(共27张PPT)
第三单元 探索与发现
7．青蒿素：人类征服疾病的一小步
*一名物理学家的教育历程
青蒿素：人类征服疾病的一小步
1．品味文章朴素而又严谨的语言风格。
2．感受中国医学的博大精深，树立热爱祖国文化的观念，激发历史使命感和民族责任感。
3．联系实际，体会不同领域学者们忘我奉献的宝贵精神，树立正确的人生理想。
青蒿一握，水二升，浸渍了千多年，直到你出现。为了一个使命，执着于千百次实验。萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡过一劫。呦呦鹿鸣，食野之蒿。今有嘉宾，德音孔昭。这是2015年度《感动中国》人物组委会给予屠呦呦的颁奖词，今天让我们学习这篇文章，走进屠呦呦。
积累·文化传承与理解
探究·思维发展与提升
预习·语言建构与运用
预习·语言建构与运用
课|前|预|习
1.作者简介
[生平] 屠呦呦，1930年12月生，浙江宁波人，中国中医科学院中药研究所青蒿素研究中心主任。屠呦呦60多年致力于中医药研究实践，带领团队攻坚克难，研究发现了青蒿素，解决了抗疟治疗失效难题，为中医药科技创新和人类健康事业作出巨大贡献。
[作品] 《青蒿及青蒿素类药物》
[评价] 以屠呦呦研究员为代表的一代代中医人才，辛勤耕耘，屡建功勋，为发展中医药事业、造福人类健康作出了重要贡献。——习近平
2．文题解读
“青蒿素：人类征服疾病的一小步”，以两个并列的名词或名词短语作为标题，将青蒿素的发现置于人类征服疾病的宏大背景中，揭示出青蒿素发现的重大意义。“一小步”将青蒿素对人类作出的巨大贡献进行了客观定位，既满含民族自豪感，又对人类征服疾病的艰巨历程进行了理性判断。
3．背景探寻
2011年，中国科学家屠呦呦获得拉斯克临床医学研究奖。获奖理由是“因为发现青蒿素——一种用于治疗疟疾的药物，挽救了全球特别是发展中国家的数百万人的生命”。本文根据屠呦呦2011年接受拉斯克奖时的演讲及同年发表于《自然医学》杂志的论文编写而成。
夯|实|基|础
1.音形识记
(1)读准字音
suǐ
cuò
yǎn
yù
jǐ
yǔ
zhèng
zhǐ
(2)辨明字形
胁
肋
肆
肄
幅
辐
杉
彬
彬
剂
济
馈
聩
2．词语辨析
紧密·密切
紧密 十分密切，不可分隔；多而连续不断 侧重于人或事物之间的联系密切，不可分隔
密切 关系近；使关系近；(对问题)重视，照顾得周到 侧重于人或事物之间关系融洽，不可分离
3.识记成语
沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。
4．即时练习
(1)从下列各句后面提供的词语中选择一个恰当的词语填在横线处。
发言人表示，疫情发生以来，中方本着开放、透明和负责任的态度，同世卫组织就全球病毒溯源保持_______沟通与合作。(紧密·密切)
(2)判断下列各句中词语运用正误，错误的说明原因。
密切
√
积累·文化传承与理解
诺贝尔委员会为屠呦呦写的颁奖词
千百年来，寄生虫病一直困扰着人类，并且是全球重大公共卫生问题之一。寄生虫疾病对世界贫困人口的影响尤甚。今年的诺贝尔生理学或医药学奖获奖者对一些最具危害性的寄生虫疾病疗法上做出来革命性贡献。其中，屠呦呦发现了青蒿素，这种药品有效降低了疟疾患者的死亡率。
感动中国奖的颁奖词
青蒿一握，水二升，浸渍了千多年，直到你出现。为了一个使命，执着于千百次实验。萃取出古老文化的精华，深深植入当代世界，帮人类渡过一劫。呦呦鹿鸣，食野之蒿。今有嘉宾，德音孔昭。
探究·思维发展与提升
任务活动一
整体把握，理清结构
思考：阅读全文，概括内容，绘制结构图。
明确：
任务活动二
披文入情，沿波探源
思考1：《青蒿素：人类征服疾病的一小步》一文中，写了哪些内容，在研发青蒿素的过程中屠呦呦重点说明了什么？由此看出作者的什么情感？
明确：文中写了发现青蒿素的抗疟疗效、从分子到药物、影响世界、发展与超越、中医药学的贡献五部分内容。重点说明了中草药对自己研发青蒿素的重大作用及其贡献。由此可见屠呦呦对中草药的情有独钟，对中国医药学的热爱，这也是对祖国的热爱。
思考2：文章标题为“青蒿素：人类征服疾病的一小步”，我们知道，青蒿素是人类的一个重大发现，作者为什么说青蒿素的发现只是人类征服疾病的“一小步”？
明确：此处用词准确而严谨。就人类征服疾病的整体而言，这确实是“一小步”，因为这只是征服了众多疾病之一；“一小步”也可见屠呦呦并没有因这个重大发现而骄傲自满，这表现了作者的谦逊胸怀。
思考3：从《青蒿素：人类征服疾病的一小步》一文看，屠呦呦能够发现青蒿素依靠的是什么？请对此进行概括。
明确：①对中草药的好奇心；②深厚的医学知识；③强烈的研究动力；④对精妙的有关人性和宇宙的中国传统哲学思想的领悟；⑤青蒿素研究团队的精诚合作；⑥顽强的毅力；⑦不达目的不罢休的勇于战胜任何困难的精神。
思考4：屠呦呦与加来道雄能成为优秀的科学家并不是偶然的，学校拟让你制作一块展板介绍促成他们成为优秀科学家的相关因素，你会怎么写？
明确：(1)好奇心、想象力。科学是需要好奇心与想象力的，这二者能带来创造力。屠呦呦在全脱产学习中国传统医学的那两年半中，对中草药从好奇转化为热衷。加来道雄从对鲤鱼世界的想象中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想象上升到理性的创造，体现了创新意识和探索精神。
(2)乐趣。科学不应该是枯燥的，而应该是充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。
(3)实验精神。不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能成立。一味地空想，不去做基础工作，就不可能到达真理的彼岸。
任务活动三
探究技巧，学以致用
思考：《青蒿素：人类征服疾病的一小步》作为获奖感言和科学论文的结合，在语言方面有哪些特点？
明确：(1)叙述语言精练。文章使用非常精准的语言高度概括了青蒿素的发展，简单准确，不矫揉造作，展现了严谨的科学态度。
(2)叙述腔调平静。平静语言之下蕴藏的是对科学研究的扎实态度，对个人荣誉的淡泊心境。
(3)叙述逻辑严谨。文章清晰地呈现了青蒿素的发展历程，并在文章的末尾对中医精神进行了升华。
任务活动四
比较阅读，拓展延伸
1884年，年轻的阿伦纽斯在自己的博士论文答辩会上提出了电离理论，教授们听了“个个怒不可遏”，觉得难以容忍这种“荒谬绝伦”的想法。随后，电离学说受到了传统偏见暴风雨般的打击。但是，阿伦纽斯在化学权威们的攻击面前没有动摇和退却，他坚信自己的学说是正确的，并决心为捍卫真理进行一场不屈的斗争。一篇篇论文、一次次演讲，阿伦纽斯勇敢地大声宣传自己的学术思想。而他的对手则是国际化学界的反对联盟，为首的竟是大名鼎鼎、以发现元素周期律而享有极高盛誉的门捷列夫。但是，真金不怕火炼，真理不怕打击，电离学说被证明在现代科学一切部门中都是适用而有益的。阿伦纽斯于1903年荣获诺
贝尔化学奖，愉快地赢得了这场力量悬殊的战斗。这件事说明只有思想才是科研的灵魂，只有思想才是创新的源泉，这是科学家必备的品质与素养，那么通过对本课课文的学习，我们从屠呦呦和加来道雄身上发现了哪些科学家的品质呢？让我们一起来探究吧。
思考：阅读文本，我们发现无论是屠呦呦还是加来道雄，都展现了独特的科学家品质，请尝试列举，并根据自己的理解，对这些精神进行归类。
明确：归类：(1)思想境界：大爱无疆、勇于献身、虚怀若谷、热爱科学。
(2)情感态度：酷爱钻研、兴趣浓厚、求真务实、勤奋刻苦。
(3)科学品质：想象丰富、天真好奇、勇于探索、一丝不苟。(共74张PPT)
第三单元 探索与发现
7．青蒿素：人类征服疾病的一小步
*一名物理学家的教育历程
*一名物理学家的教育历程
1．引导学生从生活出发，了解科学、认识科学，体会科学的精神。
2．引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。
3．引导学生感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，激发学生探求未知世界的兴趣，培养学生养成良好的性格品质。
北京时间2020年12月17日1时59分，探月工程嫦娥五号返回器在内蒙古四子王旗预定区域成功着陆，标志着我国首次地外天体采样返回任务圆满完成。早在2016年，神舟十一号载人飞船与天宫二号空间实验室成功实现自动交会对接！从逐日、奔月的神话到空间站的建立，千年绮梦已成真；从万户飞天到神舟十一号载人飞船的起航，揽月神游弹指间；从想象到实践，我们依靠什么走到了今天？或许《一名物理学家的教育历程》会给我们答案。
积累·文化传承与理解
探究·思维发展与提升
延伸·审美鉴赏与创造
预习·语言建构与运用
预习·语言建构与运用
课|前|预|习
1.作者简介
[生平] 加来道雄，1947年1月24日生于美国加利福尼亚州圣何塞，日裔美国理论物理学家，纽约市州立大学城市学院理论物理学教授，世界著名物理学家，著名的科学畅销书作家，超弦理论的奠基人。
[作品] 主要著作有《超越爱因斯坦和超空间》《平行宇宙》《构想未来》。其著作《超越时空》把现代物理最艰深的理论——超空间理论讲述得普通人也能理解，把“高维空间”这一极其难懂的前沿课题写得有声有色，妙趣横生。
[评价] 他秉持着爱因斯坦的精神，探寻“所有事物的原理”。
2．文题解读
本文属于人物简介类说明文。“一名物理学家的教育历程”中的“历程”指经历的过程，如“成长的历程”“辉煌的历程”等。在本文不仅指“教育历程”，也包括“教育内容”。
3．背景探寻
在当代物理学中有一些非常重要却又艰深的思想，往往因为难以形象浅显地解说而不能为公众所了解。加来道雄不畏艰难，在《超越时空》一书中用很生动的方式向读者展示了现代物理前沿之一——超空间理论的来龙去脉。超空间指通过多维度空间，快速地到达宇宙的另一端。加来道雄从小就有着强烈的好奇心，喜欢看魔法、幻想和科幻小说，被时间旅行、力场、平行宇宙等变为现实的可能性所深深吸引。爱因斯坦去世时，加来道雄虽然还是个孩子，但他记得人们低声谈论爱因斯坦的生平与死亡。后来，他在报纸上看到一张爱因斯坦书桌的照片，
上面摆着爱因斯坦最伟大、未完成的研究成果的书稿。加来道雄就一直在琢磨着这个耗费爱因斯坦最后30年而未完成的梦想究竟是什么。从此，他就希望能够为完成爱因斯坦的工作尽一份力，将一切物理定律统一到一个理论中。最终，他也有所成就，成了超弦理论的奠基者之一。
夯|实|基|础
1.音形识记
(1)读准字音
zhuàn
yān
chà
xuàn
qí
dàn
huán
xǐ
(2)辨明字形
览
缆
涌
桶
崇
祟
祟
刨
袍
2．词语辨析
引导·指导
释义 不同点 相同点
引导 带领；指引，诱导 侧重于暗示、提醒、启发，让他人自己去感悟 都作动词，表示对人的导向
指导 指示 教导 侧重于明确的指向性，应该往哪个方向，应该怎么操作，都一一指明，甚至给予现场示范 3.成语识记
细枝末节：细小的树枝，不大的环节。比喻事情或问题的细小而无关紧要的部分。
4．即时练习
(1)从句子后面提供的词语中选择一个恰当的词语填在横线处。
联防联控机制综合组先后赴沈阳、大连进行现场调研和_______，并与居民群众、医务人员、志愿者、下沉干部等进行交流，看望战斗在一线的防控人员。(引导·指导)
(2)判断句中词语运用正误，错误的说明原因。
指导
√
积累·文化传承与理解
1．科普文
科普文是介绍、普及科学知识的说明文体。科普文章大致可以分为两种：
(1)科学说明文，以传授一般科学知识为目的，要求有很强的科学性，严格遵循科学的原理。
(2)科学小品文，多用文学笔法介绍科学知识和阐述科学道理，在表达上经常借生动的比喻、有趣的联想，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。内容科学，文笔生动。
科普文的语言特点：
(1)准确、简洁、平实是科普文语言的主要特点。
(2)科学小品，讲究趣味性、文艺性，需要作必要的生动、形象的说明：①使用比喻和拟人的修辞方法；②叙述生活感受，使文章在准确性的基础上更添真实性和生活情趣；③适当描写，使被说明的事物栩栩如生。
2．统一场论
根据现代物理学知识，将我们的宇宙结合起来的力有四种：引力、电磁力、强核力和弱核力。物理学家运用量子力学，已经把后三种力统一起来(杨振宁和他的学生米尔斯提出“杨—米尔斯理论”，解决了这一问题，被称为“标准模型”。但是这一理论因为计算繁复无比而让人头疼)，但是引力仍然游离在外。爱因斯坦毕终生之力想寻求四种力的统一，建立一个大一统的理论，最终也没有实现。
3．高维空间
现代理论物理学认为，统一四种力的前景，在于高维(如十维或更高)空间理论的确立。比如对于古人来讲，风暴是怎样产生的，风暴会袭击什么地方、什么时候袭来、什么时候结束，他们是一无所知的，因为他们生活在平坦的大地上，只能靠肉眼从近似于二维平面的角度来观察，即使有简单的预报，也都是靠经验来推测的。现在有了气象卫星，从太空这样的三维角度观察地球，在地面上看起来神秘莫测的风暴就被看得一清二楚，人们可以精准地预报风暴的动向。同样，理论物理学家认为，传统的四维(空间三维加上时间)理论太“小”，不能解释宇宙中的四种力，当他们超越四维而在更高维(如十维或更高)中寻求这四种力的统一时，就能得到一种简单、漂亮的解决模型(科学家认为宇宙应该是简单、和谐的)。
探究·思维发展与提升
任务活动一
整体把握，理清结构
思考：阅读全文，概括内容，绘制结构图。
明确：
任务活动二
披文入情，沿波探源
思考1：《一名物理学家的教育历程》开头就说“童年的两件趣事极大地丰富了我对世界的理解，并且引导我走上成为一个理论物理学家的历程。”“童年的两件趣事”是什么？除了这两件趣事，作者还写了成长中的哪个事例？
明确：鲤鱼世界的幻想 爱因斯坦的故事 建立原子对撞机
思考2：如何理解“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞”的含意？
明确：这句话说明了两层含意。一是理论物理学家工作的艰苦。作者认为，理论物理学家的工作是抽象、枯燥的，受实验条件的限制，自己的学说很难得到实验的证明，甚至可能到死也得不到成就。这样的人必须耐得住寂寞，必须有奉献精神。“在所不辞”意味着“理论物理学家”道路的艰辛。二是作者对爱因斯坦的研究课题产生了浓厚的强烈的执着的兴趣，并为此树立了自己的终生志向。
思考3：《一名物理学家的教育历程》中“人类历史上最伟大的科学家”是指谁？他的哪些地方把作者迷住了？
明确：“人类历史上最伟大的科学家”是指爱因斯坦。他多年潜心研究的，但在他死之后仍然没有完成的论文(或者理论)深深地吸引了作者。这也就促使了作者不断地通过自己的努力，去了解爱因斯坦，在这个过程中，作者也爱上了科学。
思考4：《一名物理学家的教育历程》用了大量的笔墨写自己儿时观察水池中的鲤鱼，进而想象水池中鲤鱼“科学家”的一系列思维活动的事情，这是典型的想象手法，作者是怎样想象的？使用想象有何好处？
明确：①作者摇身一变，以鲤鱼的眼光来审视鲤鱼世界，对鲤鱼世界以外的看不见的世界持否定态度；运用了拟人手法，形象地写出了鲤鱼“科学家”的愚昧、无知，对自己生存的世界在认识上有根深蒂固的偏见。②作者用这一生动的想象说明人对自然环境的理解和鲤鱼“科学家”对水池的理解是一样的，这样就将不太好说明的道理深入浅出地阐释出来，通俗易懂，便于读者接受。
任务活动三
探究技巧，学以致用
思考：《一名物理学家的教育历程》在材料处理上有什么特点？
明确：本文布局谋篇重点突出，详略得当。在整体上，作者并没有按从童年到小学到初中到高中的时间顺序叙事，而是通过童年的两件趣事和高中时建造实验仪器的事例，突出他成长为一名物理学家的教育历程，并不旁及其他成长的经验；在局部，如高中阶段，作者看了许多统一场论方面的书，并常常去斯坦福大学的物理学图书馆，相关的理论书籍是怎样启发、引导他研究的，这里肯定有许多精彩的故事，但是作者只是一笔带过，重点放在建立“自己的原子对撞机”上，其中具体的数据叙述得很详尽，让人体会到作者严谨、踏实的性格，以及内在的成为物理学家所需要的基本素质。
任务活动四
比较阅读，拓展延伸
哲学的意义与想象的魅力
——庄子和加来道雄
材料一
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”
惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”
(节选自《庄子·秋水》)
材料二
记得那时我的父母亲不时带我去旧金山游览著名的日本茶园。我蹲在那里的一个小池边，为慢慢畅游于睡莲之间的五彩斑斓的鲤鱼所陶醉。这是我最快乐的童年记忆之一。
在那静静的时刻，我充满了无限的遐想。我常常给自己提出一些只有小孩儿才问的傻乎乎的问题，比如水池中的鲤鱼怎样观察它们周围的世界。我想，它们的世界一定奇妙无比！
鲤鱼们的一生就在这浅浅的水池中度过。它们相信它们的“宇宙”就由阴暗的池水和睡莲构成。它们大部分时间在池底漫游，因此它们只
模糊地意识到在水面之上存在有另一个外部世界。我的世界的本质超过了它们的理解能力。我喜欢坐在距离鲤鱼仅仅几厘米的地方，然而，我们之间却如距深渊。鲤鱼和我生活在两个截然不同的宇宙之中，从来不进入对方的世界，我们之间被水面这一薄薄的“栅栏”分隔开来。
我曾想：在水底的鱼群中可能有一些鲤鱼“科学家”。我想这些鲤鱼“科学家”会对那些提出在水池之外还存在有另外一个平行世界的鱼冷嘲热讽。它们认为，唯一真实存在的事物就是鱼儿们看得见摸得着的。水池就是一切。水池之外看不见的世界没有科学意义。
