初中语文浙教版七年级上册《长江之歌》教案
文档属性
| 名称 | 初中语文浙教版七年级上册《长江之歌》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2015-05-22 21:50:18 | ||
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文档简介
三、歌词两首
[教学目标]
1、知识教学：了解《黄河大合唱》，了解比喻和拟人等修辞方法，掌握“涛、澜、谐、宛、魄、涤、泻、屏、荡”等字。
2、能力训练：初步学会用普通话有感情地朗读课文，熟读、背诵课文，注意歌词语言的生动流畅。
3、思想情感教育：感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情。
[重点、难点]
1、重点：初步学会用普通话有感情地朗读课文。
2、难点：词语的选用和思想感情的表达的密切关系。
[教法]
朗读法。
[教具准备]
录音机、幻灯片等。
[教学时数]
3课时
第一课时
[教学目标]
1、了解作品和作者。
2、掌握生字生词。
3、学习《黄河颂》，感受歌词含义。
4、朗读、背颂《黄河颂》。
[教学过程]
一、导入。
放音乐《黄河大合唱》。今天，我们一起来学 ( http: / / www.21cnjy.com )习呕歌黄河、长江的课文《歌词两首》来感受黄河、长江的伟大壮美，感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情。
二、检查预习。
出示幻灯，给下列字注音；
涛 澜 浊 宛 魄 涤 屏 障 荡
三、了解《黄河颂》有关知识。
1、时代背景和《黄河大合唱》
写于1939年，即抗日战争爆发的第三年，那 ( http: / / www.21cnjy.com )时，中国大片土地遭受日本侵略者的蹂躏，中华民族正处在危急存之的关头，抗日救之运动正在中国共产党领导下蓬勃掀起。
《黄河大合唱》由光未然写词，冼星海作曲，全曲由八个乐章组成。
（讲故事引起学生兴趣）
四、听黄河颂录音，学生根据课后练习一提示思考：这首歌词分为几层？
明确：分三个层次。
第一层：开头到“把在原大地劈成南北两面”。
第二层：从“啊！黄河！”到“千万条铁的臂膀。”
第三层：从“我们民族的伟大精神”到最后。
五、分析以上三个层次。
（一）分析第一层：
1、指名学生朗读。
2、“望”字领起的景有哪些？
眼前的景和想象中的景（具体内容略）
3、层意：描绘黄河滚滚东去的雄伟气势。
4、全班学生齐读该层。
（注重读的指导）
（二）分析第二层次。
1、指定学生朗读。
2、分析该层中的比喻。
摇篮：比喻民族文化的发源地。
巨人：比喻中华民族。
屏障：比喻中华儿女抗击外族入侵的坚强意志和力量。
臂膀：比喻黄河众多的交流。
3、层意：把黄河作为中华民族的象征，歌颂中华民族悠久的历史，灿烂的文化，英雄的业绩和伟大坚强，团结一致的精神。
4、全班齐读。
（三）分析第三层次。
1、齐读。
2、层意：表达了学习、继承、发扬伟大坚强的民族精神的强烈愿望和坚定信念。
六、归纳中心：
借歌颂黄河来歌颂中华民族的灿烂文化，歌颂中华民族的伟大精神，歌颂中华儿女的勤劳勇敢、伟大坚强。
七、反复朗读直到背诵。
板书设计：
黄 河 颂
描绘：雄姿和气势
悠久的历史 黄 河
颂 灿烂的文化
英雄的业绩
伟大坚强、团结一致的精神 中华民族
表达：强烈愿望和坚定信念
第二课时
[教学目标]
1、学习《长江之歌》，领会歌词内容，感受歌词的思想感情。
2、通过比较，了解两首歌词的异同。
[教学过程]
一、复习旧课。
检查学生对《黄河颂》的背诵情况。
二、简介《长江之歌》时代背景及有关知识点：
时代背景：写于1988年，这正是中国人民在中国共产党领导下，实行改革开放政策，社会主义建设取得伟大胜利的年代。
