修辞手法的运用课件
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课件28张PPT。L常用修辞手法制作人：小小的星一、比喻 六、反复
二、比拟 七、排比
三、夸张 八、设问
四、对偶 九、反问
五、借代一、比喻(即“打比方”):用一种事物或情境比另一种事物或情境。一般比喻句都有本体、喻体和喻词。 比
喻暗喻 本体+系词+喻体借喻 喻体明喻 本体+比喻词+喻体 （一）明喻
是一种非常明显的比喻。比喻词有： “像”、“如同”、“好比”、“仿佛”、“宛如”、“一 样”等。例如：
★共产党像太阳。
★网吧如同雨后的春笋，突然间密密麻麻地出现在校园周围。
★如果说瞿塘峡像一道门，那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。 （二）暗喻
指的是本体和喻体都说出来，用“成”“变成”“是”“就是”“成为”“等于”等比喻词连接的比喻。如：
1.她们是替带工赚钱的机器。
2.尾巴是道地的舵；脚就是宽阔的浆；它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起来，这就是帆 。
3.但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座“富士山”。 三、借喻
指的是本体和比喻词都不出现，而由
喻体直接代替本体出现的比喻。如：
我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。天上的银盘皎洁明亮。不能再让害群之馬为非作歹。 作用：用于描写人物或景物时，能生动形象地写出其特点（特征）；用于说理时，能把深奥抽象的道理说得浅显具体。
注意：含有以上比喻词的句子不一定都是比喻句。如：
1.他好像刚刚还在这里。（表示猜测）
2.小赵长得就像高仓健。（表示比较）
3.无数照明弹升上天空，黑夜变成了白天。
把物当作人来描写，写出和人一样的感情和动作。 作用：把人的思想感情、动作行为、语言心理赋予景物，能化静为动，活灵活现地写出景物的特点。二、拟人例：1.喜鹊格格地笑起来。
2.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 。 三、夸张：为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。作用：能更鲜明地表达作者的情感态度，引起读者强烈的感情共鸣。夸张扩大夸张(故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式) 缩小夸张(故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式) 超前夸张(在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式) 扩大夸张：
就是指故意把事物往大、高、多、重、强
等处说，实际就是有意的言过其实。1.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到
他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”(安徒生《皇帝的新装》)2.泰山小啊天山低，顶天立地的向秀丽！(贺敬之
《向秀丽》) 缩小夸张：
是指故意把事物往小、低、少、轻、弱等处说，实际就是往小里的言过其实。1.可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰断。（刘白羽《无敌三勇士》） 2.一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。（鲁迅《药》） 2.农民们都说：看见这样鲜绿的苗，就嗅出白
面包的香味来了。 1.他酒没沾唇，脸就红了。 超前夸张:
指的是故意把后出现的事物说成先出现的或同时出现的。例如：
运用夸张要注意以下三点： 1.夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，
所以不能失去生活的基础和生活的根据。 a同志们，你们看，我们的力量大如天。
b脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。2.运用夸张要明确、显豁，不能又像夸张又
像事实。 3.运用夸张要注意文体特征。如科技说明文、
说理文就很少甚至不用夸张以免歪曲事实。四、对偶:用结构相同,字数相等的两句(或短语)组成一对句子,把两方面的意思突现出来。
作用：能使语言音节匀称、音律和谐， 给人以美感。对偶正对(上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式) ??????? a.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 反对(上下句意思上相反或相对的对偶形 式) ??????? b.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 串对（流水对）(上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式) c.才饮长江水，又食武昌鱼。 对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。
例：有的人 ??? 骑在人民的头上：“呵，我多伟大！” ??? 有的人 ??? 俯下身子给人民当牛马！注意：正确区分对偶和对比
对偶与对比的比较 ??????? ??????? ??????? １、对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。 ２、对偶主要是从结构上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。３、对偶里的“反对” 就意义说是对比，就形式说
