八年级语文下册第四单元任务一：学习演讲词（公开课）课件(共46张PPT)

(共46张PPT)
活动.探究：演讲
八下第四单元
任务一：学习演讲词（4课时）
1.理解演讲者的观点，理清演讲词的思路。
2.把握演讲词的主要特点。
3.感受演讲词的不同风格。
第1课时
一、观看视频，引入情境。
观看影视作品中闻一多先生发表《最后一次讲演》的视频片段，体会闻一多先生演讲的现场氛围和表达效果。
二、补充资料，了解缘由。
1946年7月11日，著名爱国民主战士李公朴先生在昆明遇害。7月15日，各界人士在云南大学礼堂召开追悼大会。
10点钟，李公朴先生治丧委员会在云南大学至公堂开会，请李夫人张曼筠报告李公朴遇难经过。……今天的大会，只有一个教授参加，这就是闻一多。会场里已坐满了一千多个昆明青年和各界人士，洋溢着严肃而悲愤的气氛。……可是，不少特务有的翘着腿抽烟，有的在做鬼脸，有的在说笑，甚至打闹。张曼筠越是悲痛得讲不下去，他们越是高声说笑。闻一多见了，脸都气白了。本来，为了防止出事，事前说好不请他演讲。这时候，他不顾一切地跳上台，即席发表了气壮山河的最后一次讲演。
——刘烜《闻一多遇害始末)
从以上闻一多先生进行“最后一次讲演”的背景资料中，我们可以获得哪些信息
1.演讲者“为什么”讲
国民党特务暗杀了爱国民主人士李公朴先生，并在李公朴先生的追悼会上捣乱。
2.演讲者讲给谁听
青年学生、各界人士，也包括现场的特务。
三、模拟演讲，体悟情感。
1.演讲任务。
找出文中演讲者针对特务、青年学生和各界人士进行演讲的文段。
针对特务进行演讲的文段：2、5、8、9、10
针对青年学生和各界人士进行演讲的文段:1、3、4、6、7、11、12
2.演讲要求。
(1)注意演讲的语气语调、重音停连等。
(2)针对不同的听众，要读出不同的情感。
(3)演讲时还可配以适当的肢体动作，并关注现场氛围，还原“演讲”
情境。
三、模拟演讲，体悟情感。
3.组内互读。
根据演讲任务的文段，组员之间选择不同的角色交互朗读，体会演讲者的情感。
4.班级交流。
由小组推选读得较好的同学进行展示，学生互评，教师点拨。
四、结合背景，把握内容。
面对残忍杀害了李公朴且还在现场捣乱的特务，面对到会的一千多名青年学生和各界人士，闻一多先生对这两类人各说了什么
对特务：揭露国民党反动派的无耻暴行和虚弱本质。
对青年学生和各界人士：赞颂烈士的斗争和牺牲精神，号召人民与敌人斗争到底。
作业：
通读《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥 林匹克运动复兴25 周年》这三篇演讲词，思考： 这三篇演讲词 的作者分别“讲了什么、讲给谁听、为什么要讲”。
第2课时
一、回顾旧知，引入新课。
通过剖析《最后一次讲演》可知，读一篇演讲词，需要读出演讲者“讲了什么、讲给谁听、为什么要讲”这几个方面的内容。本课时将围绕以上几个方面继续学习《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》这三篇演 讲词。
二、小组合作，梳理内容。
全班分为三个小组，每组重点阅读其中一篇文章，独立阅读，筛选相关信息，进行圈点勾画，组内交流、讨论，整合意见。以表格形式（见下页）呈现这三篇演讲词的演讲者分别“讲了什么、讲给谁听、为什么要讲”。
“梳理观点”的方法。
(1)有的演讲词观点集中，直接在文中勾画、筛选出表达演讲者态度或看法的句子即可，如《应有格物致知精神》。
(2)有的演讲词观点较散，需要根据演讲者“讲给谁听"来进行概括，如《最后一次讲演》。
(3)有的演讲词没有集中的观点，需要根据内容进行整合提炼，如《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》。
篇目 讲了什么 讲给谁听 为什么要讲
《应》
《我》
《庆祝》
篇目 讲了什么 讲给谁听 为什么要讲
《应有》 向青年学生阐明： 1.什么是“格物致知"精神 2.为什么要有“格物致知” 精神 3.怎样才能做到“格物致 知"以及“格物致知"精 神的意义。 中国学生 在曾经的一段时间 里，我国基础教育的缺点 是忽视培养学生的创断 精神和实践能力，使学生 不能适应时代的需要，形 响民族的振兴和国家的 前途。所以演讲者根据现代学术的发展和个人经验教训，联系传统的文化背景和我国的现状，阐明了中国学生应该怎样学习自然科学。
篇目 讲了什么 讲给谁听 为什么要讲
《我一生》 1.明确大力扶植年轻人的 重要性和必要性， 2.以及扶植年轻人的一些 具体做法 3.并向年轻人揭示研究和 创造的真谛。 青年学生
