第12课 近代战争与西方文化扩张 教案

第12课 近代战争与西方文化的扩张
【内容主旨】
近代以来，西方国家对外不断发动侵略战争，给世界各地带来了深重的灾难，导致部分地区的文化毁损和断裂；剑与火的战争中，不同文化在碰撞交汇中传播，各地人民经过选择与重构，促进了文化的多样交融。
【教学目标】
知道西方国家发动战争、扩张西方文化的基本史实；理解近代战争对各地文化的破坏。学会从“动机与效果”的视角分析、解释近代战争与文化扩张的关系。认识战争为不同文化相互接触和碰撞提供了契机，也是彼此交互的前奏，甚至是渗透、融合的开始。
【教学重点】近代战争对各地文化的双重影响
【教学难点】辩证理解近代战争与人类文化的交流传播
【教学过程】
导入： 出示一些美式英语单词，从词源的角度分析引出美洲的文化多样性，揭示不同居民在美洲（北美）共同生活中语言的相互借鉴并促进了文化融合。
设计意图： 引导学生指出该现象与新航路开辟和早期殖民扩张下世界人种的大迁徙、美洲人种混居、融合有关，从而引入新课。
环节一：出示《早期殖民扩张和三角贸易》示意图、《五月号公约》等，分析欧洲文化对北美殖民地的渗透与当地本土文化的交融。出示《近亲相残》《常识》《联邦党人文集》，简述和分析启蒙思想在北美的实践和局限。
《西方的早期殖民扩张和三角贸易》和《英属北美殖民地的建立与发展》
普利茅斯岩
我们在上帝面前共同立誓签约，自愿结为一民众自治团体。为了使上述目的能得到更好地实施、维护和发展，将来不时依此而制定颁布的被认为是对这个殖民地全体人民都最适合、最方便的法律、法规、条令、宪章和公职，我们都保证遵守和服从。”
——1620年《五月花号公约》
……上帝把英国放在远离北美的地方，也顺理成章并有力地证明：英国对北美享有治权这一点绝不是上帝的本意。……组织我们自己的政府，乃是我们自然的权利……
——1776年，潘恩《常识》
1776年漫画《近亲相残》《联邦（合众国）宪法》原稿第一页
1788年《联邦党人文集》
设计意图：学生感悟北美殖民地文化的多元和欧洲（英国）文化在其中的主导性；认识到美利坚人意识的形成对英属北美争取独立的作用；辨证看待启蒙思想在美利坚文化的体现。
过渡：当时的美国宪法依然还承认着黑人奴隶制，这也是遗憾的地方，有待进一步解决。
环节二：出示墨西哥城主教座堂组图、拉美殖民地社会结构金字塔示意图,简述拉美独立战争后的地区整体概况并分析文化变迁。
《战前拉美殖民地》《墨西哥城主教座堂》
《独立战争后的拉丁美洲》
……由于资本主义发展迟缓，资产阶级还十分软弱，政权都落到了土生白人（即克列奥人）地主手中，殖民时期的封建结构被保存下来，大土地所有制得到继续发展。在整个19世纪，拉丁美洲各国大土地所有者兼并的土地等于以前3个世纪的总和。……
……拉美各国独立后（除巴西）都建立了共和制，这是一种与欧美的民主共和制不同的考迪罗主义的共和政体，考迪罗主义实际上是军人专政的军事独裁制，是大地主专政的一种表现形式。……
——吴于廑、齐世荣《世界史·近代史（下）》
设计意图：引导学生分析拉美殖民地与欧洲（葡西）文化的联系；认识殖民国家对拉美统治的特征，能对启蒙思想在拉美独立的作用和实践中的局限作合理解释。
过渡：同样是以多元文化促进交融、以独立战争赢得解放，但是美国和拉丁美洲却有着明显的文化差异。
环节三： 比较美国与拉丁美洲在独立后文化多样性的异同。
设计意图： 引导学生发现，在美国与拉丁美洲的独立战争中，欧洲文化与美洲文化相互碰撞、交流，美国形成了以英国文化为内核的美利坚文化，而拉丁美洲形成了以西班牙、葡萄牙文化为主体的拉美文化，在文化融合中重构了美洲大陆。
过渡： 启蒙思想对于美洲从殖民地走向独立起着思想引领的作用，它同样在它的故乡法国和欧洲掀起了巨大的政治军事斗争，重构了欧洲文化。
环节四： 简述法国大革命前欧洲形势、出示《拿破仑帝国形势图》、《法国民法典》节选。
《15、16世纪的欧洲形势》《拿破仑帝国形势图》
第537条规定，“私人得自由处分属于其所有的财产”；第544条规定，“所有权是对于物有绝对无限制地使用、收益及处分的权利”。
第1710条规定，“凡劳动力雇佣者可与出卖劳力者商定，一方为他方完成一定的工作，他方约定支付报酬的契约”
第8条规定，“所有法国人都享有民事权利”
——《法国民法典》节选
设计意图：分析《法国民法典》如何体现启蒙思想的若干原则，理解拿破仑战争对启蒙思想在全欧洲传播的推动作用。
