语文七年级上语文版1.2《从百草园到三味书屋》课件

课件54张PPT。鲁迅从百草原到三味书屋鲁迅 从课文的题目你获得什么信息？ “从……到……”表明文章是按时间和空间顺序写的一段经历。
全文叙写了作者儿时两处的生活片段：第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。
表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程以时间和空间变化为顺序安排材料百草园的生活（1—8） 过渡
承上启下
（9）三味书屋的生活（10—） 1.文章哪几节写百草园？
哪几节写三味书屋？ 2.第九节在全文中起什么作用？☆我将不能常到百草园了。
Ade（德语，再见的意思），我的蟋蟀们！
Ade，我的覆盆子们和木莲们！连那最末次的相见也已经隔了七八年…相见第一自然段有哪些词语可以为“相见”作补充呢？赏美丽的景物听美女蛇故事雪地捕鸟自由快乐的乐园百草园的乐表现在哪几个方面？1.复述美女蛇的故事
2.思考：为什么要写美女蛇的故事？ 美女蛇的故事，增添了百草园神秘的色彩，丰富了儿童的乐趣，表现孩子好奇的心理 略读（3—6）段，思考：听美女蛇的故事这是不是封建迷信的一种表现？作者童年生活在一个思想禁锢的时代，缺乏相应的儿童读物，听了这故事，自然是如闻天音，铭刻在心，时时联系到百草园，这符合儿童好奇的心理，表现了儿童的天性。品味 雪地捕鸟1.作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？2.找出表示捕鸟动作的词，
说说这些词的作用。以没有雪的无味
衬托下雪带来的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。 雪 地面 短棒 竹筛 秕谷 长绳 人
鸟雀 课文写了百草园的哪些美丽的景物？抓住了静物、动物的什么特点来写？泥墙根一带还有哪些有趣的活动？听蟋蟀、油蛉弹唱
找蜈蚣、按斑蝥
拔何首乌、摘覆盆子赏美丽的景物（2段） 这些景物是通过什么句式有机地连在一起的？
用了两个“不必说”和一个“单是”把诸多景物连在一起，先写整体，后写局部（“泥墙根一带的无限趣味”），将百草园“春、夏、秋”三季中的各种动、植物都描绘下来。
两个“不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。整体局部写作顺序静物动物动物静物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌和木莲覆盆子︷︷低 高高低抓住了景物哪些方面的特点来写？
用了什么修辞手法？比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作。形：高大、臃肿、小(球)
色：碧绿、紫红、菜花 味：（覆盆子）又酸又甜 形：肥胖、轻捷声：长吟、低唱、弹琴 动：伏、窜 静物动物景物我的乐园捕鸟
菜畦

皂荚树
鸣蝉
桑椹 叫天子
油蛉 蟋蟀
蜈蚣 斑蝥
何首乌 木莲
覆盆子
冬春夏秋菜花 不必说 的菜畦， 的石井栏， 的皂荚树， 的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里 ， 的黄蜂 在菜花上， 的叫天子忽然从草间 向云霄里去了。单是周围的 的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里 ，蟋蟀们在这里 。 断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有 ，倘使用手指 它的脊梁，便会拍的一声，从后窍 一阵烟雾。 和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有 的根。有人说，何首乌是有很像人形的，吃了便可 ，我于是常常 它起来，也曾因此 了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以 覆盆子，像 攒成的小球， ，色味都比桑椹要好的远。碧绿光滑高大紫红长吟肥胖伏轻捷直窜短短低唱弹琴翻开斑蝥按住喷出何首乌藤臃肿拔弄坏摘到小珊瑚珠又酸又甜成仙第一.美在用恰当的词语、修辞来表达儿童的情感
碧绿、长吟、肥胖、低唱等等
第二.美在有声有色,有滋有味，从视觉、听觉、味觉触觉上描绘
第三.美在条理清楚,层次分明
1、两个“不必说”写整体，再写局部的“泥墙根一带”
2、 第一个“不必说”由低到高写静物，第二个“不必说”由高到低写动物。
3、整体是从植物到动物，局部是从动物到植物
你认为作者描绘的百草园美吗?请试着说一下它美在哪里? 总结学习收获：1、句式巧妙突出重点；
2、观察要有顺序；
3、观察要仔细，要多角度；
4、准确使用词语；
5、抓住景物的特点；
6、有自己的感情…… 课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？
