北师大版数学四上 可能性1不确定性 （教学设计）

《不确定性》教学设计
教学内容
北师大版小学数学四年级上学期数学第八单元《可能性-不确定性》第95页、96页相关内容。
核心素养目标
1.学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的；
2.能结合已有的经验对一些事件的可能性用一定（肯定）、可能、不可能做出判断叙述出来，并能简单地说明理由。
3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。
学情分析
本节课的内容在课程编排中是学生首次接触学习概率的知识，借助生活实例、研究、探索随机现象，在一定的条件下出现哪些结果是无法事先确定的。教材通过一系列的生活实例和简单实验，让学生认识事件的发生是随机的，不确定的。经历“猜测——实验——推理”的过程中，鼓励学生用自己的语言描述所有的可能性，并为后面的学习可能性打下良好的基础。
教学重难点
能对一些事件的可能性做出正确判断。
教学准备
学具准备
学习记录卡（表一、表二）；装有白黄两种颜色的袋子（1号袋子装3各白球；2号袋子装3黄3白六个球）
教具准备
多媒体课件、扑克牌、视频展示台等。
教学过程：
一、激趣导入——感知可能性
1.猜牌游戏
（1）师展示红桃9、黑桃9、方块9、梅花9各一张，然后洗牌，抽出一张。
师：猜一猜，这一张是什么花色的9？学生可能会有不同的意见。
师：你们有不同的意见，但谁有充分的理由说明自己是对的吗？（没有）因此，咱们应该在回答时加上一个什么词？根据学生的回答，教师板书“可能”，追问:这张牌有哪几种可能？让学生加上“可能”再回答一遍。
师：它可能是红桃10吗？生回答后教师板书“不可能”。
（2）展示四张红桃A，然后洗牌，抽出一张。
师：猜一猜：这一张是什么A？能说得肯定一些吗？为什么这么肯定？
生交流得出：全是红桃A，所以抽出的扑克牌一定是红桃A。（板书：一定），追问：它可能是黑桃A吗？
2.小结展题
在游戏中我们发现有些结果是一定的，我们用一定来描述；游戏中还有些结果是不可能发生的，我们用不可能来描述；游戏中有的结果是不能确定的，我们用可能来描述。可能、不可能、一定是判断事件发生可能性的三种情况，这节课我们来研究事件发生的可能性（板书：可能性）。
3.生活中的可能性：
师：刚才我们通过一些游戏，知道了“一定”“不可能”“可能”这几种情况，其实在日常生活中，也有这几种情况。（课件演示）
（1）地球每天都在转动；我从出生到现在没有次过任何东西；
（2）三天会下雨；太阳从西边升起；
（3）吃饭时人用左手拿筷子；
（4）地球上每天都有人出生。
二、游戏探索--理解可能性
1.摸球
师:现在，老师这儿有两个口袋，都装了些什么球呢，瞧——（贴，这是1号袋，这是2号袋）现在，如果你特别想从口袋里摸出一个白球，你会选择到几号袋子里去摸？1号还是2号？
生1：第2个
生2：第2个
生3：第2个
师：想摸2号口袋的举手。哇，你们都想摸第2个袋子？奇怪，为什么你们都选2号？
生：因为2号口袋全部都是白球。
师：真的是这样吗？我们来试一下。
请听要求：组长拿口袋，6位组员按顺序轮流摸一次，能不能偷看？摸完后，组长记录摸到颜色填到学习记录单，然后把球重新放回口袋；每个人摸球前，组长都要像这样把口袋认真摇一摇。知道为什么要摇一摇吗？咱比一比，看哪个小组摸得又好又快。
师：说一说你们是怎样试验的，通过实验，你发现了什么？
组织学生交流，认识“一定”、“不可能”，小结：袋子里全是白球，摸到的球就一定是白球，追问：有可能是黄球吗？
