5《大自然的语言》课件(共40张PPT)

(共40张PPT)
大自然的语言
八下第5课
学习目标
1.筛选主要信息，明确说明内容，了解物候与物候学相关知识。
2.理清说明顺序，把握文章结构，体会说明时严密的逻辑思维。
3.结合课文实例，分析说明方法，品味准确又生动的说明语言。
4.积极储备科学知识，学习科学思考方法，培养科学探究精神。
竺可桢（1890-1974），浙江上虞人，气象学家、地理学家，中国近代地理学和气象学的奠基人。他曾领导创建我国第一个气象研究所和首批气象台站，创建了我国第一个地学系，是我国地理学和气象学界的一代宗师。
第1课时
【导入】
同学们，在我们的生活中有很多有趣的自然现象，比如蚁搬家预示着要下雨了。
俗话说：“蚂蚁搬家晴必雨，蜘蛛结网雨必晴。”类似的还有很多，我们一起来读一读：
燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。 雨中闻蝉叫，预告晴天到。
鱼跳水，有雨来;泥鳅静，天气明。 麻雀园食要落雪。
鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
这些有趣的自然现象，是大自然传递给我们的信息，也是大自然的语言。今天，我们就一起来学习气象学家、地理学家竺可桢的说明文《大自然的语言》。
一、通读全文，感知“物候。
1.初读课文，全面感知。
课后"思考探究”第一题中说"本文题为《大自然的语言》,主要是讲物候现象”,那么，文中到底描述了哪些物候现象 这些物候现象又向我们传递了哪些信息
默读课文并标注出文中多样化的物候现象及其传递出的信息。
1.立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成热，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中软簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
2.杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么："阿公阿婆，割麦插禾。"
———草木枯荣、虫鸟变迁预示着天气变化、季节更迭。
3.北京的物侯记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物侯观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。
——物候现象有年度差异，它对农业生产有着一定影响。
4.越往北桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。……如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。所以在华北常感觉到春促，冬天结束，夏天就到了。
——物候现象有纬度差异。
5.如大连纬度在北京以南约1°,但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。
——物候现象有经度差异。
6.植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。……这种现象地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反而不适宜，就是这个道理。
——物候现象也有高下差异。
7.根据英国南部物侯的一种长期记录，拿1741到 1750十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921 到1930十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
--—物候现象还有古今差异。
2.顺势归纳，把握“物候"。
“什么是物候 ”
整合第2段和第3段信息可知："草木荣枯、侯鸟去来等自然现象，我国古代劳动人民，称它为‘物侯'。”
【小结】
我们在阅读说明性文章时，可以通过寻找概括性语句筛选并适当整合信息。
二、归纳概括，深识“物候学”
1.践行方法，尝试概括。
利用刚才学到的归纳“物候”概念的方法，以此类推，再次寻找概括性语句，筛选整合信息，认识什么是“物候学”。
整合第3段信息，“利用物候知识来研究农业生产的科学，就是物候学。”
2.乘势而进，深探物候。
什么是“物候"和“物候学”都已介绍完毕， 课文却还未结束，后面的内容会写什么呢 （抓段落关键句）
第4段关键句“物候对于农业的重要性就在这里"；
第6段关键句“物候现象的来临决定于哪些因素呢”；
第11段关键句“物候学的研究首先是为了预报农时，选择 播种日期。此外还有多方面的意义”。因此可以得知，课文还介绍了如下内容：
(1)物侯观测对农业的重要性;
(2)决定物侯现象来临的因素;
(3)研究物侯学的意义。