童年的“我”是个贪玩、淘气，逗人喜爱的孩子。
观察百草园的景物听美女蛇故事雪地捕鸟百草园中的生活，作者选写了哪些生活？表达了一种怎样的情感和心理？齐读第9段 通过描写百草园是一个绚丽明快、充满生气的乐园，充分表达了我对自由自在生活的向往和对大自然的热爱，充满好奇心。 百草园部分巩固训练阅读第二段,回答下列问题1本段写百草园的景着重突出一个“--------”字乐(趣)2作者眼里的百草园,有声有色,有味,有趣.文中写“有声”的景物有:----------------- ; 写有色的景物有:------------------ ;鸣蝉,油蛉,蟋蟀菜畦、桑椹写有味的景物有： ---------- ;写有趣的事有:------------------------------------------ 覆盆子翻断砖按斑蝥拔何首乌摘覆盆子任选几个动词叙述某个游戏的过程,或描写蚂蚁搬家的经过。 三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。
“三味书屋” 中的“三味”是：
读经味如稻粱，
读史味如肴馔，
读诸子百家味如醯醢（xī hǎi醯是醋，醢是酱；调料。）
书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。 三味书屋有没有我感兴趣的事？试举例说明。1、“怪哉”是怎么回事？
2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁；
3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏
4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。文章选取了哪几个片段，再现
当时私塾教育的。提问“怪哉”一虫的事。
到后面的园里自寻乐趣。
师生读书的场面。
学生做游戏、画画儿。“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……深入探讨1怎样理解先生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。 2、作者为什么要写学生到后面的园子自寻乐趣的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，通过这一情节的设置与百草园的乐趣对比，旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。 3、你怎样理解师生读书的场面描写，
及学生做游戏、画画的情节？朗读是私塾教育主要的学习方法。
读的内容表现了封建教育内容的陈腐、
艰深、脱离儿童生活实际。
学生做游戏、画画从另一个侧面说明
儿童对所学内容不感兴趣。请根据文章内容评价一下寿先生?极方正、质朴、博学
很恭敬
和蔼深入探讨
在当时的封建教育制度下，先生还是比较开明的，他对学生严而不厉，严而可亲。鲁迅对他一直都非常尊敬，他否定的是封建的教育制度，而不是自己的老师。对比对比三、讨论文章的主题（讨论课 后练习一）
点拨：从文中看来，作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的？ 三味书屋环境“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……把前后两部分联系起来讨论，这篇文章表现了作者怎样的思想感情? （1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。? 百草园空间顺序（1－8）（10－24）（9）枯燥无味的书塾三味书屋自由快乐的乐园景物有声有色，充满乐趣。内容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。形式：单调环境：压抑对比中心：　　文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 你喜欢百草园还是更喜欢三味书屋？说明理由。 把你认为最精美的文字摘抄下来。师生质疑你还有不明白的地方吗？提出来，大家一起来探讨。永远的鲁迅作业：我与鲁迅比童年
不少于200字 1、 “我”到底知不知道被送去私塾读书的原因呢？你从哪些词语看出来？“我”不知道，还以为可能是做错了事所受的惩罚。从三个“也许”可看出：尽管原因多，但都是用反复猜测的语气来说的没有一个可肯定。
略读第九段讨论： 2、“Ade……木莲们！”两句,运用了什么修辞?表达了作者当时什么心理? 拟人.表达了“我”对百草园的依恋和对去三味书屋读书的不情愿.☆“也许”能不能删去？ 表达出作者深刻眷恋百草园和被迫离开时无奈与依依惜别的深情，“也许”不可删，否则由猜测变成肯定，不符合文章原意。
☆师生质疑你还有不明白的地方吗？