是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）五、借代
借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。作用：运用事物的某一特点来代指相关事物，能增强文采，克服平淡，使所写事物更加行象。例1：先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？ 例3：上面尘着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。 例2：我们的时代需要千千万万个雷锋。 如何区分借喻与借代?????? 1．看本体和客体（喻体、借体）具有相关性还是相似形。具有相关性的是借代，具有相似形的是借喻。
2.运用还原法，如果可以还原，那么就是借喻；不能，就是借代的修辞方法了。 例1：先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？ 例2：天上的银盘皎洁明亮。 大耳朵來了！我每次见到他的大耳朵，都忍俊不禁。 借代长着大耳朵的人来了,我每次见到他的大耳朵，
都忍俊不禁。1.他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去。2.不能让这些充满暴力和色情的漫画毒害我們的幼苗。他摇曳着一头像蓬草般凌乱的头发，冲出门外去
上学去。六、反复:
为了强调某事物或感情，使同一词语或句子再次出现.作用：能强调某种意思，突出某种感情。例：1.无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻,恰是李先
生的光荣。 2. 我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！……想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺 。 七、排比：把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短语接连起来用。
作用：能加强语言气势和感情的表达。2.狂风吹不倒它,洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。例1. 一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。 3.在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。 八、设问：先提出问题，接着说出自己的看法(自问自答)。作用：能提醒读者注意，引导读者思考，并能使文章波澜起伏，富有变化。例：１.是谁创造了世界？是我们的劳动群众。２.社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。九、反问 例如：凭着崇高的理想、豪迈的气概、乐观的
志趣，克服困难不也是一种享受吗？
反问 即反诘。用疑问的形式来表达确定的意思。
（明知故问、问而不答 ）
用疑问的形式表达确定的意思（用肯定的句式表示否定的意思，用否定的句式表示肯定的意思，只问不答，因为答案就在问话中）。
作用：能加强语气，表达强烈感情 借代拟人对偶夸张比喻反问排比排比夸张完
二、比拟 七、排比
三、夸张 八、设问
四、对偶 九、反问
五、借代一、比喻(即“打比方”):用一种事物或情境比另一种事物或情境。一般比喻句都有本体、喻体和喻词。 比
喻暗喻 本体+系词+喻体借喻 喻体明喻 本体+比喻词+喻体 （一）明喻
是一种非常明显的比喻。比喻词有： “像”、“如同”、“好比”、“仿佛”、“宛如”、“一 样”等。例如：
★共产党像太阳。
★网吧如同雨后的春笋，突然间密密麻麻地出现在校园周围。
★如果说瞿塘峡像一道门，那么巫峡简直像江上一条迂回曲折的画廊。 （二）暗喻
指的是本体和喻体都说出来，用“成”“变成”“是”“就是”“成为”“等于”等比喻词连接的比喻。如：
1.她们是替带工赚钱的机器。
2.尾巴是道地的舵；脚就是宽阔的浆；它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起来，这就是帆 。
3.但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座“富士山”。 三、借喻
指的是本体和比喻词都不出现，而由
喻体直接代替本体出现的比喻。如：
我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。天上的银盘皎洁明亮。不能再让害群之馬为非作歹。 作用：用于描写人物或景物时，能生动形象地写出其特点（特征）；用于说理时，能把深奥抽象的道理说得浅显具体。
注意：含有以上比喻词的句子不一定都是比喻句。如：
1.他好像刚刚还在这里。（表示猜测）
2.小赵长得就像高仓健。（表示比较）
3.无数照明弹升上天空，黑夜变成了白天。
把物当作人来描写，写出和人一样的感情和动作。 作用：把人的思想感情、动作行为、语言心理赋予景物，能化静为动，活灵活现地写出景物的特点。二、拟人例：1.喜鹊格格地笑起来。
2.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 。 三、夸张：为了突出某事物的特征，有意扩大或缩小的描述。作用：能更鲜明地表达作者的情感态度，引起读者强烈的感情共鸣。夸张扩大夸张(故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式) 缩小夸张(故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式) 超前夸张(在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式) 扩大夸张：
就是指故意把事物往大、高、多、重、强
等处说，实际就是有意的言过其实。1.他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到