师：还想摸吗？请看2号袋，里面装了啥颜色的球？
生：白球和黄球。
师：猜一猜，2号袋子会摸出啥颜色的球？
生：可能是白球，也可能是黄球
师：真的是这样吗？我们来摸一摸。
实验结果记录单：
（2）“三黄三白”
摸完球之后，请学生汇报自己的发现？
（3）小练习：
①我摸出的是什么颜色的球 （4黄1红五个球）可能是黑球吗？
②连线：
从3个盒子里，分别摸出一个球，会是什么情况？连一连。
2.放球游戏
师：刚才，是老师装球，同学们摸球。现在，想不想自己也来试着装一装球？瞧，这儿有一个空口袋，还有一些球，现在，如果要往里装一些球，要求从中任意摸一个球，一定是绿球。你会装吗？
生：会。
师：谁来试试？
生：3个绿球。
师：还有不同答案吗？
生：4个绿球。
师：看来，只要怎样放，就一定能摸到绿球？
生：只要全部都是绿球。
师：现在，要改变要求了——任意摸一个，不可能摸到绿球？行吗？同桌俩交流交流。
生：红球、白球全部放进去。
师：还有不一样的吗？
生：全部红，放1个白。
师：还有看来，只要怎样放，就不可能摸到绿球？
生：只要袋子里不放绿球。
师：还有更高的要求哦——行不行？六人为一小组，说说你的想法，比一比，哪个组的方法最多。一句话，只要怎样放，就有可能摸到绿球？要求小组里4人说4种不同的方法。
生1：2红2黄2绿
生2：全放
生3：红球黄球都放，只放1个绿球
师：孩子们，可能吗？
生：可能。
师：好丫头，考验我们呢。
师：看来，只要怎样放，就可能摸到绿球？
生：只要有一个绿球就行，再放点其他的球。
3、猜球
师：球摸过了，放也放过了，最后，还想不想和老师玩个猜球游戏？瞧，老师这儿有三个口袋，里面都有些怎样的球呢？一起看屏幕——
师：现在，我要从中拿一个口袋，拿的是哪个口袋呢，你能猜猜看看吗？怎么猜？
生：摸一个。
师课件演示摸球过程，学生判断是哪个袋子的球，连摸5个绿球之后，还是无法确定。
师：你特别期待什么？
生：白球。
师：（指着3号口袋）这个口袋里有可能摸到白球吗？
生：不可能。
隐去三号袋
师：这个口袋再让你摸，你觉得会出现什么颜色？
生：红球、黄球皆有可能。
师：猜球有意思吗？凑巧的是，老师儿子今年也上四年级，前两天，我们也一起玩了几次摸球游戏。我也给他准备了三个口袋，一起来看看——（1号：2黄、2白、2红。2号：3绿。3号：2红2绿）
师：最后，我们选择了其中一个进行了摸球游戏，但用的究竟是几号口袋，记不起来了。想不想知道最后的摸球情况——
生：想
师：我们一共摸了4次，是绿球、绿球、绿球、绿球。他是几号口袋呢？
生：2号。
师：有不一样的吗？
生：3号口袋也有可能。
师：感兴趣吗？回家让妈妈也买几个乒乓球，做个袋子，好好的玩一玩这个游戏吧！
用“可能”“一定”“不可能”各说一句话。
三、走进生活---------应用“可能性”
1.参照课件 用“可能”“一定”“不可能”各说一句话。
2.下面城市的冬天下雪吗？请用“一定”、“很少”、“可能”、“不可能”说一说。
四、故事小结
聪明的喜羊羊：灰太狼一心想吃掉喜羊羊。有一天，灰太狼挡住了喜羊羊的去路，让喜羊羊最后一次选择生死的机会，它拿来一个盒子，里面装着“生”和“死”两张纸条，喜羊羊摸到“生”则可以生还，摸到“死”便会被灰太狼吃掉。
可是灰太狼一心想除掉喜羊羊，于是就偷偷拿走了盒子写有“生”的那个纸团，换成了两个写有“死”的纸团。喜羊羊知道了灰太狼的诡计，他想了一个好办法，他随手摸了一张卡片，塞进了嘴里吃掉了，然后翻开剩下的那张卡片，说：既然留下了死，那我摸到的就是生，灰太狼傻眼了，聪明机智的喜羊羊又一次战胜了灰太狼。
五、全课小结：
本节课你学会了什么 有什么收获？