《长江之歌》是电视专题片《话说长江》的主题歌，胡宏伟词，王世光曲。
三、听课文录音，注意各节的中心意思。
第一节：从空间上描写了长江源远流长，横贯西东的宏伟气势，歌颂母亲长江拥抱着祖国大地，哺育了中华儿女的伟大胸怀。
第二节：从时间上描写了长江悠远久长，纵贯古今的丰功伟绩，表现了我们祖国苦难的过去，光辉的现实和灿烂的未来。
第三节：抒写对母亲长江的赞美和依恋之情，表达对伟大祖国无比崇敬、无限热爱的美好感情。
四、指名学生朗读课文，后全班齐读。
五、朗读指导。
注意节奏，重音和语调：
语调：《长江之歌》，赞美的语气，昂扬中体现亲切感。
节奏重音（以第一节为例）
你从/雪山/走来， 春潮/是你的/丰采；
你向/东海/奔去， 惊涛/是你的/气概。
你用/甘甜的/乳汁， 哺育/各族/儿女；
你用/健美的/臂膀， 换起/高山/大海。
学生根据以上提示，自己划分其余两节的节奏重音，有感情地朗读诗歌，直至会背诵。
六、布置作业。
思考课后练习四。
背诵两首歌词。
板书设计：
长江之歌
源远流长 拥抱着大地
从空间上描写 歌颂
宏伟气势 哺育儿女的胸怀
悠远久长 苦难的过去
从时间上描写 表现 光辉的现实
功在千秋 灿烂的未来
赞美之情 崇敬的情感
抒 写 表达
依恋之情 热爱的情感
教学后记：
1、对诗歌内容的把握不好，难以理解。
2、朗读效果不好，读音、节奏、语气都有一定问题。
第三课时
[教学目标]
1、检查背诵。
2、了解写作方法。
[教学过程]
一、检查学生背诵情况。
指定学生背诵《黄河颂》、《长江之歌》。
全班学生集体背诵。
二、《黄河颂》和《长江之歌》是用第几人称来写？这样写有什么好处？
明确：都用第二人称来写，但又略有不同，《长江之歌》用第二人称“你”贯穿始终，《黄河颂》则先用第一人称“我”，然后转用第二人称“你”。
用第二人称来写，就显得更为直接，更为亲切，也更能抒发丰富复杂的感情。
三、两首歌词所用的修辞方法：
1、拟人，把黄河、长江比作中华民族的母亲。
2、比喻，你是中华民族的摇篮等。
3、夸张。
4、反复，间隔反复连续反复。
四、简介诗歌之押韵，韵脚等知识。
五、课后练习辅导。
六、布置作业：
完成作业本。
[教学目标]
1、知识教学：了解《黄河大合唱》，了解比喻和拟人等修辞方法，掌握“涛、澜、谐、宛、魄、涤、泻、屏、荡”等字。
2、能力训练：初步学会用普通话有感情地朗读课文，熟读、背诵课文，注意歌词语言的生动流畅。
3、思想情感教育：感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情。
[重点、难点]
1、重点：初步学会用普通话有感情地朗读课文。
2、难点：词语的选用和思想感情的表达的密切关系。
[教法]
朗读法。
[教具准备]
录音机、幻灯片等。
[教学时数]
3课时
第一课时
[教学目标]
1、了解作品和作者。
2、掌握生字生词。
3、学习《黄河颂》，感受歌词含义。
4、朗读、背颂《黄河颂》。
[教学过程]
一、导入。
放音乐《黄河大合唱》。今天，我们一起来学 ( http: / / www.21cnjy.com )习呕歌黄河、长江的课文《歌词两首》来感受黄河、长江的伟大壮美，感受歌词所表现的伟大民族精神和强烈爱国感情。
二、检查预习。
出示幻灯，给下列字注音；
涛 澜 浊 宛 魄 涤 屏 障 荡
三、了解《黄河颂》有关知识。
1、时代背景和《黄河大合唱》
写于1939年，即抗日战争爆发的第三年，那 ( http: / / www.21cnjy.com )时，中国大片土地遭受日本侵略者的蹂躏，中华民族正处在危急存之的关头，抗日救之运动正在中国共产党领导下蓬勃掀起。
《黄河大合唱》由光未然写词，冼星海作曲，全曲由八个乐章组成。
（讲故事引起学生兴趣）
四、听黄河颂录音，学生根据课后练习一提示思考：这首歌词分为几层？
