21《三黑和土地》教学设计（表格式）

课程基本信息
学科 语文 年级 六 学期 第一学期
课题 《三黑和土地》 主备教师 审核教师
教学目标
1.有感情地朗读课文，能说出三黑是怎样看待土地的。 2.能说出自己对土地的新感受。
教学内容
教学重点：有感情地朗读课文，能说出三黑是怎样看待土地的。 教学难点：.能说出自己对土地的新感受。
教学过程
一、揭题导入，关注“三黑” 1.教师导入：上节课我们一起阅读了一篇散文《青山不老》，体会到一位山野老农对绿化青山的执着与坚守，这节课再一起阅读一篇现代叙事诗《三黑和土地》。（板书课题 ）。指名张晨钰读课题。 张晨钰，姓张名晨钰，你们觉得这个名字怎么样 他的名字很有文化内涵，但如果是张三黑呢？一听到“三黑”，你的眼前就浮现了一张脸——一张贫苦地区农民的脸。所以，一读课题我们就知道，这事一首与农民和土地有关的诗。 课文还是一首现代叙事诗（板书）。现代诗也叫"白话诗”，最早可追源到清末，是诗歌的一种，与古典诗歌相比而言，虽然都为感于物而作，但一般不拘于格式和韵律。 现代诗形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，完全突破了古诗"温柔敦厚，哀而不怨”的特点。 现代诗又可分叙事诗和抒情诗等，那么叙事诗是一种具有比较完整的故事情节和人物形象的诗歌。 二、字词认读，了解背景 1、指名认读词语: 土疙瘩 麦籽儿 顺溜 蹚坏 痒抓抓 白霎霎 翻地 耙地 打场 送公粮 翻身的人儿心里真甜 强调“打场”读音，读二声。 解释“送公粮”意思。指农民按照国家标准无偿地将自己种植的粮食交给国家。 2、了解创作背景 ——1948年解放区的土地改革运动 苏金伞从小生活在农村，能深刻体会到农民对土地的挚爱，作为我国乡土诗派的代表人物，素金伞晚年对乡土的回忆几乎处处皆诗。中华人民共和国成立前夕，解放区进行的土地革命让劳动人民获得了宝贵的土地。 解放前，半殖民地半封建的旧中国，仍维持封建土地制度，占农村人口不到百分之十的地主、富农，占有百分之七十至八十的土地。他们凭借占有的土地残酷的剥削和压迫农民，而占农村人口百分之九十的贫农、雇农、和中农，而只占有百分之二十至三十的土地。他们终年辛勤劳动，受尽剥削，生活不得温饱，十分悲惨。新中国成立前后，开展了轰轰烈烈的土地改革运动实行农民土地制度，实现了农民千百年的夙愿，耕者有其田，颁发了土地证，成为土地的主人，翻身的人儿心里真甜。 三、自由朗读，思考问题 请同学们自由朗读课文。结合课文内容用“三黑”和“土地”说一两句话。 预设:说三黑在土地上做了什么事或者对土地的态度、看法、心情的语句。 四、厘清结构，提出学法 1、叙事诗是一种具有比较完整的故事情节和人物形象的诗歌。那么这首诗歌可以分为几部分？分别写了什么？ 预设1：1-3节，写了农民得到土地后的喜悦。 预设2：4-15节，写了三黑有了自己的土地之后的欣喜之情。 2、既然这首叙事诗，写了很多三黑和土地之间发生的事情，请同学们默读4—15小节用“抓住关键句——提取关键词——把握主要观点””的阅读方法，了解三黑在土地上做了些什么 预设:“翻地——耙地——播种——想象——回忆过去——欣慰现在——展望未来” 五、汇报交流，领悟情感 1.（1）教师提出自主学习要求：默读诗歌第1—3小节，你从哪里可以感受到农民的喜悦之情？请圈画关键词句，并作简单批注。 （2）学生默读课文，并圈画相关内容并作批注，教师巡视指导。 （3）汇报交流预设1：“活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里”，这句话运用了比喻的修辞手法，口语化的语言，十分接地气。 预设2：“恨不得把每一块土”“尝一尝”“恨不得自己变成一粒种子”“试一试”，这些语句运用了夸张和反复的修辞手法，表现农民对土地的重视，以及拥有土地后的喜悦和激动。 2.教师提出问题：诗歌的题目是《三黑和土地》，为什么开篇要先写农民对待土地的态度，然后再写三黑？ 预设：三黑是众多农民中的一位，所有的农民都如三黑一样，热爱土地，憧憬新的美好生活。写法上用运了先概括后具体。（板书） 3、（1）提出自主学习要求：默读诗歌第4—15小结，想一想：诗人为我们描绘了哪几幅画面 ——学习“三黑翻地、耙地”部分 （1）教师提出要求：你从哪里可以感受到三黑有了土地后的喜悦和兴奋？阅读第4—9节，感受三黑对土地的热爱。请圈画关键词，并作简单批注。 （2）学生阅读课文，并圈画相关内容并作批注，教师巡视指导。 （3）汇报交流 预设1：“每一寸土都给翻起，每一块土疙瘩都给细细打碎”，体现了三黑的专注、细致。 预设2：“好像妇女们刚梳的头”“简直是一张软床”运用了比喻的修辞手法，说明三黑耙过的土地平整、柔软，表现了三黑对土地的热爱。 预设3：“叫麦籽儿睡上”“ 麦籽儿躺下去挺舒服”体现了三黑对待麦籽儿像对孩子一般地呵护 “看见自己种的荞麦已经开花”，运用了想象的手法，体现了三黑想到荞麦开花无比幸福。 ——学习“三黑回忆逮蝈蝈儿”部分 （1）教师提出要求：阅读第10—12节，思考：三黑的生活有了什么变化？你从中感受到了什么？请圈画关键词句，并作简单批注。 （2）学生阅读课文，并圈画相关内容并作批注，教师巡视指导。 （3）汇报交流 预设：小时候的三黑是不幸的，现在的三黑是幸福的，这里运用了今昔对比的写法，表现了农民有了自己的土地感到由衷幸福。 ——学习“三黑展望新生活”部分 （1）教师提出要求：阅读第13、14节，思考：三黑有什么新打算？请圈画关键词句，并作简单批注。 （2）学生阅读课文，并圈画相关内容并作批注，教师巡视指导。 （3）汇报交流 预设：三黑打算“明年要跟人合伙”“再买头小毛驴”，这表现了翻身后的农民对未来充满希望。 ——学习“三黑内心感到幸福”部分 （1）教师提出要求：齐读第15节，想一想三黑的心理感受是怎样的。 （2）学生齐读课文，并思考教师提出的问题。 （3）汇报交流预设：“真甜”说明三黑的心里是甜的，亿万获得土地的农民的心里是甜的，未来的生活更是甜的。 4.齐读本诗，读出农民获得土地后的喜悦、热爱与憧憬之情。 六、结合经验，说出感受 1.教师提出问题：如果把“三黑和土地”中的“和”换个词，你会换什么？ 预设：爱、珍惜、热爱、痴迷…… 2.（1）教师提出要求：改革开放后，我国农民的生活更是发生了翻天覆地的变化。让我们听一听“资料链接”中的《在希望的田野上》，感受农民发自心底的喜悦。 3.教师提出问题：课文和“阅读链接”中的内容，让你有对脚下的土地有了什么新的感受？ 预设：我们的理想和未来都建立在这片土地上，我们的一切希望都离不开土地的滋养，要珍惜、爱护脚下的土地。土地是生活的必需品和根本，土地给人们带来丰收的喜悦，土地保证了人们的幸福生活，土地的枯荣就是家园的枯荣，土地的灾难就是人类的灾难。 4拓展延伸，总结全文 粮食土地自古以来是治国安邦的基础，过去兵马未动粮草先行；如今，要守住耕地红线18亿亩，保证我们十四亿中国人的饭碗要牢牢端在自己手里，不能侥幸，不能折腾，一旦出了问题谁也救不了我们，所以我们的军人对外国侵略者寸土不让，我们爱国志士要修复河山，习主席强调我们要像保护大熊猫一样保护我们的土地。
“双减” 作业设计 基础作业：抄写本诗中你喜欢的句子。（必做） 提升作业：收集有关土地的诗句。（必做） 拓展作业：寻找苏金伞的其他诗歌读一读。（选做）
板书设计
教学反思