本文是1998年10月 北大方正创始人、61岁的 王选先生在北京大学的 演讲。此次演讲，给青年 学生树立了信心，井为其 人生选择提供了指导。
篇目 讲了什么 讲给谁听 为什么要讲
《庆祝》 1.阐释了奥林匹克精神的 内涵是自信平和、愉悦 与美。 2.指出奥林匹克精神的教 育意义和另一特点—— 大众参与，呼吁分崩离 析的世界要继承和发扬 奥林匹克精神。 国际奥委会全体委员
现代运动会计划每4 年举办一届，1916年本应 在德国柏林举行的第六届奥运会，却因第一次世 界大战而停办，1919年4月，一战结束仅5个月，顾拜旦出席了瑞士洛桑 国际奥委会全体委员大 会，发表了此次演讲，希望借此机会再次弘扬奥林匹克精神。
四、讨论归纳，总结特点
回顾第1、2课时的学习内容，思考：这四篇演讲词有何共同特点 请大家先独立思考，再进行小组交流、讨论。
第3课时
一、整体感知，理清思路。
演讲词不仅要有针对性，还要有明确的观点和充实的内容。此外，演讲者还需要以清晰的脉络层次来呈现自己的观点。
1.默读《最后一次讲演》,理清演讲词的脉络层次。
2.分组合作，自读梳理。
(1)全研分为三个小组，每组分别重点阅读《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》这三篇文章中的一篇。
(2)独立阅读并完成表格或思维导图。
(3)小组交流、讨论。
3.分组展示，教师点拨。
(1)班级交流：每个小组派一名代表进行分享展示，其他小组修正补充。
二、讨论归纳，总结特点。
讨论归纳这四篇演讲词的共同特点：
三、布置作业。
阅读四篇演讲词，参考表格中给出的示例，完成下列表格的各项内容。“语言风格”的填写，建议用四宇短语概括。
篇 目 例句 情感 语言风格 效果
富有 鼓动性 感染力
《最》 说什么共产党杀共产党，无耻啊!无耻啊!(热烈的鼓掌)这是某集因的无耻，恰是李先生的光荣!李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣!也是昆明人的光荣!(鼓掌) 语气： 歌颂先烈与人民，满怀崇敬，语气热情;斥责敌人，充满愤恨，不留余地 。 语言感彩浓烈，慷慨激昂，爱憎分明。 《应》
《我》
《庆》
第4课时
一、复习巩固，引入新课。
复习巩固演讲词的一般特点：有针对性、观点鲜明、内容充实、思路清晰。本节课是从语言表达的角度体会每篇演讲词的不同情感，探讨演讲者是如何借助语言表达技巧吸引听众、引起共鸣的。
二、品读语言，体会风格 。
1.品读《最后一次讲演》。
(1)小组交流：根据课前所填写的表格内容在组内进行分享、讨论。
(2)分配任务：组长根据表格内容给每个组员分配发言任务。
(3)班级分享：小组代表按照分工进行分享展示，其他小组修正补充。
篇目 例句 情感 语言风格 效果
《最》 说什么共产党杀共产党，无耻啊! 无耻啊!(热烈的鼓掌)这是某集团的无耻，恰是李先生的光荣!李先生在昆明被暗杀，是李先生留给昆明的光荣!也是昆明人的光荣!(鼓掌) 语气： 歌颂先烈与人民， 满怀崇敬，语气 热情;斥责敌人， 充满愤恨，不留余地， 语言感情 色彩浓烈， 慷慨激昂， 爱憎分明。
富有
鼓动性
感染力
现在李先生为了争取民主和平而遭受了反动派的暗杀，……我们的老战友，献出了最宝贵的生命!这两桩事发生在昆明，这算是昆明无限的光 荣!(热烈的鼓掌)他们这样疯狂地来制造恐饰，正是他们自己在慌啊!在害怕啊!所以他们制造恐怖，其实是他们自己在恐怖啊! 用语： 对先烈，使用衰义词;最宝贵的生合、无限的光荣; 对敌人，则使用贬义词; 疯狂、恐怖，表达了强烈的爱憎之情。
篇目 例 句 情感 语言风格 效果
《最》 李先生究竟犯了什么罪，竟遭此毒手 他只不过用笔写写文章，用嘴说说话，而他所写的，所说的，都无非是一个没有失掉良心的中国人的话! 设问句;此句表达了对敌人的强烈愤怒和斥责之情，比普通的陈述句更能引起听众的注意和思考，更能使听众产生情感共鸣。 语句简短， 句式多变。 富有
鼓动性
感染力
篇目 例句 情感 语言风格 效果
《最》 凭什么要杀死李先生 反问句：主要用来揭露敌人卑劣无耻的行径，语势凌厉，如匕首直刺敌人心脏，使敌人处于 被告地位。
富有
鼓动性
感染力
我们的力量大得很，强得很! 感叹句：强烈地表达了对人民力量的赞颂。 你们以为打伤几个，杀死几个， 就可以了事，就可以把人民吓倒 了吗 运用反问的修辞手法， 揭露了反动派的凶残与愚蠢。 巧用修辞， 增强效果。 你们完了，快完了! 运用反复的修辞手法，揭露了敌人虚弱的本质，表达了对敌人的蔑视。