3.进阶提升，方法点拨。
归纳本次实践的新发现——我们在阅读说明性文章时，还可以通过寻找段落中心句，寻找设问式语句，寻找表示层次的标志语等方法，来筛选并整合信息。
例如：
(1)物候观测对农业的重要性在于：通过物候观测，能选择 适宜的播种日期，避免一些损失。(找到“就在这里"“下面是一
个例子"这两处标志语)
(2)决定物侯现象来临的因素有：纬度的差异、经度的差 异、高下的差异和古今的差异。(找到设问句和四个中心句，关注“首先""………是……第二个因素"“第三个因素是……"“此外”“还有”这些标志语)
(3)研究物侯学的意义：预报农时;安排农作物区划;引种 植物;避免或减轻害虫的侵害;帮助山区农业的开发。(关注“首先”“此外"“还可以”“也可以”"而”等标志语)
三、理清思路，把握说明顾序
1.基于内容，理清层次。
根据刚才概括的课文内容，概括说明的结构层次：
第1-3 段：说明什么是物候和物候学。
第4-5 段;说明物候观测对农业的重要性。
第6-10 段;说明决定物候现象来临的因素。
第11-12 段：说明研究物候学的意义。
2.基于层次，把握思路。
从全文来看，作者是如何组织行文思路的呢？在方格中填写四字短语进行梳理：
描述（ ）——作出（ ）——阐述（ ）
描述（物候现象）——作出（科学解释）——阐述（研究意义）
3.基于思路，把握顺序。
(1)结论：本文的主要说明顺序是“由现象到本质的逻辑顺序"。
(2)回顾整个过程，得出梳理说明顺序的方法：
把握说明对象→概括说明内容→划分段落层次→统观行思路→把握说明顺序。
四、深度思考，感悟科学精神。
“四季变迁"“草木枯荣"是人们日常生活中习见习闻的现象，但是，作者以科学家的眼光，看透现象背后的本质揭示出其中的科学道理，这给予了我们什么样的启示呢
请大家思考作答，表达自己的见解。
科学距离我们并不遥远，就在我们的身边，我们要善于从 象中筛选信息，积极开展科学研究。而想要探索它，就要有科 精神，要有科学知识的储备，要掌握科学方法。
再读“单元提示”:
草木枯荣，大雁去来，恐龙无处不有，沙子极为致密，这些象背后都蕴含着一定的科学道理。本单元的课文都是阐释事 的说明文，涉及物候学、地质学、生态学等领域，体现了求真、严谨的科学精神。
六、布置作业，探究说明方法
不仅科学探究需要方法，说明事理也需要方法。课后“思考 探究”第三题也提出：“说明事理有许多方法，如举例子、作比较、 列数字、引用等。”请同学们通过以下表格完成课后任务：试从课文中各找出一个例子，说说其作用。
方法 例句 作用
举例子
作比较
列数字
引用
第2课时
一、前后衔接，体会说明方法
1.展示作业，细数方法。
方法 例句 作用
举例子 北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、 苹果，榆叶梅、西府海棠，丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京 地区1962年农业季节来得较晓。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期捣 种的，结果受到低温的损害。 说明物候对农业生产的重要性
作比较 又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏，两地纬度相差无几，但烟台 靠海，春天便来得迟了。 说明经度决定物候象杂临的要因素
方法 例句 作用
列数字 如在早春的三四月间，南京桃花要比北京早开二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早十天。 说明纬度是决定物侯现象来临的重要因素
引 用 根据英因南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平 均值相比较，可以看出后者比前者早九天。 说明物候现象来临的早晚还有古今的差异
二、深入梳理，体会严密逻辑
1.剖析文段，把握多样顺序。
关注课后“思考探究”第二题：阅读相关段落，体会课文说明事理的严密性，回答下列问题。
（1）第1-3段是怎样将“物侯”这一科学概念一步步引出来的
(2)第7-10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的
说明顺序 你认为这样的顺序安排是出于什么考虑
(1)在第1-3段中，文章先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木荣枯、候乌迁徙等动植物的变化与气候之间存在的关联。在列举具体事例的基础上，文章指出，这些“大自然的语言” 就是物候，给人以娓娓道来、深入浅出的感受，十分符合人的认知规律。
(2)第7--10段是文章的主体部分。作者运用“首先”“第二”“第三”“此外”四个标志性词语，说明决定物候现象来临的因素分别为：纬度、经度、高下差异和古今差异。四个因素的影响程度大小不等，由大到小，依次排列，有条有理。这里采用的是由主要到次要的逻辑顺序。
