理解主题及分析人物形象——初中语文七年级 12《台阶》教学案例（学案）

理解主题及分析人物形象——《台阶》教学案例
【背景】
　　这篇文章以第一人称讲述了父亲建台阶的故事，塑造了一个老实本分、热爱生活、吃苦耐劳、坚韧不拔、追求生活理想的农民形象,以及赋予了台阶新的内涵，即台阶承载着父亲在物质与精神上的双重理想。作者通过父亲的物质理想得以实现，精神理想受挫的结局，引发读者的思考。这篇小说看上去很像散文，因为作者以第一人称的方式叙述，语气像散文一样自然亲和，小说中没有复杂的人物关系，作者刻画了父亲的形象，贴近生活，朴实无华。
【学习目标】
1.梳理小说情节、把握台阶的含义。
2.品读细节，感受“父亲”的人物形象。
3.体会深沉的父爱。
【教学重点】
品读细节描写，感受小说中“父亲”的形象。
【教学难点】
1、理解小说的主题。
2、学习运用细节描写塑造人物形象的方法。
【教学方法】
创设情境法、置疑问答、合作探究、思考讨论、速读法
【教学课时】
一课时
【教学内容】
一、导入新课
　　同学们，你对台阶了解多少呢？老师给大家介绍一下古代的台阶文化。
　　古代大门的台阶共有三级，主人站在什么位置是很有讲究的。
　　如果老爷是三品官，那么他只需站在第三阶，抱拳相迎即可；
　　如果这位老爷已经告老还乡，还来访人是在职三品，那么老爷就要站在第二阶相迎，以示尊重；
　　如果来访人职位高，那么这位老爷就要出门相迎。
　　来访人上台阶也是有讲究的，在受到主人这种礼遇相待，自然心情大好，他会主动登上台阶，在第三阶停住，抖一下官袍，回头用喜悦的眼神看下主人，这表示将来会连升三级，官运亨通。
　　在课文里，作者李森祥想用台阶传递着什么呢？今天让我们一起跟随他的脚步走进的课文《台阶》。
二、初读题目
设问：题目“台阶”在文章结构上起了什么作用？小说主要是为了表现台阶吗？
明确：贯穿全文的线索。主要是为了表现父亲。台阶只是观察和表现父亲的一种独特的视角。
三、整体感知
1.请同学们用一句话，简要概括文章的主要内容。
（教师引导学生回顾做题方法：人物 ＋ 事件）
明确：本文主要讲了父亲用一辈子的时间来造一栋有高台阶新屋的故事。
2.围绕“台阶”，从情节角度出发，你能想到哪些和“台阶”相关的问题？
（培养学生发散思维和设计问题的能力）
问题1：“我”家的台阶是什么样的？
问题2：父亲为什么要盖新台阶
问题3：父亲如何盖新台阶？
问题4：新台阶造好了是什么样的？此时，父亲怎样了？
……
3.根据上述问题，结合故事情节，划分段落并概括大意。
（教师提问，同学回顾：小说故事情节划分为几部分？明确：开端、发展、高潮、结局）
明确：
开端：父亲觉得台阶低。
发展：父亲准备建高台阶。
高潮：父亲建高台阶。
结局：高台阶建好，父亲却老了。
四、文本核心价值——重点问题
1.请同学们速读课文并思考：父亲为什么要建新台阶？
(方法指导：内因+外因或者根本原因+直接原因 )
明确：家乡的地势低，屋基做高些，不大容易进水。 （直接原因）
　　　台阶高，屋主人的地位就高。（根本原因）
　　　地位高，指的是父亲想得到人们的尊重。
教师点拨：我们家的台阶低，所以父亲渴望造一栋有高台阶的新屋，希望通过台阶来提高自己的社会地位，获得村民的尊重。所以获得尊重是父亲奋斗的动力和源泉。“台阶高，屋主人的地位就相应高”这句话也是本文的文眼。
2：父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的？（做了哪些准备？如何盖新屋？如何盖台阶？）
明确：他下定决心，开始漫长的准备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。
3. 新台阶造好了，父亲为什么感觉不自在？为什么“回来时 ，一副若有所失的模样”？
明确：父亲一辈子低眉顺眼、老实厚道已经成为了习惯，他身上体现了中国传统农民的谦卑，这种心理长期存在，难以一下子消除。
　　父亲干了一辈子，劳动就是生命，在他的精神世界中，劳动是创造，劳动有收获，劳动体现了自己的价值，一旦不能干活，就失去了这一切，所以感觉若有所失。
五、合作探究
1.台阶指什么？
明确：（1）代表“地位”“尊重”
（2）代表父亲的理想、生活目标
　　 （3）象征父亲精神品质
　　 （4）人生的基石
2、结合全文，简要分析概括文中的“父亲”的形象
（方法回顾：通过 ，（句子或描写）可以看出父亲是一个 的农民。）
