(共31张PPT)
Module 1
Unit 1 It’s the ABC song.
外研版三年级下册
An English Song Singing Competition
Lingling, our school will hold an English Song Singing Competition on School TV. Would you like to take part in the competition
Yes, I’d like to. I can sing the ABC song.
Let’s talk.
Let’s learn.
TV
Lingling, our school will hold an English Song Singing Competition on School TV.
Let’s learn.
song
I can sing the ABC song.
Let’s sing.
THE ABC SONG
Congratulations, Lingling!
You won a prize!
Thank you, Ms. Smart!
Let’s talk.
Thank you to my school!
Thank you to my teachers!
Thank you to School TV!
Listen, point
and say.
Thank you to my school.
感谢我的学校。
Thank you to “感谢……” ,“多亏了……”
表达对某人的感谢之情。
如：Thank you to my mother.
Thank you to Daming.
Let’s learn.
Thank you to my _______!
Thank you to my _________!
Thank you to __________!
Listen and fill.
school
teachers
School TV
Now let’s get to work.
OK, Ms. Smart!
Let’s talk.
What’s your favourite song, Ms Smart
It’s the ABC song.
Listen, point and find “a, b, c…”
favourite
What’s your favourite song
你最喜欢的歌曲是什么？
favourite “最喜欢的”，该句型What’s your favourite … 用来提问对方最喜欢的事物。答语可以表达My favourite … is …或It’s …
如：—What’s your favourite food
—It’s bread./My favourite food is bread.
Let’s learn.
Let’s sing the ABC song again and find “a, b, c, …”
Let’s talk.
OK!
Listen, point and find “a, b, c…”
Let’s read and write “Aa, Bb, Cc, …”
Let’s talk.
Read and
write.
Read and
write.
Read and
write.
Now let’s play some games!
Let’s talk.
Team 1
Team 2
Game 1：Sing and point.
Game 2：Match and read.
Game 3: Simon says.
比赛规则：全班分为 Team 1和Team 2,参与每项活动时，每组轮流派出同学参与，正确者，所在小组加分。
Game 1
Team 1
Team 2
Sing and
point.
Game 2
Team 1
Team 2
Match and
read.
A S D F G H J K L U T Y R C B M
k j h f g d s a m b c u y t r l
Game 3
Team 1
Team 2
Simon says.
Simon says, “G!”
“R!”
NO Point Rr!!
Team Grade
Team 1
Team 2
1.I can read.
评价内容
自评情况
学生自评表
2.I can say.
4.I can play the game well.
3.I can sing.
Summary
单词：TV song favourite
26个英文字母的听说读写:
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz
句型: (1) Thank you to…
(2) —What’s your favourite song
—My favourite song is…
Blackboard design
Unit 1 It’s the ABC song.
1. TV song favourite
2. Thank you to…
—What’s your favourite song
—My favourite song is…
Homework
Must do:
Sing the ABC song to your parents.
Read the words and the text.
Choose to do:
Play the games about the letters with your parents or your classmates.
谢谢
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Module 1单元整体教学设计
单元课题 Module 1 教材页码 P2-7
单元主题 意义 本单元学习的主题是是谈论某人最喜欢的事物，同时学习英语字母。涉及“人与自我”，“人与社会”主题范畴。第一单元主要主题是询问和谈论某人最喜欢的歌曲，语言结构为What's your favourite .. 并学习英语字母。第二单元主题是询问和谈论某人最喜欢的颜色，语言结构为What's your favourite... My favourite... is … 及功能句Here you are. 及答语Thank you。
教学内容分析 1.来源&内容： 本模块来自外研版英语三年级下册的第一个模块。本模块的话题围绕谈论某人最喜欢的事物而展开，主要学习用运用句型What's your favourite... My favourite... is … 询问对方最喜欢的事物并作答；同时运用各种游戏形式学习复习英文字母；。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2.纵向知识关联： 功能：询问并回答，介绍。 话题：询问最喜欢的事物并作答。 语言知识： 3(上) Module 4 Unit 1 It’s red.It’s blue.Module 4 Unit 2 It’s a black dog.It’s a black dog.
3.横向知识关联： 本模块与学生之前所学知识有着密切的联系，例如，What's that 和描述颜色的单词为三年级上册的旧知。且本模块的ABC字母歌对将来字母的具体学习奠定了基础。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 三年级小学生活泼好动，喜欢游戏等活动，好奇心比较强，乐于探寻和发现身边事物，并乐于询问他人的喜好和分享自己的喜好，乐于表现自己。 2.知识储备： 本模块的教学内容是学习英文字母表及谈论个人喜好。对于三年级小学生来说，他们早在一年级的汉语拼音学习中就已接触了字母，大部分学生也已经学习过英文字母歌，所以第一单元中英文字母表的学习对学生来说比较简单，第二单元主要谈论个人喜好，此话题学生之前接触较少，是学习的重点和难点。 3.能力水平： 教学对象为小学三年级学生。经过几个月的英语学习，学生的英语阅读水平、听力水平和口语水平得到了基础性的提高。
单元目标 （1）能够听、说、读、写单词song, TV, favourite, colour. （2）学生能运用重点句型What’s your favorite … My favourite … is ...和Here you are. Thank you.询问和谈论某人最喜欢的事物。 （3）学生能够听、说、认、读26个英文字母，掌握字母书写规范，正确辨认大小写及印刷体与手写体。 （4）学会字母歌。
第一课时教学设计
一、语篇研读
What：本单元语篇为对话，内容围绕Lingling参加歌唱比赛并获奖为话题展开的，并以Ms Smart最喜欢的歌曲为载体，引出一系列活动和游戏形式。.