明确：分三个层次。
第一层：开头到“把在原大地劈成南北两面”。
第二层：从“啊！黄河！”到“千万条铁的臂膀。”
第三层：从“我们民族的伟大精神”到最后。
五、分析以上三个层次。
（一）分析第一层：
1、指名学生朗读。
2、“望”字领起的景有哪些？
眼前的景和想象中的景（具体内容略）
3、层意：描绘黄河滚滚东去的雄伟气势。
4、全班学生齐读该层。
（注重读的指导）
（二）分析第二层次。
1、指定学生朗读。
2、分析该层中的比喻。
摇篮：比喻民族文化的发源地。
巨人：比喻中华民族。
屏障：比喻中华儿女抗击外族入侵的坚强意志和力量。
臂膀：比喻黄河众多的交流。
3、层意：把黄河作为中华民族的象征，歌颂中华民族悠久的历史，灿烂的文化，英雄的业绩和伟大坚强，团结一致的精神。
4、全班齐读。
（三）分析第三层次。
1、齐读。
2、层意：表达了学习、继承、发扬伟大坚强的民族精神的强烈愿望和坚定信念。
六、归纳中心：
借歌颂黄河来歌颂中华民族的灿烂文化，歌颂中华民族的伟大精神，歌颂中华儿女的勤劳勇敢、伟大坚强。
七、反复朗读直到背诵。
板书设计：
黄 河 颂
描绘：雄姿和气势
悠久的历史 黄 河
颂 灿烂的文化
英雄的业绩
伟大坚强、团结一致的精神 中华民族
表达：强烈愿望和坚定信念
第二课时
[教学目标]
1、学习《长江之歌》，领会歌词内容，感受歌词的思想感情。
2、通过比较，了解两首歌词的异同。
[教学过程]
一、复习旧课。
检查学生对《黄河颂》的背诵情况。
二、简介《长江之歌》时代背景及有关知识点：
时代背景：写于1988年，这正是中国人民在中国共产党领导下，实行改革开放政策，社会主义建设取得伟大胜利的年代。
《长江之歌》是电视专题片《话说长江》的主题歌，胡宏伟词，王世光曲。
三、听课文录音，注意各节的中心意思。
第一节：从空间上描写了长江源远流长，横贯西东的宏伟气势，歌颂母亲长江拥抱着祖国大地，哺育了中华儿女的伟大胸怀。
第二节：从时间上描写了长江悠远久长，纵贯古今的丰功伟绩，表现了我们祖国苦难的过去，光辉的现实和灿烂的未来。
第三节：抒写对母亲长江的赞美和依恋之情，表达对伟大祖国无比崇敬、无限热爱的美好感情。
四、指名学生朗读课文，后全班齐读。
五、朗读指导。
注意节奏，重音和语调：
语调：《长江之歌》，赞美的语气，昂扬中体现亲切感。
节奏重音（以第一节为例）
你从/雪山/走来， 春潮/是你的/丰采；
你向/东海/奔去， 惊涛/是你的/气概。
你用/甘甜的/乳汁， 哺育/各族/儿女；
你用/健美的/臂膀， 换起/高山/大海。
学生根据以上提示，自己划分其余两节的节奏重音，有感情地朗读诗歌，直至会背诵。
六、布置作业。
思考课后练习四。
背诵两首歌词。
板书设计：
长江之歌
源远流长 拥抱着大地
从空间上描写 歌颂
宏伟气势 哺育儿女的胸怀
悠远久长 苦难的过去
从时间上描写 表现 光辉的现实
功在千秋 灿烂的未来
赞美之情 崇敬的情感
抒 写 表达
依恋之情 热爱的情感
教学后记：
1、对诗歌内容的把握不好，难以理解。
2、朗读效果不好，读音、节奏、语气都有一定问题。
第三课时
[教学目标]
1、检查背诵。
2、了解写作方法。
[教学过程]
一、检查学生背诵情况。
指定学生背诵《黄河颂》、《长江之歌》。
全班学生集体背诵。
二、《黄河颂》和《长江之歌》是用第几人称来写？这样写有什么好处？
明确：都用第二人称来写，但又略有不同，《长江之歌》用第二人称“你”贯穿始终，《黄河颂》则先用第一人称“我”，然后转用第二人称“你”。
用第二人称来写，就显得更为直接，更为亲切，也更能抒发丰富复杂的感情。
三、两首歌词所用的修辞方法：
1、拟人，把黄河、长江比作中华民族的母亲。
2、比喻，你是中华民族的摇篮等。
3、夸张。
4、反复，间隔反复连续反复。
四、简介诗歌之押韵，韵脚等知识。
五、课后练习辅导。
六、布置作业：
完成作业本。