2023学年六上第六单元《百分数的意义和读写》教学设计
文档属性
| 名称 | 2023学年六上第六单元《百分数的意义和读写》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 529.2KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-27 08:21:35 | ||
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文档简介
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《百分数的意义和读写》教学设计
课题 百分数的意义和读写 单元 六 学科 数学 年级 六
教材分析 百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数，因此，它同分数有密切的联系。百分数在实际中有广泛的应用，如发芽率、合格率等。因此，这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。本单元分为三小节，包括百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化以及用百分数解决问题等内容。
学习目标 1.初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生的分析、比较、概括等思维能力；2.收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用；3.通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
重点 理解和掌握百分数的意义。
难点 了解百分数和分数在意义上的联系与区别。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习 1.列式：（1）7米是10米的几分之几？ （2）51千克是100千克的几分之几？2.说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。（1）一张桌子的高度是米。（2）一张桌子的高度是长度的。（引导得出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。） 尝试自主列式并计算讨论倍比关系 通过一组对比练习，沟通百分数与分数之间的联系。
讲授新课 二、探究1.出示数据青岛啤酒的酒精度数3.4%，章贡王的酒精度数50%，贵州茅台酒的酒精度数38%……2.从我们看到的数据可以发现什么？3.揭示概念：像这样的数，如3.4%、50%、38％……叫做百分数。4.百分数的意义出示书本第80页主题图，说一说这些百分数分别表示什么意义？（1）汇报14％表示已经复制的文件占所要复制文件总容量的；65.5％表示羊毛占这件衣服料子的65.5％；120％表示A品牌的汽车1—2月销售量比去年1—2月份销售量增长120％。 （2）补充：5.我会读百分数53% 读作 百分之五十三100% 读作 百分之百10.25% 读作 百分之十点二五280% 读作 百分之二百八十6.百分数与分数的联系与区别（1）百分数和分数的内在联系：都可以表示两个量的倍比关系。（2）百分数和分数的区别：①意义不同，百分数只表示两个数的倍比关系，不能带单位名称；分数既可以表示具体的数，又可以表示两个数的倍比关系，表示具体数时可带单位名称；②百分数的分子可以是整数，也可以是小数；而分数的分子不能是小数，只能是除0以外的自然数；百分数不可以约分，而分数一般通过约分化成最简分数；③任何一个百分数都可以写成分母是100的分数，而分母是100的分数并不都具有百分数的意义；④应用范围不同，百分数在生产和生活中，常用于调查、统计、分析和比较，而分数常常在计算、测量中得不到整数结果时使用。7.阅读拓展：书本第81页“你知道吗？” 1.观察数据，讨论百分数的意义2.用自己的话说一说百分数在具体情境中的含义3.会读，会写百分数4.区分百分数和分数的内在联系 结合具体情境，引导学生区分百分数和分数的内在联系，沟通知识间的联系。
课堂练习
课堂小结 百分数与分数有什么联系吗？举例说一说。 总结 归纳百分数含义
板书 百分数（一种关系） 分数（关系或具体的量）①意义②表现形式③应用范围
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《百分数的意义和读写》教学设计
课题 百分数的意义和读写 单元 六 学科 数学 年级 六
教材分析 百分数实际上是表示一个数是另一个数的百分之几的数，因此，它同分数有密切的联系。百分数在实际中有广泛的应用，如发芽率、合格率等。因此，这部分内容是小学数学中重要的基础知识之一。本单元分为三小节，包括百分数的意义和写法，百分数和分数、小数的互化以及用百分数解决问题等内容。
学习目标 1.初步认识百分数的应用，理解百分数的意义，能正确读写百分数；了解百分数和分数在意义上的不同点；培养学生的分析、比较、概括等思维能力；2.收集、整理有关百分数的信息，通过讨论交流，体验百分数的意义及在生活中的广泛应用；3.通过搜集学习材料并进行一系列的讨论和研究，体验数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。
重点 理解和掌握百分数的意义。
难点 了解百分数和分数在意义上的联系与区别。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一、复习 1.列式：（1）7米是10米的几分之几？ （2）51千克是100千克的几分之几？2.说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。（1）一张桌子的高度是米。（2）一张桌子的高度是长度的。（引导得出：米表示0.81米，是一具体的数量；表示把长度平均分成100份，桌子高度占81份，表示倍比的关系。） 尝试自主列式并计算讨论倍比关系 通过一组对比练习，沟通百分数与分数之间的联系。
讲授新课 二、探究1.出示数据青岛啤酒的酒精度数3.4%，章贡王的酒精度数50%，贵州茅台酒的酒精度数38%……2.从我们看到的数据可以发现什么？3.揭示概念：像这样的数，如3.4%、50%、38％……叫做百分数。4.百分数的意义出示书本第80页主题图，说一说这些百分数分别表示什么意义？（1）汇报14％表示已经复制的文件占所要复制文件总容量的；65.5％表示羊毛占这件衣服料子的65.5％；120％表示A品牌的汽车1—2月销售量比去年1—2月份销售量增长120％。 （2）补充：5.我会读百分数53% 读作 百分之五十三100% 读作 百分之百10.25% 读作 百分之十点二五280% 读作 百分之二百八十6.百分数与分数的联系与区别（1）百分数和分数的内在联系：都可以表示两个量的倍比关系。（2）百分数和分数的区别：①意义不同，百分数只表示两个数的倍比关系，不能带单位名称；分数既可以表示具体的数，又可以表示两个数的倍比关系，表示具体数时可带单位名称；②百分数的分子可以是整数，也可以是小数；而分数的分子不能是小数，只能是除0以外的自然数；百分数不可以约分，而分数一般通过约分化成最简分数；③任何一个百分数都可以写成分母是100的分数，而分母是100的分数并不都具有百分数的意义；④应用范围不同，百分数在生产和生活中，常用于调查、统计、分析和比较，而分数常常在计算、测量中得不到整数结果时使用。7.阅读拓展：书本第81页“你知道吗？” 1.观察数据，讨论百分数的意义2.用自己的话说一说百分数在具体情境中的含义3.会读，会写百分数4.区分百分数和分数的内在联系 结合具体情境，引导学生区分百分数和分数的内在联系，沟通知识间的联系。
课堂练习
课堂小结 百分数与分数有什么联系吗？举例说一说。 总结 归纳百分数含义
板书 百分数（一种关系） 分数（关系或具体的量）①意义②表现形式③应用范围
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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