我与地坛 课件
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课件19张PPT。我与地坛史铁生史铁生简介 史铁生（1951-2010)，生于北京，18岁赴陕西插队。20岁时，因腿疾住进了医院，那天是他的生日，从此他再没站起来。他在做了七年临时工之后，转向写作。1983年他发表了《我的遥远的清平湾》，一举成名。现为专业作家。他是中国现代作家，著名编剧，小说家。作品以关注人生的独特主题和风格引人注目。代表作有:
《我的遥远的清平湾》
《命若琴弦》《礼拜日》
《舞台效果》《我与地坛》
《务虚笔记》等。 散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描写社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。
?
文体特征是形散而神不散。
?
形散：表达方式和写作手法灵活多样，不拘一格;
?
神不散：主旨集中。
?散文考点清单
考点一：字音、字形的识记；
考点二：理解文意，从整体上把握文章；
考点三：请回答这篇文章的行文思路（构思脉络）；
考点四：筛选有效信息（答案都在文章中）；
考点五：正确鉴赏散文的表达技巧；
考点六：环境描写的作用（社会环境、自然环境即景物描写）
考点七：语言特色（品味散文的语言）
考点八：探究文章意蕴（意蕴：文章主旨，内在的意思）
注意：精心组织符合要求的答案考点一：字音、字形识记（自主学习）
请通过自己的努力为下列汉字注音
第（一）部分出现的重要词语
荒芜 宿命 沧桑 狂妄 剥蚀
淡褪 炫耀 坍圮 玉砌 柏树
亘古 撅 杈 捋着 祈祷
蝉蜕 窸窣 嘈杂 窥看 譬如
古柏 灼烈 熨帖 熨斗 意蕴考点二：理解文意，分层理解；从整体上把握文章；
请同学们朗读课文（做现代文的第一步）
自由朗读+点名单读+齐读（多种形式）
提问：请概括说出第（一）部分的大意
如果让你给第（一）部分拟写一个小标题，你会拟一个什么样的标题？那么你知道小标题有哪些好处吗？
加强训练：请分别说出每一个段落的大意（引申出考点三：构思脉络、行文思路）补充：运用小标题的好处？
（1）使用小标题便于将众多的材料分门别类地组织，从而使行文条理清楚。
（2）能够吸引读者
（3）能够让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括地了解。
（4）在阅读全文后留下更为深刻的印象。补充：回答这类“构思脉络、行文思路题”，就是要弄清楚各层次的内容，对各层次的层意进行概括，把层意按照先后顺序组合起来。表述时要说清先写了什么，再写了什么，然后写了什么，最后写了什么，即开头、中间和结尾分别写了什么内容。考点四：筛选有效信息（答案都在文章中）
1.阅读第（一）部分请你说说地坛的特点？（用原文的词语或句子回答，下面的题目也是）
2.阅读第（一）部分我和地坛有哪些相似之处？
3.作者在地坛做了哪些事情？思考了些什么？
得出了什么结论？
4.请找出文章中关于地坛的景物描写，并赏析（引申出考点五：正确鉴赏散文的表达技巧；考点六：景物描写的作用）第一，有衬托作者心境的作用；
第二，为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。
第三，景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”（世界本身也是生命）的解读。 考点七：语言特色：
（1）含蓄委婉 （6）清新自然
（2）平淡质朴 （7）豪放旷达
（3）绚丽华美 （8）沉郁悲慨
（4）明快简洁
（5）雄健奔放
我们所熟知的作家的作品语言特色：
（1） 第二课时
大 爱 无 言 思考： 怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？
作者回到园子中认识到园中处处都有过“母亲的脚印”，处处都有母亲的牵挂与关爱。暗示了“我”的成长时时处处离不开母亲的启发，母亲与地坛已经合二为一，融为一体，也早与“我”融为一体。
合作探究：
一、写母亲与“如何面对命运”这一作者追思的核心问题有何关系？ 概括地说，写母亲，实际是写史铁生对母亲的“理解”，写史铁生对母亲对待生命、对待命运的态度的“理解”。开始，史铁生是不理解母亲的，因为自己年轻，心理痛苦，也因为母亲的爱是默默的，不张扬的。逐渐地，随着精神追寻的深入，精神阅历的广泛，随着年龄的增加，史铁生终于理解了母亲，读懂了母亲。母亲完全是在苦难的折磨中度完了自己的生命。母亲的爱、母亲的意志、母亲的命运、母亲的苦难，让我明白了生存的意义、生存的价值，也让我在逆境中更加坚强。母亲盼望儿子找到一条自立自强的幸福之路，我在母亲伟大的爱的暗示下找到了这条路。写母亲也就解答了自己应该怎样活，怎样面对命运，怎样面对苦难的问题。合作探究：二、史铁生的母亲留给他的遗产是什么？他们给了我们哪些启示？ ?关爱残疾人；?顽强地开辟一条走向自己幸福的路；
?珍爱生命，珍爱
健康；?更加深切地感受
母爱…… 课下作业：你有哪些关于“母爱”的体验？你是否懂你的母亲，好好回忆一下你母亲的言行举止，用心灵解读母爱，用文字表达你对母亲的理解。 谢谢！
《我的遥远的清平湾》
《命若琴弦》《礼拜日》
《舞台效果》《我与地坛》
《务虚笔记》等。 散文是作者运用生动活泼、形象具体的语言描写社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。
?