小结
01
02
03
标题文字
标题文字
标题文字
通过品味《最后一次讲演》的语言，我们感受到了这篇即兴演讲独有的“慷慨激昂”的风格：作者通过多种语言技巧变换人称，综合运用多种修辞手法，使用简短而多变的句式，运用感彩浓烈的语言等)来表达自己强烈的爱憎之情，读来铿锵有力，激情昂扬，具有极强的鼓动性和感染力。
2.品读《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》
(1)小组交流：根据课前所填写的表格内容在组内进行分享、讨论。
(2)分配任务：组长根据表格内容给每个组员分配发言任务。
(3)班级分享：小组代表按照分工进行分享展示，其他小组修正补充。
《应有格物致知精神》
例1:中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。
“大都”指大部分，从范围上限制，指多数学生偏向于理论而轻视实验，不是全部体现了论述性语言的准确与严谨。
例2:中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。
“往往”表示一般规律、通常情况，指的是中国学生通常情况下功课成绩好，考试分 数高，但不排除特殊情况，体现了论述性语言的准确和严谨。
风格：
这篇演讲词在遣词造句上运用了很多表限制的词语，表现出准确、严谨的特点;同时，因为是在庄重的大会上的演讲，知识性、逻辑性较强，用语准确、严谨
效果：
具有较强的说服力和指导性。
《我一生中的重要抉择》
例1:我怎么形容自己呢 我觉得我是“努力奋斗，曾经取得过成绩，现在高峰已过，跟不上新技术发展的一个过时的科学家"。(掌声)
此句中演讲者运用“努力奋斗"“曾经取得过成绩”“现在高峰已过”“跟不上新技术发展"“一个过时的科学家"一连五个短语来概括自己的一生，打破惯有的语言逻辑，出人意料，造成一种幽默的效果。
例2:名人和凡人差别在什么地方呢 名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物;名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻;名人强词夺理，叫作雄辩，凡人是狡辩了：名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴结别人了;名人打扮得不修边幅，有艺术家的气质，凡人呢，就是流里流气的;名人喝酒，叫豪饮，凡人就叫贪杯;名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。(笑声、学声不断)
演讲者运用一系列风趣的对比，揭示了名人和凡人在很多方面并没有实质性的差别，但人们却给予他们截然不同的称谓和态度，见解深刻，语言幽默。
风格：
语言表达打破惯有的语言逻辑，出人意料，造成幽默;运用风趣的对比，让人深刻印象。文中还运用了即景设喻，以诙谐幽默的语言说明事理等语言技巧，使氛围轻松活泼，也拉近了演讲者与年轻人之间的距离。
效果：
轻松愉快，风趣幽默，富有感染力和指导性。
《庆祝奥林匹克运动复兴25 周年》
例1:自信与它的姊妹平和总是携手并进，相辅相成。
“携手并进"“相辅相成”这两个词语，简洁凝练，表现了“自信”与“平和”缺一不可，美好而融洽，揭示了奥林匹克主义的实质。
例2:然而今天，我的印象反而是我正目睹它再次含苞欲放
运用比喻，将奥林匹克主义比作花朵。奥林匹克主义历经浩劫后再次复兴，就如花朵再次含苞欲放一样，带来美与希望。
风格：
这篇演讲词格局宏大，立意高远，特别是书面语言 和修辞手法的使用，使演讲词读起来庄重典雅。而且，这篇演讲 词是在国际奥委会全体委员大会上的一次演讲，场合重大，因而称呼正式，有仪式感，也体现了其庄重典雅的语言风格。
效果：
轻松愉快，风趣幽默，富有感染力和指导性。
三、模拟演讲，感受风采。
在四篇演讲词中，选择语言风格上各自最具有代表性的片段，模拟演讲。演讲展示，互评共赏。
四、总结。
通过对本单元四篇演讲词的学习，我们了解到好的演讲词不仅要有针对性，也要做到观点鲜明，内容充实，思路清晰，同时，演讲词的语言表达还要与其思想内容一致，不同的内容、情感，需要借助不同的语言技巧来实现，从而增强演讲的感染力、说服力;引起共鸣，这也正是演讲词最独特的魅力!
小结
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