河北省保定市1+3联考2023-2024学年高一上学期12月联考语文试题（含解析）

保定市高一年级1+3联考
语文试题
（考试时间：150分钟 分值：150分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的班次和姓名填写在答题卡指定位置上。
2．答案必须写在答题卡各题目指定区域内；不按要求作答无效。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，17分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
“失落”而陷入“抑郁”是现代派诗人对社会现实的基本情感。这种情感是在“恐惧”的基础上产生的，因为害怕不能充分得到，害怕自己毫无价值，害怕被拒绝或失去某人。这种情感的形成首先是青年社会人格不成熟的一种表现，由于所知所见还太少，对于现实的评价只能局限于一个小范围，或是个人的一己悲欢，或是阅读中的想象性经验。凭着这个小范围对整个的社会历史进行评价，难免陷入盲目偏颇、自卑自怜，进而自我封闭，对外部世界采取消极的态度。他们仿佛已经看破了世间诸相，以一种年轻人特有的单纯执着对人生，人性做形而上的思索，在诗歌创作中给人以凄艳又空灵的惊人美感。但历史给了他们人格成熟的机会。抗日战争爆发后的民族危机，不仅激发了知识分子的爱国热情和行动能力，也间接地使一群做梦的年轻人在更广阔的社会现实中磨炼自己，使他们最终找到自己的人生方向，明白自己的价值和目标，了解自己的社会定位和使命，不再“恐惧”，也就不会再“抑郁”。这也是每个生命个体在成长过程中都会经历的一个普遍过程。
另一方面，三十年代的现代诗派又有一定历史时期的特殊性。“五四”的历史青春期特征体现为行动的热情——青年有改造社会的决心和勇气，向往着离开旧家庭，到广大社会上干出一番事业，且怀着“改造社会”的启蒙热情，是一种带有强烈理想色彩的青春。相比之下，三十年代的这群青年则“实际”得多，他们离开家来到城市，只是为了谋生而已，因为这是现代社会文人的一条通路。他们或参与仕途，或致力于文化。对于性格较为“自我”的现代派诗人来说，显然进行社会工作是难以胜任的，而从仕也需要家庭背景，因此“文学”变成了不二选择。他们对“文学”首先是一种爱好，后来“文学”成为一种专业，再后来成为一份职业（创作、翻译、编辑出版、学院研究）。总之，“文学”本身就是目的而不是别的什么——不再是“五四”时期在“启蒙”的大背景下要求文学有助于“改造”社会。因此，他们的作品还体现出青春期的另外一些特征；感伤、速恫、缺少功利性的行动而专于形而上的思考。
罗振亚将三十年代现代派诗歌的情感空间以“病态的诗化青春”加以概括，认为其情感是“浊世哀音”，表现了纤弱幽微的现代情绪。笔者以为这一描述对现代派诗歌的价值未给予充分的正视。近年来，对现代诗派（以及三十年代的其他现代性创作）的评价，我们不再将其作为“现实主义”的对立面加以斥责，而是肯定其美学价值和它作为左翼主流之外另一种文学形态的合理性。正如詹明信所说，我们对现代主义往往注意其形式技巧的价值，而经常忽略了现代主义的创作也是有现实内容的，是对社会现实有所反应的。只不过这种反应，经过了作家主观世界的折射和融汇，“认为现代主义就是主观主义的幻觉必须纠正”。因此，对现代派诗歌的情感内蕴的“现代”特指，有必要加以重视。同时，现代派诗人作为敏感的“现代人”，作为一群有着鲜明的青春特征的年轻人，他们的创作，也与自身的社会经历、社会化人格的形成有着密切的联系。毕竟一位作家或诗人，首先是作为有着鲜活生命、经历着人生各个成长阶段的个体而存在，而不是天生的“现代派”或“革命者”。
（摘编自李璐《三十年代现代诗派的青春特征》）
材料二：
相对于澎湃激荡的时代风云主潮，现代诗人歌唱的音调显得幽微而纤细。现代派诗人的感知方式，注定了现代派诗歌的抒唱视点总是偏向于个体心灵的隐秘之隅，而对群黎苦痛与时代风雨采取疏离态度。即便现代派诗人偶尔涉笔于社会与时代，也是别有用心，大多凝神注目其非本质方面，偏爱以破碎感去评价诗歌的价值与意义，产生现实的失落感，只将它作为缘情抒志的载体与窗口而已。
逃离现实，憧憬世外桃源，几乎是所有现代派诗人的普遍特点。
这群置身于白色恐怖中的敏感抒情主体，对理想有所追求而不可得，对现实有所不满又无可奈何，由于方向模糊不明，渐渐都退缩到时代潮流之外，甚或怯于直面惨淡人生与淋漓鲜血，成为那踊荒街的寻梦者、孤寂的夜行人和可怜的单恋者，咀嚼一己的喜怒悲欢心境，投映在价值形态上便有了充满自怨自艾、无病呻吟的浊世哀音，对现实生活的迷惘、感伤、失望、厌弃、忧郁情调弥漫为压倒优势的基本问题。这种色彩基本上遍染了所有诗人的精神凝结物。戴望舒无奈地咏叹道“我是青春和衰老的结合体/我有健康的身体和病的心”（《我的素描》），生活是“从黑茫茫的雾，到黑茫茫的雾”（《夜行者》），所以自己“漂泊的孤身”“要与残月同沉”（《流浪人的夜歌》），悲观与沉重已力透纸背。何其芳对寂寞品味深切，与之结下了不解之缘，整本诗集蕴含的就是青春病态，是“刻骨的相思，恋中的征候”（《季侯病》），是飘忽而微茫的心灵语言。徐志摩的《我不知道风是在哪一个方向吹》充满了哀楚与恤惑。李心若厌弃人世，《无题》与《灯》都是寂寞与凄清的写照。孙大雨、张君甚至把丑恶异化的事物也牵引进纯净的诗中，《自己的写照》与《肺结核患者》都充满了现代都市的异化景观和荒原感受，都让人感到一种强烈的现代性。
总之，几乎每个诗人的诗都仿若秋蝉败叶，忧郁颓唐，蒙上了一种“欲语泪先流”的阴影，甚至有的还流露出了一定程度上无奈的避世观念，这是抒情群体远离时代和人民的必然报应。同时也可以看出，大革命的失败给予知识者的精神震动，在力度上远远超过了新文化运动，大量具有困惑感、寂寞感、孤独感的诗篇，正是社会激荡的心理折射与映照反应。虽然它感伤气太浓，但它也寄寓着诗人们对黑暗现状的不满和怀疑。
（摘编自罗振亚《病态的诗化青春——三十年代现代诗派的情思空间》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）（3分）
A．“失落”而陷入“抑郁”是现代派诗人对社会现实的基本情感，是青年社会人格不成熟的一种表现。
B．现代派诗人自卑自怜甚至自我封闭，消极处世，所以能在诗歌创作中给人以凄艳又空灵的惊人美感。
C．罗振亚将三十年代现代派诗歌情感空间概括为“病态的诗化青春”，缺乏对现代派诗歌价值的肯定。
D．现代派诗人偏爱以碎破感去评价诗歌的价值与意义，逃离现实，憧憬世外桃源是他们的普遍特点。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）（3分）
A．材料一主要从现代派诗人的基本情感、历史时期的特殊性、情感空间三个方面阐述了三十年代现代诗派的青春特征，论述层次清晰。
B．材料一第二段运用了对比论证方法，将“五四”时期青年的历史青春期特征与三十年代青年的历史青春期特征做对比。
C．材料二第三段运用了举例论证、引用论证、对比论证等方法，阐述了三十年代现代派诗人普遍的情感特点，使观点表达得更加浅显易懂。
D．两则材料都涉及三十年代现代诗派的情感空间，虽然论述的角度不同，但某些观点有相似之处，在内容的理解上二者可相互佐证。
3．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分）
A．青年在“恐惧”的基础上产生了失落、抑郁的情感，但他们所处的社会历史促使他们人格逐渐成熟。
B．身处浊世却无力改变现实、无法实现理想的现代派诗人退缩到时代潮流之外，对现实生活感到迷惘、感伤等。
C．人们对现代诗派的评价，经历了一个由斥责到肯定的转变，肯定了现代诗派的美学价值和合理性。
D．大革命的失败给现代派诗人带来强烈的精神震动，使现代派诗歌忧郁颓唐，使诗人对现实感到绝望。
4．如何理解材料一中画横线的句子？请结合材料一简要说说你的理解。（4分）
5．三十年代现代诗人歌唱的音调为什么会显得幽微而纤细？请结合材料二简要分析。（4分）
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，18分）
阅读下面的文字，完成各题。
《围城》第八章（节选）
钱钟书
西洋赶驴子的人，每逢驴子不肯走，鞭子没有用，就把一串胡萝卜挂在驴子眼睛之前、唇吻之上。这笨驴子以为走前一步，萝卜就能到嘴，于是一步再一步继续向前，嘴愈要咬，脚愈会赶，不知不觉中又走了一站。那时候它是否吃得到这串萝卜，得看驴夫的高兴。一切机关里，上司驾驭下属，全用这种技巧；譬如高松年就允许方鸿渐到下学期升他为教授。
自从辛楣一走，鸿渐对于升级这胡萝卜，眼睛也看饱了，嘴忽然不馋了，想暑假以后另找出路。他只准备聘约送来的时候，原物退还，附一封信，痛痛快快批评校政一下，算是临别赠言，借此发泄这一年来的气愤。这封信的措词，他还没有详细决定，因为他不知道校长室送给他怎样的聘约。有时他希望聘约依然是副教授，回信可以理直气壮，责备高松年失信。有时他希望聘约升他做教授，这么一来，他的信可以更漂亮了，表示他的不满意并非出于私怨，完全为了公事。
①不料高松年省他起稿子写信的麻烦，干脆不送聘约给他。孙小姐倒有聘约的，薪水还升了一级。有人说这是高松年开的玩笑，存心拆开他们俩。高松年自己说，这是他的秉公办理，决不为未婚夫而使未婚妻牵累——别说他们还没有结婚，就是结了婚生了小孩子，丈夫的思想有问题，也不能“罪及妻孥”，在二十世纪中华民国办高等教育，这一点民主作风应该具备。鸿渐知道孙小姐收到聘书，忙仔细打听其他同事，才发现下学期聘约已经普遍发出，连韩学愈的洋太太都在敬聘之列，只有自己像伊索寓言里那只没尾巴的狐狸。这气得他头脑发烧，身体发冷。计划好的行动和说话，全用不着，闷在心里发酵。这比学生念熟了书，到时忽然考试延期，更不痛快。
高松年见了面，总是笑容可掬，若无其事。②办行政的人有他们的社交方式。自己人之间，什么臭架子、坏脾气都行；笑容愈亲密，礼貌愈周到，彼此的猜忌或怨恨愈深。高松年的工夫还没到家，他的笑容和客气仿佛劣手仿造的古董，破绽百出，一望而知是假的。鸿渐几次想质问他，一转念又忍住了。在吵架的时候，先开口的未必占上风，后闭口的才算胜利。高松年神色不动，准是成算在胸，自己冒失寻衅，万一下不来台，反给他笑，闹了出去，人家总说姓方的饭碗打破，老羞成怒。还他一个满不在乎，表示饭碗并不关心，这倒是挽回面子的妙法。
吃不消的是那些同事的态度。他们仿佛全知道自己解聘，但因为这事并未公开，他们的同情也只好加上封套包裹，遮遮掩掩地奉送。往往平日很疏远的人，忽然拜访。他知道他们来意是探口气，便一字不提，可是他们精神和说话里包含的惋惜，总像圣诞老人放在袜子里的礼物，送了才肯走。这种同情比笑骂还难受，客人一转背，鸿渐咬牙来个中西合璧的咒骂：“To Hell 滚你妈的蛋！”
孙柔嘉在订婚以前，常来看鸿渐；订了婚，只有鸿渐去看她，她轻易不肯来。鸿渐最初以为她只是个女孩子，事事要请教自己；订婚以后，他渐渐发现她不但很有主见，而且主见很牢固。③她听他说准备退还聘约，不以为然，说找事不容易，除非他另有打算，别逞一时的意气。鸿渐问道：“难道你喜欢留在这地方？你不是一来就说要回家么？”她说：“现在不同了。只要咱们两个人在一起，什么地方都好。”鸿渐看未婚妻又有道理，又有情感，自然欢喜，可是并不想照她的话做。他觉得虽然已经订婚，和她还是陌生得很。过去没有订婚经验，不知道订婚以后的情绪，是否应当像现在这样平淡。他对自己解释，热烈的爱情到订婚早已是顶点，婚一结一切了结。现在订了婚，彼此间还留着情感发展的余地，这是桩好事。
他想起在伦敦上道德哲学一课，那位山羊胡子的哲学家讲的话：“天下只有两种人。譬如一串葡萄到手，一种人挑最好的先吃，另一种人把最好的留在最后吃。照例第一种人应该乐观，因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最好的；第二种应该悲观，因为他每吃一颗都是吃剩的葡萄里最坏的。不过事实上适得其反，缘故是第二种人还有希望，第一种人只有回忆。”从恋爱到白头偕老，好比一串葡萄，总有最好的一颗，最好的只有一颗，留着做希望，多么好？
他嘴快把这些话告诉她，她不作声。他和她讲话，她回答的都是些“唔”，“哦”。他问她为什么不高兴，她说并未不高兴。他说：“你瞒不过我。”她说：“你知道就好了。我要回宿舍了。”鸿渐道：“不成，你非讲明白了不许走。”她说：“我偏要走。”鸿渐一路上哄她，求她，她才说：“你希望的好葡萄在后面呢，我们是坏葡萄，别倒了你的胃口。”他急得跳脚，说她胡闹。她说：“我早知道你不是真的爱我，否则你不会有那种离奇的思想。”他赔小心解释了半天，她脸色和下来，甜甜一笑道：④“我是个死心眼儿，将来你讨厌——”鸿渐吻她，把这句话有效地截断，然后说：“你今天真是颗酸葡萄。”
6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）
A．高松年曾允诺下学期升方鸿渐为教授，方鸿渐并不领情，想借此怒怼高松年，但出乎方鸿渐的意料，高松年并未兑现诺言。
B．方鸿渐没有收到聘约，不仅方鸿渐被气得头脑发烧，身体发冷，他的同事，包括那些平日很疏远的同事，对此也很关注。
C．高松年不聘方鸿渐却给方鸿渐的未婚妻发了聘约，体现了他处事的公正；他处处按官场中的那套来办，只是还没有完全学到家。
D．方鸿渐的同事对方鸿渐的落聘有同情，但心底深处更多的是幸灾乐祸；孙柔嘉在方鸿渐说了关于葡萄的那些话后，虽生气但没立即和方开战。
7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分）
A．句子①让小说故事情节陡转，将读者带入了一个新天地，从而避免了故事的平铺直叙。
B．句子②是一个总括句，接下来给以具体分述，这样便于读者给以把握，这是借鉴了议论文的写法。
C．句子③说明孙柔嘉虽然是一个重感情的知识女性，但她很务实，很冷静，并不感情用事。
D．句子④用破折号省略了孙柔嘉所要说的话，但读者根据语境能够补出，如此写更含蓄有味。
8．李健吾认为《围城》“作者清词妙语，心织舌耕，处处皆成文章”。请结合所选文本谈谈你的理解。（6分）
9．读书小组要为扣住方鸿渐这个形象写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：工于心计、心直口快；乙组提出一个关键词：耽于幻想。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。（6分）
二、古代诗文阅读（39分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成10-14题。
材料一：
人君之欲平治天下而垂荣名者，必尊贤而下士。《易》曰：“自上下下，其道大光。”又曰：“以贵下贱，大得民也。”夫明王之施德而下下也，将怀远而致近也。夫朝无贤人犹鸿鹄之无羽翼也虽有千里之望犹不能致其意之所欲至矣；是故游江海者托于船，致远道者托于乘，欲霸王者托于贤。伊尹、吕尚、管夷吾、百里奚，此霸王之船乘也。释父兄与子孙，非疏之也；任庖人、钓屠与仇雠、仆虏，非阿之也；持社稷、立功名之道，不得不然也。犹大匠之为宫室也，量小大而知材木矣，比功效而知人数矣。是故吕尚聘，而天下知商将亡，而周之王也；管夷吾、百里奚任，而天下知齐、秦之必霸也。岂特船乘哉？夫成王霸固有人，亡国破家亦固有人。桀用干莘，纣用恶来，宋用唐鞅，齐用苏秦，秦用赵高，而天下知其亡也。非其人而欲有功，譬其若夏至之日，而欲夜之长也；射鱼指天，而欲发之当也；虽舜禹犹亦困，而又况乎俗主哉！
（节选自《说苑》）
材料二：
文王问太公曰：“君务举贤而不获其功，世乱愈甚，以致危亡者，何也？”
太公曰：“举贤而不用，是有举贤之名而无用贤之实也。”
文王曰：“其失安在？”
太公曰：“其失在君好用世俗之所誉，而不得真贤也。”
文王曰：“何如？”
太公曰：“君以世俗之所誉者为贤，以世俗之所毁者为不肖，则多党者进，少党者退。若是则群邪比周而蔽贤，忠臣死于无罪，奸臣以虚誉取爵位。是以世乱愈甚，则国不免于危亡。”
文王曰：“举贤奈何？”
太公曰：“将相分职，而各以官名举人，按名督实，选才考能，令实当其名，名当其实，则得举贤之道也。”
（节选自《六韬》）
10．材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）
夫朝无贤人犹鸿鹄之无羽翼也虽有千里之望犹不能致其意之所欲至矣
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说不正确的一项是（ ）（3分）
A．垂荣名，指留传荣耀的名声，其中“垂”与成语“功败垂成”中的“垂”意思不同。
B．《易》，是指《周易》，“五经”之一，另外四部是《诗经》《尚书》《礼记》《春秋》。
C．乘，文中指兵车，一车四马，与《曹刿论战》中“公与之乘”的“乘”意思不同。
D．安，是疑问代词，哪里，与李白的诗句“安能摧眉折腰事权贵”中的“安”意思相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）（3分）
A．《易》指出，在上位之人，能够谦恭地对待臣下，会前途光明；身份尊贵之人，能够谦恭地对待身份卑贱人，可深得民心。
B．不能够重用父兄、子孙，非要疏远他们；应该任用并讨好厨师、渔夫、屠户，甚至仇人等；这是主持国政，建功立业的需要。
C．国君如果以一般人所称赞的人为贤人，以一般人所批评的人为不贤之人，就导致党羽多的会得到提拔，党羽少的会遭到黜退。
D．文武官员分清职责，根据职位的用人标准去推举人才，按岗位标准考察工作情况，让官员的能力与官位相符，才是举贤之道。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）
（1）非其人而欲有功，譬其若夏至之日，而欲夜之长也．
（2）若是则群邪比周而蔽贤，忠臣死于无罪，奸臣以虚誉取爵位。
14．请简述材料一、材料二在对待贤人这件事上的立足点有何不同。（3分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
卖花声·题岳阳楼①
张舜民
木叶下君山。空水漫漫。十分斟酒敛芳颜。不是渭城西去客，休唱《阳关》。
醉袖抚危栏。天淡云闲。何人此路得生还。回首夕阳红尽处，应是长安②。
[注]①元丰五年张舜民贬谪郴州，途经岳阳楼，登楼而作本词。②长安，代指宋都汴京。
15．下列对这首词的理解和赏析，不正确的是（ ）（3分）
A．君山落叶纷飞，洞庭湖水天一色，辽远空阔，此景作为离别宴会的背景，蕴藏着词人无尽的幽思。
B．“敛芳颜”指收起笑容，变得严肃，与白居易《琵琶行》中“整顿衣裳起敛容”的“敛容”意思相同。
C．“天淡云闲”描绘了一幅天气晴好、浮云悠闲的画面，体现出词人从被贬的忧愤情绪中解脱的心理感受。
D．“何人此路得生还”概括出古往今来无数迁客的命运，倾吐了词人压在心底的心声，具有悠久的历史感。
16．本词结尾句意蕴丰富，请结合“夕阳”“长安”两个意象进行分析。（6分）
（三）名篇名句默写（本题共6分）
17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）韩愈在《师说》中指出古代圣人“______”，尚且向老师请教；现在的一般人“______”，却以向老师学习为耻。
（2）苏轼《赤壁赋》中“______，______”两句描写了主客投入自然怀抱后，兴之所至，吟诵《诗经》中的诗句的场景，同游之人此时心境开阔，无拘无束。．
（3）今人常用杜甫《登高》中的“______，______”两句来表达旧事物终将衰落，历史长河仍将向前之意。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分）
阅读下面的文字，完成小题。
当前，全国多地受台风等自然灾害影响，发生洪涝和地质灾害。受灾人群面对家园、庄稼等被毁，特别是有人员伤亡时，心灵上会受到极大创伤，进而在心理上出现一种失衡的状态，甚至会有心理危机。
“心情低落，内心焦躁不安，或者害怕同样的事情再次发生；注意力无法集中、记不住事情、做什么事情都提不起劲头、不想跟人打交道等。”以上这些表现都是个体在自然灾难的危机中常见的反应。虽然随着危机事件的结束，这些不良反应也会慢慢减轻和消失， A ，反而会持续加重，出现抑郁症、焦虑症、创伤后应激障碍等心理障碍。
①如果因无时无刻在想灾难的事情而出现了不良情绪，②我们该怎么做呢？③一是通过社交平台与亲朋好友保持联系。④当面对紧张害怕的情绪时，⑤应及时向亲朋好友表达，⑥合理地宣泄自己的不良情绪。 B ，⑦均衡饮食，适度锻炼。⑧切忌禁止昼夜颠倒，⑨要按时起床、吃饭，⑩要保证充分且规律的睡眠，做一些有趣又有意义的事情。三是学会自我调整，学会放松。当出现焦虑情绪时，可通过肌肉放松、呼吸训练和正念冥想等方式来应对自己的不良情绪。
18．请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分）
19．文中第三段有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，不得改变原意。（6分）
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分）
阅读下面的文字，完成各题。
昆明菌子极多。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子。最多，也最便宜的是牛肝菌。牛肝菌下来的时候，家家饭馆卖炒牛肝菌，连西南联大食堂的桌子上都可以有一碗。牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。炒牛肝菌须多放蒜，否则容易使人晕倒。青头菌比牛肝菌略贵。这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。菌中之王是鸡枞菌，味道鲜浓，无可方比。鸡枞菌是名贵的山珍，但并不真的贵得惊人。一盘红烧鸡枞的价钱和一碗黄焖鸡不相上下，因为这东西在云南并不难得。有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。①乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！②可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！还有一种菌子，中看不中吃，叫做鸡油菌。都是一般大小，有一块银元那样大，滴溜儿圆，颜色浅黄，恰似鸡油一样。这种菌子只有做菜时配色用，没甚味道。
20．文中画波浪线的句子突出了鸡油菌的“中看”，读来生动形象，这一表达效果是怎么取得的？（4分）
21．对文学作品来说，标点符号的叠用，有时很有表现力。文中两处画横线部分均有标点符号的叠用，请分析其效果的异同。（4分）
22．下面句子都有“一般”一词，说说二者意思上的不同。（2分）
（1）一般情况下……。
（2）都是一般大小，有一块银元那样大……
四、写作（60分）
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
一条幽径，曲折迂回中总会激起心旷神怡的向往；一波巨澜，潮起潮落时更能叠出惊心动魄的鸣响；一种人生，跌宕困顿中方显惊世骇俗的豪壮。
以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
语文答案
1．A 2．C 3．D
4．①青年的社会人格并不成熟，但历史给了他们人格成熟的机会。抗日战争爆发后的民族危机，激发了青年的爱国热情和行动能力，他们或参与仕途，或致力于文化，或从事文学。②青年的作品经过了作家主观世界的折射和融汇，是对社会现实有所反映的，他们的创作与自身的社会经历、社会化人格的形成有着密切的联系。
5．①现代诗人置身于白色恐怖中，他们逃离现实，憧憬世外桃源，抒唱视点总是偏向于个体心灵的隐秘之隅，而对群黎民苦痛与时代风雨采取疏离态度。②大革命的失败给予现代诗人以精神震动，由此产生了大量具有困惑感、寂寞感、孤独感的诗篇，寄寓着诗人们对黑暗现状的不满和怀疑。
【解析】
【1题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
B．“所以能在诗歌创作中给人以凄艳又空灵的惊人美感”强加因果，根据材料一第一段“凭着这个小范围对整个的社会历史进行评价，难免陷入盲目偏颇、自卑自怜，进而自我封闭，对外部世界采取消极的态度。他们仿佛已经看破了世间诸相，以一种年轻人特有的单纯执着对人生，人性做形而上的思索，在诗歌创作中给人以凄艳又空灵的惊人美感”可知，现代派诗人自卑自怜甚至自我封闭，消极处世，与诗歌创作中给人以凄艳又空灵的惊人美感没有因果关系。
C．“缺乏对现代派诗歌价值的肯定”曲解文意，根据材料一最后一段“笔者以为这一描述对现代派诗歌的价值未给予充分的正视”可知，对现代派诗歌的价值没有充分的正视不代表缺乏肯定，而且这只是笔者个人的观点，不等同于事实。
D．“憧憬世外桃源是他们的普遍特点”说法过于绝对，根据材料二第二段“逃离现实，憧憬世外桃源，几乎是所有现代派诗人的普遍特点”可知，原文“几乎”一词并不代表全部。故选A。
【2题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
C．“对比论证等方法”分析错误，无中生有，材料二第三段“戴望舒无奈地咏叹道‘我是青春和衰老的结合体/我有健康的身体和病的心’（《我的素描》），……孙大雨、张君甚至把丑恶异化的事物也牵引进纯净的诗中，．．．都让人感到一种强烈的现代性”运用了举例论证、引用论证等方法，但是没有运用对比论证。故选C。
【3题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
D．“使诗人对现实感到绝望”理解错误，曲解文意，根据材料二最后一段“同时也可以看出，大革命的失败给予知识者的精神震动，在力度上远远超过了新文化运动，大量具有困惑感、寂寞感、孤独感的诗篇，正是社会激荡的心理折射与映照反应。虽然它感伤气太浓，但它也寄寓着诗人们对黑暗现状的不满和怀疑”可知，大革命的失败使诗人们对黑暗现状不满和怀疑，但不是绝望。故选D。
【4题详解】本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。此句中“毕竟一位作家或诗人，首先是作为有着鲜活生命、经历着人生各个成长阶段的个体而存在”可以从以下方面理解：根据材料一第一段“这种情感的形成首先是青年社会人格不成熟的一种表现，由于所知所见还太少，对于现实的评价只能局限于一个小范围，或是个人的一己悲欢，或是阅读中的想象性经验”可知，青年的社会人格并不成熟。根据“但历史给了他们人格成熟的机会。抗日战争爆发后的民族危机，不仅激发了知识分子的爱国热情和行动能力，也间接地使一群做梦的年轻人在更广阔的社会现实中磨炼自己，使他们最终找到自己的人生方向，明白自己的价值和目标，了解自己的社会定位和使命，不再‘恐惧’，也就不会再‘抑郁’。这也是每个生命个体在成长过程中都会经历的一个普遍过程”可知，历史给了他们人格成熟的机会。抗日战争爆发后的民族危机，激发了青年的爱国热情和行动能力，根据材料一第二段“他们或参与仕途，或致力于文化。对于性格较为‘自我’的现代派诗人来说，显然进行社会工作是难以胜任的，而从仕也需要家庭背景，因此‘文学’变成了不二选择”可知，青年们或参与仕途，或致力于文化，或从事文学。“而不是天生的‘现代派’或‘革命者’”可从以下内容分析理解：根据材料一最后一段“正如詹明信所说，我们对现代主义往往注意其形式技巧的价值，而经常忽略了现代主义的创作也是有现实内容的，是对社会现实有所反应的。只不过这种反应，经过了作家主观世界的折射和融汇”可知，青年的作品经过了作家主观世界的折射和融汇，是对社会现实有所反映的。根据“因此，对现代派诗歌的情感内蕴的‘现代’特指，有必要加以重视。同时，现代派诗人作为敏感的‘现代人’，作为一群有着鲜明的青春特征的年轻人，他们的创作，也与自身的社会经历、社会化人格的形成有着密切的联系”可知，他们的创作与自身的社会经历、社会化人格的形成有着密切的联系。
【5题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。
根据材料二第一段“现代派诗人的感知方式，注定了现代派诗歌的抒唱视点总是偏向于个体心灵的隐秘之隅，而对群黎苦痛与时代风雨采取疏离态度。即便现代派诗人偶尔涉笔于社会与时代，也是别有用心，大多凝神注目其非本质方面，偏爱以破碎感去评价诗歌的价值与意义，产生现实的失落感，只将它作为缘情抒志的载体与窗口而已”可知，现代诗人置身于白色恐怖中，抒唱视点总是偏向于个体心灵的隐秘之隅，而对群黎苦痛与时代风雨采取疏离态度。根据材料二第二段“逃离现实，憧憬世外桃源，几乎是所有现代派诗人的普遍特点”可知，他们逃离现实，憧憬世外桃源。根据材料二最后一段“同时也可以看出，大革命的失败给予知识者的精神震动，在力度上远远超过了新文化运动，大量具有困惑感、寂寞感、孤独感的诗篇，正是社会激荡的心理折射与映照反应。虽然它感伤气太浓，但它也寄寓着诗人们对黑暗现状的不满和怀疑”可知，大革命的失败给予现代诗人以精神震动，由此产生了大量具有困惑感、寂寞感、孤独感的诗篇，寄寓着诗人们对黑暗现状的不满和怀疑。
6．C “体现了他处事的公正”错误；从文本中说“连韩学愈的洋太太都在敬聘之列”可知高松年处事并不公正。
7．B “借鉴了议论文的写法”错误。议论文中有这样的写法，小说中也有，不是借鉴。
8．（1）多用巧用比喻。本文有5处地方使用了比喻，密度特大；就比喻而言，有的是将喻体放在本体前面，比如开头关于驴子与胡萝卜的比喻，末尾关于葡萄的比喻；有的是将喻体放在本体后面，比如关于仿造的古董的比喻，圣诞老人的礼物的比喻等。
（2）将沉淀的生活经验与细致的观察所得顺手写入文中，让人思考。比如“在吵架的时候，先开口的未必占上风，后闭口的才算胜利”等。
（3）作者学贯中西，顺手将中外典故写入文中，含蓄蕴藉。如关于伊索寓言里那只没尾巴的狐狸的典故。（每点2分，如有其它分析，酌情给分）
9．甲组：有时工于心计，有时又心直口快，说话不过脑子。具体表现在见到高松年时想质问他，但权衡利弊得失后，又忍住了，这是工于心计。见到未婚妻，便将当年老师关于葡萄的话告诉了她，并且还表明了自己的观点，结果让未婚妻生了气。如果考虑到后果，也就不会顺口说这样的话了。
乙组：耽于幻想。幻想校长给其聘约的时候，在退还时，附一封信，痛痛快快批评校政，想到了聘其为副教授时如何，教授时又如何，也算是过足了耽于幻想的瘾，但结果是人家并没有给其聘约。这对方鸿渐是沉重打击，也是对其耽于幻想的辛辣嘲讽。（6分）
【解析】
8．本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。
结合“西洋赶驴子的人，每逢驴子不肯走，鞭子没有用，就把一串胡萝卜挂在驴子眼睛之前、唇吻之上。这笨驴子以为走前一步，萝卜就能到嘴，于是一步再一步继续向前，嘴愈要咬，脚愈会赶，不知不觉中又走了一站……譬如高松年就允许鸿渐到下学期升他为教授”“天下只有两种人。譬如一串葡萄到手，一种人挑最好的先吃，另一种人把最好的留在最后吃”“他的笑容和客气仿佛劣手仿造的古董，破绽百出，一望而知是假的”“可是他们精神和说话里包含的惋惜，总像圣诞老人放在袜子里的礼物，送了才肯走”分析可知，本文多用巧用比喻，密度特大；就比喻而言，有的是将喻体放在本体前面，比如材料一开头关于驴子与胡萝卜的比喻，末尾关于葡萄的比喻；有的是将喻体放在本体后面，比如关于仿造的古董的比喻，圣诞老人的礼物的比喻等。其语言特点是清词妙语。
结合“在吵架的时候，先开口的未必占上风，后闭口的才算胜利”“这比学生念熟了书，到时忽然考试延期，更不痛快”“他对自己解释，热烈的爱情到订婚早已是顶点，婚一结一切了结”分析可知，作者将沉淀的生活经验与细致的观察所得顺手写入文中，让人思考，真可谓心织舌耕，处处皆成文章。
结合“连韩学愈的洋太太都在敬聘之列，只有自己像伊索寓言里那只没尾巴的狐狸”分析可知，作者学贯中西，顺手将中外典故写入文中，含蓄蕴藉，也体现作者心织舌耕，处处皆成文章。
9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
甲组：结合“高松年的工夫还没到家，他的笑容和客气仿佛劣手仿造的古董，破绽百出，一望而知是假的。鸿渐几次想质问他，一转念又忍住了”分析可知，方鸿渐工于心计；结合他想起在伦敦上道德哲学一课，那位山羊胡子的哲学家讲的话：“天下只有两种人。譬如一串葡萄到手，一种人挑最好的先吃，另一种人把最好的留在最后吃……从恋爱到白头偕老，好比一串葡萄，总有最好的一颗，最好的只有一颗，留着做希望，多么好？”“他嘴快把这些话告诉她，她不作声。他和她讲话，她回答的都是些‘唔’，‘哦’。他问她为什么不高兴，她说并未不高兴”分析可知，方鸿渐心直口快，如果考虑到后果，也就不会顺口说这样的话了。
乙组：原文“他只准备聘约送来的时候，原物退还，附一封信，痛痛快快批评校政一下，算是临别赠言，借此发泄这一年来的气愤。这封信的措词，他还没有详细决定，因为他不知道校长室送给他怎样的聘约。有时他希望聘约依然是副教授，回信可以理直气壮，责备高松年失信。有时他希望聘约升他做教授，这么一来，他的信可以更漂亮了，表示他的不满意并非出于私怨，完全为了公事”等内容都是他幻想出来的，在没有得到聘书就做了如此多的幻想，也算是过足了耽于幻想的瘾，但结果是人家并没有给其聘约。这对方鸿渐是沉重打击，也是对其耽于幻想的辛辣嘲讽。
10．BDE 11．D 12．B
13．（1）用的不是贤人，却想建立功业，好比在夏至那一天想要使夜晚变长。（“非其人”，用的不是贤人；“譬”，譬如、好比、好像；“长”，变长。每点一分，句意一分）
（2）如果这样，那么众多坏人就会结党营私，阻挡贤人，忠臣无罪却惨遭杀戮，奸臣凭借虚名捞取爵位。（“是”，这样；“比周”，结党营私、互相勾结；“虚誉”，虚名每点一分，句意一分）
14．（1）材料一立足于君王、在上位者对待贤士的态度：尊贤、礼贤下士。
（2）材料二立足于君王如何任用贤人，让贤人真正发挥其才能。
【解析】
10．句意：如果朝中没有贤人，就好比鸿雁没有翅膀一样，虽有高飞千里的愿望，也不能达到它所想要飞往的地方。
11．A．正确。留传；将要。句意：留传荣耀的名声。/事情快要成功时遭到失败。 B．正确。
C．正确。一车四马；乘车。句意：要走远路的人得依托车马。/鲁庄公和曹刿同坐一辆战车。
D．错误。疑问代词，哪里；疑问副词，怎么。句意：造成这种偏失的原因在哪里？/我怎么能够低眉弯腰伺候权贵。故选D。
12．B．“不能够重用父兄、子孙，非要疏远他们；应该任用并讨好厨师、渔夫、屠户”错误。原文“释父兄与子孙，非疏之也；任庖人、钓屠与仇雠、仆虏，非阿之也”应理解为：不重用父兄和子孙，并不是疏远他们；任用厨师、渔夫、屠户，甚至仇人、仆役俘虏，并不是讨好他们。故选B。
14．本题考查学生分析文中观点态度的能力。
由“人君之欲平治天下而垂荣名者，必尊贤而下士”“欲霸王者托于贤”可知，材料一立足于君王、在上位者对待贤士的态度：尊贤、礼贤下士。由“举贤而不用，是有举贤之名而无用贤之实也”“将相分职，而各以官名举人，按名督实，选才考能，令实当其名，名当其实，则得举贤之道也”可知，材料二立足于君王如何任用贤人，让贤人真正发挥其才能。
参考译文：
材料一：国君想要治理天下并在后世永留荣耀的名声，就必须尊重贤人并屈身礼待士人。《周易》上说：“在上的人谦恭待臣下，那前途就很光明。”又说：“以尊贵的身份谦恭地对待身份卑贱的人，会大得民心。”那英明的君王布施恩德并谦恭地对待在下的臣民，就能怀柔远方的民众并招致近处的百姓。如果朝中没有贤人，就好比鸿雁没有翅膀一样，虽有高飞千里的愿望，也不能达到它所想要飞往的地方。因此，横渡大江大海的人得依托舟船，要走远路的人得依托车马，要成就王霸大业的人得依托贤人。伊尹、吕尚、管仲、百里奚这些人，就是帝王、霸主的船和车。不重用父兄和子孙，并不是疏远他们；任用厨师、渔夫、屠户，甚至仇人、仆役、俘虏，并不是讨好他们；因为主持国家政权，走建功立业的道路，不得不这样做。犹如手艺高超的建筑师建造宫室，测量宫室的大小就知道选用什么样的木材，考察劳作量就知道需用工人的数量。所以吕尚受到周文王的聘请，天下的人就知道殷商快要灭亡，而周将称王天下；管仲、百里奚被齐桓公和秦穆公任用，天下的人就知道齐国、秦国一定会建立霸业了。这难道只是船和车的作用吗？成就王霸大业固然有人，亡国破家也固然有人。夏桀能信用干莘，商纣任用恶来，宋王用了唐鞅，齐国用了苏秦，秦始皇用了赵高，天下的人都知道他们将会灭亡。用的不是贤人，却想建立功业，好比在夏至那一天想要使夜晚变长；又如同对着天空射鱼，想要发出的箭必中；即使是虞舜、夏禹那样的君王也办不到，更何况世俗的君主呢！
材料二：文王问太公道：“国君致力于推举贤人却没有收到实效，世间乱象愈演愈烈，以致国家陷入危亡，原因是什么呢？”太公答道：“是由于推举贤人却不加使用，这是有推举贤人的虚名却没有使用贤人的实效。”文王问道：“造成这种偏失的原因在哪里？”太公答道：“造成这种偏失的原因在于国君喜欢使用一般人所称赞的人，因而没有得到真正的贤人。”文王问道：“为什么呢？”太公答道：“国君以一般人所称赞的为贤人，以一般人所批评的为不贤之人，这就导致党羽多的会得到提拔，党羽少的会遭到黜退。如果真的这样，那么众多坏人就会相互勾结，阻挡贤人的升迁，忠臣无罪却惨遭杀戮，奸臣凭借虚名捞取爵位。所以导致世间乱象愈演愈烈，国家不免陷于危亡。”文王问道：“怎样才能推举出贤人？”太公答道：“将帅与宰相分清职责，各自根据不同职位的用人标准去推举人才，按照岗位标准去考察工作情况，选拔出人才，考核出能力，让官员的能力与官位相符，官位与能力一致。能这样做就是掌握了推举贤人的方法。”
15．C（“体现出词人从被贬的忧愤情绪中解脱的心理感受”错）
16．①词人回望，看到夕阳映红天边，遥想远方自己离开的都城汴京。②“夕阳”西下，苍凉落寞，表达词人被贬的伤感之情。③遥想“长安”，表达对君王的期待之情，渴望再次得到朝廷重用。（6分，每点2分）
【解析】15．“体现出词人从被贬的忧愤情绪中解脱的心理感受”错。天空清远，白云悠然。“天淡云闲”四字看似淡语、闲语，但后句“何人此路得生还”，概括了古往今来多少迁客的命运，也倾吐了词人压在胸底的心声，具有悠久的历史
感和深刻的现实性，负载着无尽的悲哀与痛楚。因此，“天淡云闲”虽写出悠然的景色，但并未写出词人从被贬的忧愤情绪中解脱的心理感受。
16．①结尾句意思是：词人回望，看到夕阳映红天边，遥想远方自己离开的都城汴京。②“夕阳”西下，映红天边，那里应该是作者离开的京都，词人被贬，因回首夕阳而念及家国，苍凉落寞，表达词人被贬的伤感之情。③遥想“长安”，根据注释可知，此处代指宋都汴京，诗歌中向来有以都城代指朝廷、皇帝的手法，故此处表达了对君王的期待之情，渴望再次得到朝廷重用。
17．（1）其出人也远矣 其下圣人也亦远矣
（2）诵明月之诗，歌窈窕之章
（3）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
18．A．但有些人的症状（不良反应）不会消失 B．二是保持规律作息
19．①处如果因无时无刻不在想灾难的事情而出现了不良情绪，（将“无时无刻”改为“无时无刻不”）；⑧处，切忌昼夜颠倒（删除“切忌”或者删除“禁止”）；⑩处，要保证充足且规律的睡眠，做一些有趣又有意义的事情。（将“充分”改为“充足”。）（每处错误修改正确得2分）
【解析】
18．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。A处，结合后文“反而会持续加重，出现抑郁症、焦虑症、创伤后应激障碍等心理障碍”可知，此处内容应与前文“这些不良反应也会慢慢减轻和消失”形成内容上的转折，故此处应填“但有些人的症状（不良反应）不会消失”。B处，结合后文“均衡饮食，适度锻炼。切忌禁止昼夜颠倒，要按时起床、吃饭，要保证充分且规律的睡眠，做一些有趣又有意义的事情”可知，此处强调的是要持规律作息；再结合前文“一是……”及后文“三是……”可知，此处应填“二是……”，故此处应填“二是保持规律作息”。
19．本题考查学生辨析并修改病句的能力。①处，成语使用错误。“无时无刻”常和“不”连用，应将“无时无刻”改为“无时无刻不”意思为：时时刻刻都；⑧处，不合逻辑。应删除“切忌”或者删除“禁止”；⑩处，搭配不当。应将“充分”改为“充足”。
20．①（修辞上）运用比喻修辞，把菌子外形比作银元，突出圆整的特点；又把浅黄色的菌子比作鸡油，突出颜色上鲜嫩可爱。②（语言上）使用口语“滴溜儿圆”，语言亲切活泼，强化了“银元”的比喻效果。（每点2分）
21．同：两处叠用都包含了疑问和惊叹两种语气，情感强烈。异：第①处更侧重于疑问，“也能吃”即“怎么能吃”，突出了干巴菌外形上的不中看；第②处更侧重于惊叹，突出了干巴菌经处理后令人惊叹的美味。（相同点要回答出两种语气才得2分，不同处要有侧重语气，还要有分析才得满分）
22．①中的“一般”意思是“通常、普通”。②中的“一般”意思是“一样、同样”。（每点1分）
【解析】
20．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。从修辞的角度看，“有一块银元那样大，滴溜儿圆”“恰似鸡油一样”运用了比喻。把鸡油菌的大小比作“银元”，突出了鸡油菌圆圆的外形特点；把鸡油菌的颜色比作“鸡油”，突出了其颜色浅黄，鲜嫩可爱。从语言的角度看，使用口语“滴溜儿圆”，语言贴近生活，亲切活泼，生动形象，通俗易懂，强化了“银元”的比喻效果，能给人留下深刻的印象。
21．本题考查学生正确使用标点符号的能力。从“这种东西也能吃？！”“这东西这么好吃？！”可知，两处都叠用了疑问和惊叹两种语气，使情感表达更强烈，可以引发读者的关注。分析“乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！”可知，第①处是反问句加感叹句，更侧重于疑问，“这种东西也能吃？！”表达的是“这种东西怎么能吃？！”，突出了干巴菌外形上的不中看，表达了质疑和嫌弃之情。分析“入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！”可知，第②处是疑问句加感叹句，更侧重于惊叹，突出了干巴菌经处理后令人惊叹的美味，表达了惊叹和喜爱之情。
22．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。分析“一般情况”中的“一般”，意思是“通常、普通、总体”，“一般情况”就是“通常情况”，强调共性特征。分析“一般大小”中的“一般”，意思是“一样、同样”，“一般大小”就是“一样大小”，强调相同，差不多。
23．审题：这是一道引语式材料作文题。材料采用比喻的写法，由幽径及巨澜引出人生。曲折迂回的幽径让人向往，潮起潮落的巨澜让人惊心动魄，跌宕困顿的人生会更显惊世骇俗的豪壮。
从材料来看，人生才是写作的重点。每个人的人生是不一样的，有的人一生平平淡淡，无波无澜，从出生到死亡，没有波澜，自然也平淡无奇。而有的人一生波澜起伏，大起大落，但是正是在大起大落中，他的人生千回百转，有高峰有低谷，有极致的幸福，也有悲哀与痛苦，直至生命的尽头，回首再看，这样的人生可能更有韵味，回味无穷。比如，苏轼的一生可以概括为“三起三落”。苏轼二十二岁参加科举考试后便名震京师，步入仕途后逐步受到重用；苏轼反对变法，因乌台诗案被贬去黄州；新法废除后，司马光成为宰相，苏东坡东山再起，升为正三品官员；苏轼与司马光政见不合，请辞外放；苏东坡再回朝廷，职位频繁调动；到宋哲宗亲政，苏东坡被一贬再贬，最后贬到儋州。大凡有所成就的人，往往人生都是有波折的，很少有人是一帆风顺的，这样看来，人生有波折未必是坏事，有波澜才会练就更好的水性，有挫折才会锤炼更强的能力。因此说，我们不要惧怕人生中的挫折或困难，也许正是这些人生的波折，让我们的人生更精彩，让我们的人生更是回味无穷。写作时，可以先表明观点：有波折的人生才更有味道。文章可以安排成正反对比的结构形式：正面主要写因为有起伏，人生才更有味道。可以从古今中外选择典型的例子，如杜甫、狄更斯、毛泽东、航天团队等。反面可以写因为追求安逸，从而使人生了无趣味。可以选择一些拒绝挫折的例子，如躺平者。最后，可以照应开篇，重申观点。
参考立意：1．人生有波折才有味道。
不要惧怕人生的挫折。
3．跌宕起伏才是人生。