过渡： 从俄国冰冻的荒原开始，最后经由滑铁卢的惨败，当了11年皇帝的拿破仑在大西洋的一个孤岛上终结了自己短暂的辉煌。
环节五： 出示意大利爱国者、梯也尔的言论，分析欧洲民族民主意识的不断高涨。
“没有人比我更懂得滋润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴法国人的鲜血的价值。但是，我必须说这样一句真实的话：看到法国人离开是一种巨大的、说不出的欢乐。”
——1814年意大利爱国者
“这位伟大人物的一生……也包含着对于公民们的教训。它教导他们：决不应该让他们的国家听任一个人的权力去摆布，不管他是谁，不管在什么情况下。”
——（法）政治家、历史学家梯也尔
设计意图：指引学生理解拿破仑战争的多面性质，知道欧洲部分欧洲知识界对拿破仑带来的新社会秩序的大致看法，感悟拿破仑战争对欧洲文化的破与立。
过渡：（民主、法治、自由等）这种诉求在帝国倾覆后随处可见，可以说是重构了欧洲的政治文化。此后俄国、波兰、以及仍然处于分裂状态的德意志都出现了追求民主或独立的趋势。
环节六：出示普希金的1817年《自由颂》，简述启蒙思想对俄国民主运动的影响。略述波兰华沙起义。出示《致德意志民族的演讲》、《普鲁士改革敕令》简述普鲁士改革。
我要给世人歌唱自由，我要打击皇位上的罪恶。……
战栗吧！世间的专制暴君，无常的命运暂时的宠幸！
而你们，匍匐着的奴隶，听啊，振奋起来，觉醒！……
当权者啊！是法理，不是上天给了你们冠冕和皇位，
你们虽然高居于人民之上，但该受永恒的法理支配。
——普希金《自由颂》
（面对奥地利与普鲁士当时那种在败北以后国破山河碎的景象）普鲁士人与其他德意志人的分离是人为的……德意志人与其他欧洲民族的分离则是基于天然的东西。使德意志人与其他欧洲民族分离开的是共同的语言和共同的民族特点，这些共同的东西把德意志相互统一起来……
——1806年费希特《致德意志民族的演讲》
设计意图： 通过文献解读分析，理解拿破仑战争对唤醒欧洲各地民主反对封建专制、支持民族独立和自由民主法治的作用，进一步推动了全欧的革命风潮。
过渡：欧洲历经了拿破仑战争后，欧洲虽破败不堪，但新的生机已加速发展，欧洲也同样在资本主义工业化浪潮的推动下加速了对世界的扩张，我们来看看亚非地区如何因应。
环节七： 出示林则徐、魏源等人关于时局的主张，归纳他们对“千年未有之大变局”应对措施。出示《美国伊利诺伊大学校长詹姆士给美国总统的信》。出示反洋教运动、义和团运动等事件文献与图片。略述印度与埃及对英国文化的取舍。分析西方侵略战争给被殖民国家带来的影响。
林则徐《四洲志》书影魏源《海国图志》书影
严复像与《天演论》书影
“中国太过神奇和伟大，她的觉醒将是我们所有人的噩梦。我们唯一的方式，是用我们的思想完全替代他们原有的文明，让他们未来的精英和领袖，认为我们才是伟大和先进的。用我们的思想和精神，完全覆盖他们的思想和精神，远比用军旗去统治他们更可靠。假如美国能将中国学生成功地吸引进来，那么美国这种从文化上控制中国的方式无疑是最巧妙的……”
——在清华大学校史馆，正门墙上有一封中英文对照的信，是美国伊利诺伊大学校长詹姆士给美国总统的信（1906年）
据课本整理印度与埃及对英国文化的取舍
传统文化的保留 英国文化的接受
印度 印度教、伊斯兰教； 种姓制度扮演重要角色 英语、法律、政府体制、 文官制度
埃及 伊斯兰教； 阿拉伯民族的传统生活方式 君主立宪制
设计意图： 通过比较志士仁人的言论，分析在列强侵略、民族危机的背景下，西学东渐使中国走上了向西方学器物、制度的近代化历程。对西方传播其文化的主观动机能有较全面的认识。比较亚非其他典型国家在西方殖民扩张下受到的文化冲击和回应，理解文化的多元融合对落后民族现代化的客观促进作用，理解保存传统文化对民族精神凝聚的意义。
过渡：亚非等国家和地区在遭受欧洲殖民侵略的进程中，不同程度都接受了外来文化，也努力地保护传统文化，在碰撞中实现了文化交融，文化也呈现了新的多样性。
小结：出示文化人类学家博厄斯关于人类进步与文化交流的言论，试分析如何理解他的观点。
……“人类的历史证明，一个社会集团，其文化的进步往往取决于它是否有机会吸取邻近社会集团的经验。”
——著名文化人类学家博厄斯
【作业设计】结合本课内容与所学知识，想一想：欧洲殖民者的文化侵略有哪些表现形式？如何看待它们的客观影响？
【板书设计】
一元领多元：美洲文化碰撞中的交融
专制趋民主：欧洲政治变革中的诉求
传统撞现代：亚非救亡图存中的选择