六年级下册语文园地三：交流平台与初试身手 课件(共14张PPT)

(共14张PPT)
统编版 语文 小学六年级 下册
交流平台
初试身手
第三单元语文园地
与
交流平台
学习内容：
在本单元，我们学习了《匆匆》和《那个星期天》，这两篇文章都表达了细腻而真挚的情感，但表达方法上各有特点。
请同学们在小组内梳理一下《匆匆》《那个星期天》表达情感的方法，在能够表现出“写法”的地方做出标记哦！
小组合作学习并汇报交流
作者用一连串的问句，表达了对时间飞逝的惋惜和感叹，很能打动读者，容易使读者产生相同的感受。
《匆匆》
在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？
我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。院子里就我一个孩子，没人跟我玩。我坐在草丛里翻看一本画报……
借助写“跳房子”“看着云彩走”“拨弄蚁穴”“翻看画报”这些举动，真实自然地表达了“我”等待时焦急又兴奋的心情。
小组合作学习并汇报交流
等待妈妈下班回家、等待老师公布比赛结果、等待公交车到来……
小组合作学习并汇报交流
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
通过动作和心理独白来表达作者等待时的焦急和无奈。
“那是个春天的早晨，阳光明媚”“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈”“我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”。
作者细腻地描写了周围环境的变化，借此来抒发自己心情由兴奋到失望到绝望的变化过程。
你觉得这两篇课文最突出的表达情感的方式是什么？二者有什么不同呢？
《匆匆》的作者把心里想说的话直接写出来，来抒发自己的情感。
《那个星期天》的作者通过把情感融入到具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。
同学们读一读材料，看有什么发现呢？
初试身手
（1）场景一：一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。
例文一：路旁的一朵朵花儿好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。
（2）场景二：打篮球的时候，我有几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。
例文二：路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。
我的发现
总结:
一年四季有不同的景物，这些不同的景物表现出不同的形貌；人的感情跟随景物而变化，文章便是这些感情的抒发。
同样是写路旁的花儿、树上的小鸟，作者心情不同，对事物的感受也不同，通过借助景物来抒发情感的写作手法就叫做借景抒情。
如果把两则材料中的心情换一换，“我”看身边事物时会有怎样的感受呢？
①一直想养一只小狗，妈妈不答应。
②篮球比赛中，我们赢了二班。
从①②中任选一个说一说吧！
小试牛刀
根据确定的情境，就心情“好”“不好”这两种状态写几句话吧！
至少写几句话，也可写一段话，甚至一篇文章；有余力的同学可以两种情境都写。
温馨提示
走在小巷里
树叶、影子、小鸟、叫声、路边的小草、石板路的石子……
歌唱、摇摆、低垂、跳跃、随风起舞……
奔跑在田野上
小草、骏马、河流、小鱼、蓝天、白云、麦浪、野花……
随风飞舞、飞驰、悠闲、无趣、缓缓、耷拉……
弹琴
琴键、鸟、虫、花、草、柳枝、蝴蝶、知了……
跳动的音符、飞舞、鸣叫、翩翩起舞、耷拉脑袋、一动不动……
钓鱼
鱼虾、水草、湖水、蓝天、白云、鱼竿、鱼漂、岸边草地……
涟漪、低垂、无精打采、飘动、自由自在、游动、懒洋洋……
美 文 赏 析
当我勇敢的说出我做的错事后，走在林荫小路上，看着天空更蓝了，小路上的树叶在阳光的照射下发出耀眼的光芒，小鸟在我的头顶欢快地歌唱，蝴蝶与我共舞，一切是那么美好！
好处（这样就能借助景物描写突出自己知错就改的重要性。使文章更加生动、更加打动读者。）
半个月以来，我不敢对妈妈说花瓶是我打碎的。这些天里，同学约我出去玩也不去，走在放学的路上，就连路边的柳枝也无精打采的摆动着，小鸟似乎在嘲笑我胆小，连我的影子也懒洋洋的随着我移动。
作者借助身边的事物变化，来反应自己的胆小不敢认错情绪，更能让读者感到我不敢认错的内心变化。
请试着写一写吧！
这节课
就到这里吧！