教师示范：因为父亲决定要造一栋有高台阶的新屋后，他开始了漫长的准备：一块砖、一片瓦、一张角票的积累，多年后，父亲终于用他的执着而踏实的艰苦奋斗造起了有九级台阶的新屋，这一点深深震撼了我!可以看出父亲是一个有毅力、肯吃苦有愚公移山精神的人。
学生回答1：父亲不满足于自己的台阶低，哪怕倾尽大半辈子心血也一定要造一座有着高台阶、属于自己的新屋。可以看出父亲是一个要强、不甘于低人一等的、有着自己的理想、有着自己的淳朴目标的人。
学生回答2：泥水匠说大约有三百五十斤吧，父亲说不到三百斤。我亲眼看到父亲在用手去托青石板时腰闪了一下，可以看出父亲是一个倔强好强的人。
学生回答3：于是，一年中他七个月种田，四个月去山里砍柴，半个月在大溪滩上捡屋基卵石，剩下半个月用来过年、编草鞋，可以看出父亲是一个吃苦耐劳的人。
学生回答：……
教师总结：
父亲的品质：勤劳朴实、善良执著、任劳任怨、不甘人后、吃苦耐劳、有理想、有志气，要强谦卑、倔强顽强、坚韧不拔等。
“台阶是父亲的理想、尊严、心灵负担、催老剂……”
“为了台阶，父亲付出了 一生、岁月、健康、青春、心血、代价、辛劳……”
六、思考讨论
1.父亲为了造出像人家一样的有高台阶的新屋，抬高自己的地位，竟花了大半辈子的时间去准备，可新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了，你认为父亲这样做，值得吗？为什么？
（教师过渡：父亲耗尽一生的心血只是为了盖一座新房。可能，他们的愿望、追求在儿子看来不是耀眼的，精彩的，但却是实实在在的。他们血管中流淌着的那份坚忍不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑起我们事业辉煌的砥柱，让我们从心底祈愿造好了新屋，砌成了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲!）
2.作者细腻的描绘让我们看到了一位血肉丰满的父亲，你从文章里读出作者对父亲寄予着怎样的感情
　　作者对父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹，对父亲身上中国传统农民所特有的谦卑表示同情。
小结：教师朗读诗歌《父亲》，播放音频《时间都去哪儿了》
父亲
我的父亲
你喜欢坐在台阶上远望
你喜欢把那烟枪在青石板上敲得嘎嘎作响
我的父亲啊
摇来摇去的柳树枝总也摇不散你那专注的目光
我的父亲
你那古铜色的脸
你那黄几几的脚板
我的父亲啊
你把你的胸膛挺高一些吧
我的父亲
你挺直的腰板为什么担不起一担水
你倔强的头颅为什么埋在膝盖里
我的父亲啊
你满挂着的笑容为什么在九级台阶筑起的鞭声中尴尬
我的父亲
我知道你的梦想
三级的台阶到了九级
我的父亲啊
怎么了——你老了
我的父亲，
还有我呢
七、拓展延伸
　　我们常说：“父爱如山，母爱如水。”是啊，父亲这个词平时每个人都会说到,所以大家一点也不陌生,但是又有几个人真正了解自己的父亲？
　　（幻灯片自动播放父亲与子女相处时光的照片）
教师总结：作为一位父亲是很不容易的，他不仅要为家庭的生计而日夜奔波、操劳，他还要为自己的儿女的学业、工作多操几分心，日夜奔波操劳便是父亲的职责。
　　滴水之恩当以涌泉相报。谁言寸草心，报得三春晖。羊羔跪乳、乌鸦反哺。作为子女的我们，应该体谅父亲的不易，用我们的行动孝敬父亲。
八、当堂检测
班里开展“感恩父母”的语文综合性学习活动，按要求完成1-2题。
【小题1】请根据上联，拟写下联。(2分)
上联：母恩若和煦春风，
下联： 。
【小题2】本次活动的主题是“行动回报父母”，请你向同学们提出两条具体建议。(4分)
建议一：
建议二：
九、课后作业
写一写我的父亲(母亲等可亲的人)
要求:1、有真情实感 2、运用一到两种人物描写方法 3、凸显人物性格
十、结束语
父亲的一生是典型的中国农民奋斗不止的一生，他的生命是卑微的，但绝不是失败的。以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是中国的筋骨和脊梁，中华民族也正是在这样的坚韧的精神的支撑下才繁衍不息的。父亲就算有些“可悲”，但他的伟大也远远超越了他的可悲。这就是我们的父老乡亲!
　　人生道路，艰难坎坷，好似在攀登着无数个台阶，愿同学们能够学习文中父亲的坚忍不拔、顽强执著的精神，乘风波浪、披荆斩棘，实现自己的人生理想！
【板书设计】
台阶低——准备建高台阶——高台阶建成
地域文化心理摧残了他的身心
身强体壮——多年艰辛——年老体衰
惬意、舒服——尴尬，若有所失
生产力落后让他的人生变得艰难
赞美 —— 同情和怜悯