Why：通过简单的对话情景使学生掌握26个字母和字母歌。
How：该语篇是典型的对话，涉及的词汇，如: song; TV; favourite, 使用的核心语言，如: Thank you to … / What’ s your favourite song My favourite song is … 该英文对话较为简单，易于理解，具有现实意义和教育意义。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在听，说，读等活动中，掌握单词TV，song, favourite并认读26个英文字母。.
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确理解句型What’s your favourite song 及答语—My favourite song is… 同时理解Thank you to ……的用法。 (学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，完成游戏，复习巩固英文字母的用法，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，能够熟练说句型，并完成游戏比赛，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Thank you to…
—What’s your favourite song
—My favourite song is…
三、教学重难点
1. 掌握句型“What’s your favourite song —My favourite song is…”
2. 能熟练听读英文字母。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，询问对方最喜欢的歌曲并作答所使用的核心语言：—What’s your favourite song —My favourite song is… 1.Let’s talk. Lingling的学校电视上举行歌手大赛，Ms Smart想让Lingling参加比赛，Lingling, our school will hold an English Song Singing Competition on School TV. Would you like to take part in the competition Lingling说Yes, I’d like to. I can sing the ABC song. 设置情景引出新课，引导学生感知主题，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Let’s learn 结合情景并跟随Lingling在句型中引出本课新单词：TV, song, favourite. 播放单词听力，学生认真听并正确模仿单词的发音。 同时呈现单词的规范书写，学生模仿发音并仿写。 3. Let’s sing. Lingling演唱歌曲The ABC song. 复习巩固英文字母。 4. Let’s talk. 演唱结束，Lingling获得一等奖，Ms Smart向她表示祝贺，Congratulations, Lingling! You won a prize! 5. Listen, point and say. 播放课文听力，听一听Lingling的获奖感言。教师引导学生听录音并模仿。 6. Let’s learn 学习句型Thank you to my school. 感谢我的学校。 Thank you to “感谢……” ,“多亏了……” 表达对某人的感谢之情。 如：Thank you to my mother. Thank you to Daming. 7. Listen and fill. 展示课文插图，再次播放录音，组织学生根据录音内容，填写正确单词。考查学生对课文内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的听力、归纳总结、口语表达能力。 6. Let’s talk. Smart提醒Lingling该上课了, Let’s get to work. 7. Listen, point and find “a, b, c…” 课堂上学生问Ms Smart, What’s your favourite song Ms Smart回答It’s the ABC song. 讲解What’s your favourite song 及用法。 Ms Smart提议说Let’s sing the ABC song again and find “a, b, c, …” 播放听力，根据歌曲，依次圈出歌曲中的字母。 考查学生对字母的掌握程度的同时，锻炼学生听的能力。 8. Read and write. Ms Smart提示接下来的新的学习内容，Let’s read and write “Aa, Bb, Cc, …” 依次展示字母。 指导学生学习字母的书写，边看幻灯片边在黑板上示范。 以谈话的形式引导学生积极参与互动，学生能在好奇心的驱使下集中注意力，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 教师引导学生自主学习记忆单词，并在这个过程中进行指导并鼓励，确保学生发音和拼写正确。 创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。 教师观察学生能否从活跃的游戏气氛中快速进入自主记忆书写的状态，并以此培养学生良好的学习习惯。 教师引导学生在活动过程中积极参与语言训练。 学生听力训练前注意提示听力重点，在听力训练中注意观察学生的不同反应。 教师根据不同能力水平学生，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我评价。 教师根据学生的正确率，发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语篇中通过感知核心语言自然习得核心词汇，掌握本节课的重点句型。学生在教师的指导下从大意到细节逐步理解篇章内容，由义及形，由形及音逐步习得新词，同时分析、推理等语言思维也得到有效发展。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价 今天，我们要进行游戏比赛，比赛规则如下： 全班分为 Team 1和Team 2,参与每项活动时，每组轮流派出同学参与，正确者，所在小组加分。 比赛项目有三项： Game 1：Sing and point. Game 2：Match and read. Game 3: Simon says. 1. Sing and point. 出示图片，各组分别进行游戏比赛，每组成员轮流唱歌曲并指出相应的字母，如：Team 1中S1: Aa. S2: Bb, …并指出对应的字母，哪组用时少并唱的无误即可加分。 2. Match and read. 两组成员轮流依次为大写字母找到其小写字母，答对者所在小组加分。 3. Simon says. 游戏规则：老师如果说Simon says, “G!”，则抢答，并指出该字母。但是如果老师说“R!”，则不能答，更不能指出字母，否则就要被扣分。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在复习巩固字母的基础上，通过游戏活动使每位学生都能积极参与并及时自评和互评，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 巩固复习本节课重点句型。 Homework Must do: 1. Sing the ABC song to your parents. 2. Read the words and the text. Choose to do: Play the games about the letters with your parents or your classmates. 教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，交流，为学生提供自由运用语言的平台，让学生在乐趣中使用语言解决问题，培养学生的合作能力和表达能力，发展学生语言思维；同时在完成作业的过程中，学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语用能力，培养学生的喜好意识,在生活中会描述自己的喜好。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读单词：TV, song, favourite 能够听、说、读重点句型：: —What’s your favourite song —It’s …/My favourite song is … 能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