同时，前三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，从空间方面到时间方面又是一种条理。
2.回顾反思，得出结论。
一篇好的事理说明文，需要有清晰的思路。这种思路既可以是由现象到本质、由具体到抽象，也可以是由大到小，依次排列。
三、重点品读，赏析语言特色
1.关注标题，评价不同表述。
从教材第28页注释①可见，本文原题为《一门丰产的科学——物候学》,与现在的题目相比，你认为哪一个更好呢 对比朗读并思考。
(1)“大自然的语言”更好，因为它运用了拟人的修辞手法，这一说法生动形象，更易吸引读者，激发读者的阅读兴趣。
(2)“一门丰产的科学——物候学”也不错，它开门见山地摆出了说明对象，让读者一目了然。不过，如果是写给非专业人士阅读，还是“大自然的语言”更有吸引力一些。
2.再观内容，评价文本语言。
关注课后“积累拓展”第四题，布置任务：题目的选择中可见本文具有生动说明文的特点，那么，全文是否都很生动呢 生动和平实语言的选择是否有所讲究
比较下面两段文字的不同特点，体会说明语言的生动性、准确性。
杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了，好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国部物侯的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的表种乔木抽青和开花日期同1921到1930 年十年的平均值相较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
第一处文字连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子，都扣住“大自然的语言"这一点，以灵动的语言表现出物候对气侯变化的对应，说明其对人们生产生活的重要意义。这一段讲的是人们常见的现象，因此不用数字，也不用抽象概念，而是将道理富于现象之中。
第二处文字则相反，给出物候记录中确定的时间段、考察 象和精确的比较结果，说明物候的古今差异。这是因为物候今的变化往往是缓慢的，个体难以察觉，因此用数字说话，清晰地展现结论。
可见，采用“生动"还是“平实"的说明语言，要根据说明内容的特点来决定。
3.实践操作，感受语言风格。
关于本文的说明语言，第1段集中体现生动性，第5段集中体现其准确性。请任选其中一个段落进细读、赏析、批注，自主完成后再在小组中进行分享探究活动。
第1段：“大地…苏醒过来”是拟人的笔法，再用“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放”两个结构相同的四字句配以一个七字句，具体描述大地的“苏醒",呈现出一片扑面而来的春色。“次第”用得非常典雅。燕子是"翩然归来”,活泼伶俐的小燕子的形象一下子就浮现在眼前。"变黄"的树叶在秋风中“簌簌"地落下来，有声有色，让人如闻其声，如见其景。
此外，“北雁南飞"“销声匿迹""衰草连天""风雪载途"等词语，典 雅、简练、生动，富有表现力，如一个个电影镜头。"准备迎接风雪载途的寒冬"又是拟人的笔法，把大自然写活了，
最后，作者用“年年如是，周而复始"八个字概括这一段的四季更替情况，极其简洁。
总之，作者在第1段中运用的优美词语令人目不暇接，这些优美词语又构成一幅幅生动形象的画面，简直像一篇写景散文的开头。
第5段：主要抓取“左右"“较""可能"三个字词进行分析，如“左右"表约数，准确地写出了1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年推迟的时间，用语谨慎严密;“较"表示具有一定的程度，在文中是说北京地区1962 年农业季节来得晚一些，用语分寸感极强;“可能"表推测，不是完全肯定，在文中是说如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失是有一定的机会避免的，充分体现了说明文语言准确严密的特点。
4.回顾反思，得出结论。
从以上例子和分析中，引导学生得出结论： 一篇好的事理说明文，需要简明准确的语言，其语言可以是平实朴素的，也可以是生动活泼的。
四、布置作业，开启科学实践
1.延伸阅读。
除了课文中提到的农谚，有些诗歌当中也包含了丰富的物候学知识。比如白居易的《大林寺桃花》:
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
请联系文中的物候学知识，谈谈你对这首诗的理解。
2.拓展探究。
课后“积累拓展"第五题：这篇文章总结了物候现象来临四个决定因素。课外查找资料，或根据自己的观察、体验，为文补充一些例证，还可以探究一下是否有其他决定因素，与同学交流。