语文六年级上鲁教版6.8《观书有感》课件

课件21张PPT。观书有感 举一而反三，闻一而知十。
活到老，学到老。
读万卷书?,行万里路 。
读书有三到，谓心到、眼到、口到。

无一事而不学,无一时而不学,无一处而不学。
百尺竿头,再进一步。——朱熹——朱熹——朱熹——朱熹——朱熹——朱熹 生中共撰写了50余部著作，对经学、史学、文学、乐律以及自然科学都有不同程度的贡献。他的诗用鲜明的形象把抽象的东西具体化，有的诗寓意
含蓄，具有哲理。 朱熹 南宋著名的理学家、教育家、哲学家，是我国历史上继孔子之后的又一位大思想家。他的一4半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。 观 书 有 感
[宋] 朱 熹
半亩/方塘/一鉴开，
天光/云影/共徘徊。
问渠/哪得/清如许？
为有/源头/活水来。
　（1）、看看图画，读读全诗。
　（2）、借助工具书或查字典
理解不懂的词语的意思，说说诗　　　　
句的意思,再想想句子用了什么修
辞手法?
　（3）、说说这首诗描绘了怎
样的景象？我会自学：半亩方塘一 开，
天光云影共 。鉴徘徊鉴：镜子 开：打开 徘徊：这里是来回移动的意思。
半亩大的池塘像明镜一样，映照着来回闪动的天光云影。
水平如镜
波光粼粼
碧波荡漾
清澈明净
源源不断
云影浮动问 哪得清 ？
有源头活水来。渠：指方塘 哪得：怎么会 如许：如此这般 像这样 为：因为渠如许为要问这池塘怎么这样清澈？
因为有活水不断从源头流来啊！
观 书 有 感
[宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？
为有源头活水来。观 书 有 感
[宋] 朱 熹
半亩/方塘/一鉴开，
天光/云影/共徘徊。
问渠/哪得/清如许？
为有/源头/活水来。
镜子来回闪动方塘这样清澈 诗的题目是《观书有感》，可是……诗中连个书字都没有，全写的是池塘和池塘中的水，我看诗题不如改成《观塘有感》你们同意吗？
他的诗能用鲜明的形象把抽象的东西具体化，有的诗寓意含蓄，具有哲理。 观 书 有 感
[宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？
为有源头活水来。半亩方塘：比喻书本。池塘里的“水”：比喻书本中的知识、学问、思想。源头活水：比喻读书得来的新知识。比喻读书的感受。 诗人用方塘来比喻　　　，清澈的池水能反映广袤的天光云影正如 　　　　 。“天光云影”好比　　 　　　　 。我会思考：人的心智人的心智能容纳万物，辨别事理知识、智慧、学问 “源头” 比喻 ，“活水”比喻 。源源不断的活水能使方塘变得清澈，正如_________________________
______ 。 我会思考：不断读书，不断汲取知识，才能使自己变得聪明新的知识书本 一个人，哪怕已经学到了不少知识，但如果就此不再读书学习，原有的知识就会慢慢枯竭、老化，思想也会僵化，只有不断学习，知识学问、思想观念才能不断地得到充实更新。 蕴含道理借景喻理
观 书 有 感
[宋] 朱 熹
半亩方塘一鉴开，
天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许？
为有源头活水来。　 我国古代还有许多这样的诗，试一试，你能填上吗？
　 我们常说，当局者迷，旁观者清，正像一首诗中所写:（ ） ，（ ）。
　 从不同的角度看事物，便有会有不同的收获，正如诗中所说：　　
　　　（　 　 ）, （ ）。
拓展延伸：　 抓住时间，抓住机遇，努力奋斗，不要等岁月消逝，机会失去，空后悔。这正是( ），（ ）。
当你克服了艰难险阻，取得成功时，回头再看那些困难，就会觉得，那些困难是那么的微不足道, 这正是
（ ），（ ）。
拓展延伸：我会应用：　选择：有花堪折直须折,莫待无花空折枝。
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
会当凌绝顶，一览众山小． 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
哲理：任何事物都有两面性，要全面地看问题。
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。(叶绍翁)
当局者迷,旁观者清。(新唐书)
得道者多助,失道者寡助。(《孟子》)
近朱者赤,近墨者黑。(傅玄)