3R。 4.完成对课本上几张图片的描述。 根据学生的互动回答情况，评价学生对所学知识的掌握程度，根据需要给出必要的指导。 通过观看视频导入本课话题，让学生在比较轻松的氛围下，快速了解本节课的话题，消除陌生感，快速进入学习状态。(感知与注意、获取与梳理）
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
2. 通过略读、精读等方式完成相应的阅读任务，多策略锻炼学生的阅读能力，提高阅读素养（应用实践） 3.快读，尝试将短文进行分段。初步了解文章的结构。 4.细节阅读，完成相应的阅读任务。 5.师生合作完成表格，并引导学生进行复述。 观察学生回答问题的表现，根据说出的具体信息了解学生阅读方法和策略的掌握程度。 观察学生阅读获取信息的情况（是否正确获取相关信息），判断学生阅读策略的使用，根据需要给出必要指导与反馈。 观察学生的表现，把握学生对语言和信息的内化情况。 1.学生在阅读的过程中要用到一些阅读策略，泛读、精读策略的形成会让学生更准确地获取信息。有助于学生对于自己的学习建立元认知水平上的认识。 2.引导学生反复研读语篇，根据不同的问题来进行阅读能力的培养。培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。 3.引导学生内化知识，尝试进行更进一步的提升。
教学目标（Objectives） 学习活动（Activities） 效果评价（Assessment） 设计意图（Purpose）
3.结合短文内容，完成一个关于“绿色校园”的海报。 （迁移创新） 小组讨论，列出可以做和不能做的事情。 写作。 8.小组进行展示。 观察学生是否能准确运用所学到的新词，引导学生进行表达。 通过引导学生思考，促进学生逻辑思维和辩证思维的发展 2.通过写作，引导学生对所学知识进行迁移与运用创新，解决学习中的问题，达到学以致用的目的。针对不同学生水平与需求，延后完成写作。 （评价、想象与创造）
作业设计（Homework）:
板书设计（Board Plan）:
