统编版语文七年级上册 第16课《猫》教学设计与反思

《猫》教学设计与反思
【教学重点】
1. 圈点勾画，通过破解芙蓉鸟被害案体会作者对第三只猫死亡的悔恨之情。
2. 小组探究，明晰人类法则对动物的残酷性。
【教学难点】
书写忏悔信，思考其中蕴含的人生哲理，培养学生尊重善待生命，勇于自我反思的品质。
【教学过程】
一、回顾文章，激趣导入
1、导语
老师给这节课起了一个题目叫“猫的世界，人的法则”。希望通过这节课的学习，大家可以对这个题目有自己的理解。
2、我们先来简单回顾一下这些句子中蕴含的作者情感。
（1）不要紧，我再向别处要一只来给你。
明确：第一只猫的死亡虽让我们难过，但不至于太伤心。
（2）自此，我家好久不养猫。
明确：对于第二只猫丢失的伤心程度加深
（3）自此，我家永不养猫。
明确：“永”的意思是再也，体现出作者对第三只猫死亡的难过程度是最为深刻的。作者对三只猫死亡的反应不同，是与这三只猫亡失的原因有关的。第一只猫病死，第二只猫被人捉走，这些都与作者没有关系，但第三只猫的死却与作者有关。
二、圈点勾画，破芙蓉鸟案
接下来，我们就化身为作者，来回顾第三只猫死亡的前因后果。根据之前的学习，我们知道，这只猫咪的死亡是因为它被卷入了一起案件当中，大家能不能快速阅读课文，用几个字概括一下这桩案件？
明确：芙蓉鸟被害案
3、现在，请同学们完成任务一，圈点勾画，破解芙蓉鸟案。认真阅读文章第17到第28自然段，完成第一题，填写“芙蓉鸟被害案卷宗”。
4、当我们填写完这份卷宗时，会发现一切都合情合理。这只流浪猫做了错事，也受到了应有的惩罚。但案情的真相果真如此吗？请阅读文章第29至34自然段，完成第二题，提交新的调查结果，为第三只猫翻案。
5、探究案件之因
所以，当我们细致地探究清楚芙蓉鸟被吃案的前因后果时，我们可以定义这一桩案件为冤案！大家认为这桩冤案的发生主要责任在谁？
明确：作者
6、那作者在判案过程中犯了什么错误而导致这场悲剧的发生呢？
明确：作者在断案的过程中用了大量不确定性的语句或者主观的推断作为证据。
7、请大家再次默读，回溯办案经过（17-28自然段），找出作者在断案过程中的不确定语句或主观推断。
明确：花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。
我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”
找了半天，却没找到。它真是“畏罪潜逃”了，我以为。
它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。
回溯办案经过，会发现“我”在断案的过程中用了大量不确定的语句，请找出并勾画。
明确：由此得知，“我”在断案过程中，不是依靠客观依据，而是依靠主观臆断，因此造成冤案的发生。
三、小组探究，析人类法则
8、那接下来我们移花接木，再来思考一下，如果在这起芙蓉鸟被害案中，将第三只猫换成前两只猫，“我”还会凭借主观臆断造成冤案吗？小组合作完成下列问题，并交流想法。
（1）第二只小猫有没有作案的能力和动机？（从文中圈点勾画相关语句）
明确：它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。饭后的娱乐，是看它在爬树，隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捕捉什么似的。
（2）“我”对第二只小猫的这些行为持有什么样的态度？
明确：认为是有趣而活泼的。
同样是猫，第二只猫的种种行为被“我”当作活泼好动，但第三只猫仅仅是凝望着鸟笼，却成为芙蓉鸟被害案凶手的罪证。由此可知，我对第两只猫的态度与第三只猫形成了鲜明的对比，所以第三小题，我对第三只猫是带有偏见的。正是这种偏见导致作者在破解芙蓉鸟被吃案时，以个人好恶去主观臆断，让第三只猫受到如此不公平的待遇，最终惨死。
9、所以我们回到开头的问题，“我”做出“永不养猫”的决定仅仅是因为第三只猫的死亡让我最难过吗？
明确：还有一种愧疚的心理。
10、找出能体现“我”愧疚心理的段落并品读。
明确：我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样的对它表白我的误解呢？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。
在读完这篇课文后，我们再去思考人与动物的关系时，会发现，二者之间的天平永远是处于倾斜的。人类永远处于强势地位，而小动物则处于弱势地位。人类以自己的标准和要求去选择对待小动物的态度。而一旦带着有色眼镜去看待小动物时，往往就是不幸发生的根源。而这种不幸有的时候会让小动物们付出生命的代价。
四、写忏悔信，思人性弱点
如果“我”有一个能和第三只猫对话的机会，“我”会说些什么？请同学们以“我”的视角为第三只猫写一封忏悔信，说说自己的心里话。完成后同桌交换，并根据评价量表打出等级，推选优秀作品进行展示。
亲爱的小猫：
我是你曾经的主人。
教师示例：
一封迟来的忏悔信
亲爱的小猫：
我是你曾经的主人。由于我的主观臆断，你遭受无端打击，辩诉无门，含冤而死。一个由于偏见而产生的错误，却让你付出了生命的代价，而我永无改正的机会了，由此带来的自责和愧疚也会永远横亘在我的心头，永不褪色。永不养猫的决定不仅是为你的逝去而感到痛心，更是对自我的警示。它不断提醒我，这样的悲剧不再上演，需要的是人类的关爱、尊重、善待与敬畏。愿天堂不再有偏见，而能有一个无条件接纳与包容你的、真正的温馨港湾。
2023年12月
结语：
其实，这篇课文何尝不是一封忏悔信呢，作者通过深刻剖析自己对待不同动物的不同态度，将这样一出由于偏见和主观臆断而造成的悲剧展现在读者面前，为的就是引起大家对于人和动物这一命题的思考，为的就是让这样的悲剧不再上演。
所以现在再来看题目（猫的世界，人的法则）。世界上有千万种生灵和我们生活在同一个世界中，但它们是否能够安然无恙地生存下去，却是要遵循人类的法则。什么时候人类可以意识到，大家都是这个世界的主人，意识到人和动物的天平应该趋于平等，我想，这才是真正的自由，真正的文明。愿悲鸣不再继续，弱者不再无言，生活无需辩诉……
【教学反思】
1、量表评价的使用要更加地适当与合理，作者对第三只猫造成的伤害需不需要在忏悔信中呈现还需要慎重思考，苦难的重复可能会给受害者造成二次伤害。虽然忏悔信的实质是学生们对于本文主题理解的呈现，但教师需要引导学生们在写忏悔信时可以加入一些温情的表达，使得学生们笔下的文字更具人文关怀。
2、最后在人与动物关系的讲解与思考那里留的篇幅较少，需要教师用更具深度的文字与语言让本文的主题更加地深入人心。