文体特征是形散而神不散。
?
形散：表达方式和写作手法灵活多样，不拘一格;
?
神不散：主旨集中。
?散文考点清单
考点一：字音、字形的识记；
考点二：理解文意，从整体上把握文章；
考点三：请回答这篇文章的行文思路（构思脉络）；
考点四：筛选有效信息（答案都在文章中）；
考点五：正确鉴赏散文的表达技巧；
考点六：环境描写的作用（社会环境、自然环境即景物描写）
考点七：语言特色（品味散文的语言）
考点八：探究文章意蕴（意蕴：文章主旨，内在的意思）
注意：精心组织符合要求的答案考点一：字音、字形识记（自主学习）
请通过自己的努力为下列汉字注音
第（一）部分出现的重要词语
荒芜 宿命 沧桑 狂妄 剥蚀
淡褪 炫耀 坍圮 玉砌 柏树
亘古 撅 杈 捋着 祈祷
蝉蜕 窸窣 嘈杂 窥看 譬如
古柏 灼烈 熨帖 熨斗 意蕴考点二：理解文意，分层理解；从整体上把握文章；
请同学们朗读课文（做现代文的第一步）
自由朗读+点名单读+齐读（多种形式）
提问：请概括说出第（一）部分的大意
如果让你给第（一）部分拟写一个小标题，你会拟一个什么样的标题？那么你知道小标题有哪些好处吗？
加强训练：请分别说出每一个段落的大意（引申出考点三：构思脉络、行文思路）补充：运用小标题的好处？
（1）使用小标题便于将众多的材料分门别类地组织，从而使行文条理清楚。
（2）能够吸引读者
（3）能够让读者在通读全文前对文章的主要内容有一个概括地了解。
（4）在阅读全文后留下更为深刻的印象。补充：回答这类“构思脉络、行文思路题”，就是要弄清楚各层次的内容，对各层次的层意进行概括，把层意按照先后顺序组合起来。表述时要说清先写了什么，再写了什么，然后写了什么，最后写了什么，即开头、中间和结尾分别写了什么内容。考点四：筛选有效信息（答案都在文章中）
1.阅读第（一）部分请你说说地坛的特点？（用原文的词语或句子回答，下面的题目也是）
2.阅读第（一）部分我和地坛有哪些相似之处？
3.作者在地坛做了哪些事情？思考了些什么？
得出了什么结论？
4.请找出文章中关于地坛的景物描写，并赏析（引申出考点五：正确鉴赏散文的表达技巧；考点六：景物描写的作用）第一，有衬托作者心境的作用；
第二，为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。
第三，景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”（世界本身也是生命）的解读。 考点七：语言特色：
（1）含蓄委婉 （6）清新自然
（2）平淡质朴 （7）豪放旷达
（3）绚丽华美 （8）沉郁悲慨
（4）明快简洁
（5）雄健奔放
我们所熟知的作家的作品语言特色：
（1） 第二课时
大 爱 无 言 思考： 怎样理解文章最后提到的“这园中不单处处都有我的车辙，有过我车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话？
作者回到园子中认识到园中处处都有过“母亲的脚印”，处处都有母亲的牵挂与关爱。暗示了“我”的成长时时处处离不开母亲的启发，母亲与地坛已经合二为一，融为一体，也早与“我”融为一体。
合作探究：
一、写母亲与“如何面对命运”这一作者追思的核心问题有何关系？ 概括地说，写母亲，实际是写史铁生对母亲的“理解”，写史铁生对母亲对待生命、对待命运的态度的“理解”。开始，史铁生是不理解母亲的，因为自己年轻，心理痛苦，也因为母亲的爱是默默的，不张扬的。逐渐地，随着精神追寻的深入，精神阅历的广泛，随着年龄的增加，史铁生终于理解了母亲，读懂了母亲。母亲完全是在苦难的折磨中度完了自己的生命。母亲的爱、母亲的意志、母亲的命运、母亲的苦难，让我明白了生存的意义、生存的价值，也让我在逆境中更加坚强。母亲盼望儿子找到一条自立自强的幸福之路，我在母亲伟大的爱的暗示下找到了这条路。写母亲也就解答了自己应该怎样活，怎样面对命运，怎样面对苦难的问题。合作探究：二、史铁生的母亲留给他的遗产是什么？他们给了我们哪些启示？ ?关爱残疾人；?顽强地开辟一条走向自己幸福的路；
?珍爱生命，珍爱
健康；?更加深切地感受
母爱…… 课下作业：你有哪些关于“母爱”的体验？你是否懂你的母亲，好好回忆一下你母亲的言行举止，用心灵解读母爱，用文字表达你对母亲的理解。 谢谢！