他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”(安徒生《皇帝的新装》)2.泰山小啊天山低，顶天立地的向秀丽！(贺敬之
《向秀丽》) 缩小夸张：
是指故意把事物往小、低、少、轻、弱等处说，实际就是往小里的言过其实。1.可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰断。（刘白羽《无敌三勇士》） 2.一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。（鲁迅《药》） 2.农民们都说：看见这样鲜绿的苗，就嗅出白
面包的香味来了。 1.他酒没沾唇，脸就红了。 超前夸张:
指的是故意把后出现的事物说成先出现的或同时出现的。例如：
运用夸张要注意以下三点： 1.夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，
所以不能失去生活的基础和生活的根据。 a同志们，你们看，我们的力量大如天。
b脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。2.运用夸张要明确、显豁，不能又像夸张又
像事实。 3.运用夸张要注意文体特征。如科技说明文、
说理文就很少甚至不用夸张以免歪曲事实。四、对偶:用结构相同,字数相等的两句(或短语)组成一对句子,把两方面的意思突现出来。
作用：能使语言音节匀称、音律和谐， 给人以美感。对偶正对(上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式) ??????? a.墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 反对(上下句意思上相反或相对的对偶形 式) ??????? b.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 串对（流水对）(上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式) c.才饮长江水，又食武昌鱼。 对比：把两种事物或同一事物的两个方面并举出来,相对比较描述。
例：有的人 ??? 骑在人民的头上：“呵，我多伟大！” ??? 有的人 ??? 俯下身子给人民当牛马！注意：正确区分对偶和对比
对偶与对比的比较 ??????? ??????? ??????? １、对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称”。 ２、对偶主要是从结构上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。３、对偶里的“反对” 就意义说是对比，就形式说
是对偶，这是修辞手法的兼类现象。
（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）五、借代
借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方式。这种修辞方式不直接说出要说的人或事物。作用：运用事物的某一特点来代指相关事物，能增强文采，克服平淡，使所写事物更加行象。例1：先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？ 例3：上面尘着两个老爷，东边的一个是马褂，西边的一个是西装。 例2：我们的时代需要千千万万个雷锋。 如何区分借喻与借代?????? 1．看本体和客体（喻体、借体）具有相关性还是相似形。具有相关性的是借代，具有相似形的是借喻。
2.运用还原法，如果可以还原，那么就是借喻；不能，就是借代的修辞方法了。 例1：先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？ 例2：天上的银盘皎洁明亮。 大耳朵來了！我每次见到他的大耳朵，都忍俊不禁。 借代长着大耳朵的人来了,我每次见到他的大耳朵，
都忍俊不禁。1.他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去。2.不能让这些充满暴力和色情的漫画毒害我們的幼苗。他摇曳着一头像蓬草般凌乱的头发，冲出门外去
上学去。六、反复:
为了强调某事物或感情，使同一词语或句子再次出现.作用：能强调某种意思，突出某种感情。例：1.无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻,恰是李先
生的光荣。 2. 我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！……想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺 。 七、排比：把内容相关,结构相同,语气一致的三个(或三个以上)句子或短语接连起来用。
作用：能加强语言气势和感情的表达。2.狂风吹不倒它,洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。例1. 一个人要是逼得父母动老本，那就是坏蛋，就是流氓，就是无赖了。 3.在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。 八、设问：先提出问题，接着说出自己的看法(自问自答)。作用：能提醒读者注意，引导读者思考，并能使文章波澜起伏，富有变化。例：１.是谁创造了世界？是我们的劳动群众。２.社会生产力有这样巨大的发展，劳动生产率有这大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科学的、技术的力量。九、反问 例如：凭着崇高的理想、豪迈的气概、乐观的
志趣，克服困难不也是一种享受吗？
反问 即反诘。用疑问的形式来表达确定的意思。
（明知故问、问而不答 ）
用疑问的形式表达确定的意思（用肯定的句式表示否定的意思，用否定的句式表示肯定的意思，只问不答，因为答案就在问话中）。
作用：能加强语气，表达强烈感情 借代拟人对偶夸张比喻反问排比排比夸张完