语文七年级上语文版4.13《皇帝的新装》说课课件

课件15张PPT。皇帝的新装教材分析（一）《 皇帝的新装》选自语文版七年级语文上册。这一课可以让学生进一步学习拟人、夸张等修辞方法以及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起着重要作用。
教材分析（二）《皇帝的新装》是本单元的第一篇童话，是丹麦童话大师安徒生的代表作之一，通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗、当众出丑的故事。讽刺了皇帝和大臣们愚蠢虚伪、自欺欺人的丑行。诙谐有趣，且内涵丰富，对学生有很高的教育价值。
教学目标
知识目标：训练分角色朗读课文的能力，掌握生 字词等
情感目标：联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质 。
能力目标:(1)通过人物的心理和语言概括人物性格，把握作品深刻的思想意义。（教学重点）
(2)对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。（教学难点）教学设计设计主要有以下五个方面：
1、新授阶段 阅读概括
2、人物分析 轻松愉快
3、合作探求 强化认识
4、拓展创新 训练思维
5、课外阅读 提高素养学情分析作为七年级的学生，读过不少童话，但对“童话”这一文学样式的了解并不具体，因此有必要精要地向学生介绍这种文学体裁，并要求学生了解童话大师安徒生的生平及其成就。
《皇帝的新装》这种情节性强的故事很受中学生的欢迎，但其中所表达的思想及其讽喻意义可能明于心而不明于口，甚至是一知半解，因此需要教师的适当指导和点拨，以便学生能够对文章主题的理解水到渠成。
学生对文中问题的理解可能不透彻，务必引导学生独立思考，发挥学生的主动性，各抒己见，并且言之有据。
教法与学法（一）（一）教法：教师应根据“教师主导作用和学生主观能动性”相结合的原则，即教为主导、学为主体的原则，让学生充分参与，实现教师、学生、文本的一体化。为了实现“教是为了不教的理论”，应充分发挥教师的指导作用，引导学生主观能动的学习。教法与学法（二）根据课文特点和学生的实际情况，我将采取以下几种方法组织教学：
1、巧妙导入法
2、朗读分析法
3、讨论法
4、点拨法
教法与学法（三）（二）学法
为实现教学统一，使学生自主主动学习，我会注重指导学生感悟表达、自学、归纳、探究、表演等学习方法，让学生用心体会、动口表达、动脑思考、共同探讨
启发学生“自己想”、“自己试”、“自己说”、“自己找”与他人讨论合作教学程序（一）根据教材内容和学生的知识水平、能力水平及心理特点，我以“师生互动，生生互动”贯穿全过程，安排了如下教学过程：
（一）激发兴趣，导入课题
（二）检查预习，整体感知
1、先让同学把各自收集到的安徒生的有关资料进行交流。
2、字词训练：抽查学生对课后读一读，写一写字词的了解情况，可以择其重点字词进行讲评。
3、请学生简述课文内容，整体把握全文。
教学程序（二）（三）分角色朗读课文
1、学生找出文中角色
2、分配角色（学生自愿），老师酌情安排
3、其他学生边欣赏，变感悟故事情节
（四）理清故事情节
学生讨论归纳课文层次

教学程序（三） (五) 答记者问
一人扮演皇帝(或骗子)，全班同学扮演记者，记者设计几个问题向皇帝(或骗子)提问，皇帝(或骗子)作答。
（六）分析人物形象1、分别分析皇帝、大臣、官员、百姓、小孩的形象。2、师生互动，生生互动，讨论归纳教学程序（四）（七）小结与反思
这一环节一方面系统地总结本节所学知识,另一方面反思自己的学习方法和学习表现,以提高学习质量,培养可持续发展能力。
（八）作业布置
<1>本文揭露和讽刺了以皇帝为代表的封建统治阶级的虚伪和愚蠢。作者对老百姓的态度又如何呢?请结合课文的语言谈谈你的看法。
<2>如何评价课文中的两个骗子?
<3>作文：续写童话
附：板书《皇帝的新装》
安徒生 丹麦著名童话作家
童话：儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。
故事情节： 爱新装——做新装——看新装——穿新装、展新装、笑新装
（缘由） （发生） （发展） （高潮、结局）
（皇帝受骗→→骗子行骗→→大臣助骗→→百姓传骗→→小孩揭骗） ?
主题：深刻地揭露了封建统治者热衷权力和无知愚蠢、虚伪自私
的本质。
写作特点：想象丰富大胆夸张 曲折反映现实生活
大臣（虚伪自私，阿谀逢迎）　
↓↓助骗
骗子行骗（阴险狡猾，击中要害）
↓↓投其所好
（虚荣昏庸愚蠢）皇帝受骗→骗←百姓传骗（胆小）
　　　　　　　　　　 ↑↑揭骗
小孩 （天真烂漫，无私无畏）