有一次，我遇到了一场暴雨。我注意到成千上万的小雨滴轰击池水的表面。池水表面变得混乱，水中的睡莲在汹涌不息的水波冲刷下摇摆不定。在躲避风雨之时，我想弄清楚周围发生的一切将会以怎样的形式呈现在鲤鱼们的眼中。在它们看来，睡莲似乎是自己在运动，没有任何东西冲刷它们。因为就像我们看不见我们周围的空气和空间一样，鲤鱼们也看不见它们赖以生存的水，它们为睡莲自己能够运动而困惑不解。
我想，鲤鱼“科学家”们将会聪明地杜撰某种虚构的东西——它被称为“力”——来掩盖自己的无知。由于不能理解在看不见的水面上存在的水波，它们将得出这样一个结论：睡莲之所以能够不被触摸而运动，是因为有一种看不见的神秘力在对它起作用。它们可能给这种错觉
起一个高深莫测的名称(如“超距作用”，或“没有任何接触下睡莲即会运动的能力”)。
我曾想，如果从池水中抓出一个鲤鱼“科学家”，事情将会怎么样呢？放回池水之前，它可能随着我的察看而狂乱挣扎。那么别的鲤鱼又将怎样看待这件事呢？对于它们而言，这确实是一件可怖的事情。它们第一次意识到有一位鲤鱼“科学家”从它们的宇宙中消失了。就那么简简单单，没有留下任何踪迹。不管在它们的宇宙中怎么寻找，就是没有这条丢失的鲤鱼的踪影。然而，就那么几秒钟，当我把它放回池水之后，这位鲤鱼“科学家”便突然冒了出来。对于别的鲤鱼而言，这真是一个奇迹。
待神志镇定之后，这位鲤鱼“科学家”就会讲述一个真正令它们惊诧不已的传奇故事。它说：“突然之间，不知怎的我就被拉出了咱们的宇宙(池水)，投进了一个冥冥世界，那里有令人目眩的强光和我从未见过的奇形怪状的物体。最奇怪的是那个抓住我的生物竟然一点儿也不像鱼。更使我震惊的是，无论如何也看不到它的鳍，但是没有鳍它还是能够运动。我感觉到熟悉的自然规律不再适用于这个冥冥世界。随后，我发现自己突然又被扔回了咱们的世界。”(当然，这个到宇宙之外一游的故事对于鲤鱼是怪诞的，大多数鱼都认为这完全是胡说八道。)
我常想，我们就像自鸣得意地在池中游动的鲤鱼。我们的一生就在我们自己的“池子”里度过，以为我们宇宙只包含那些看得见摸得着的事物。就像鲤鱼一样，我们认为宇宙之中只包含有熟悉可见的东西。我们自以为是地拒绝承认就在我们的宇宙跟前存在有别的平行宇宙或多维空间，而这些都超出了我们的理解力。如果我们的科学家发明像力这样一些概念，那仅仅是因为他们不能用眼检验出充满于我们周围空间的无法看见的各种振动。一些科学家鄙视更高维数世界的说法，是因为他们不能在实验室里便利地验证它。
(节选自加来道雄《一名物理学家的教育历程》)
思考1：同是观鱼而思，加来道雄与庄、惠二人思考的侧重点有何区别？
明确：加来道雄：侧重于理性的猜想，借鱼与人的世界，思考存在更多维世界的可能性，视野是向外延伸的。
庄、惠：侧重于感性的哲思，鱼是人类内在情志的投射，视野是向内观照的。
思考2：无论是加来道雄对鲤鱼世界、多维世界的猜想，还是庄子、惠子对鱼的心情的猜测与争执，现在都无法得到验证，既然如此，这样的思考有意义吗？如果有，又有何意义？请就此谈一谈你的理解和感悟。
明确：有意义。①现在无法得到验证，不代表永远无法得到验证；②思想使人伟大，我的身体和头脑确乎像鲤鱼一样，受着“池子”的限制，但是思考能让我们不断打破现有的“池子”，进入更广阔的天地；③对思考的成果而言，能否最后得以证明很重要，但有时候，思考本身以及不断验证和求索的过程，也是一种快乐。(鼓励学生各抒己见，言之成理即可)
延伸·审美鉴赏与创造
素|材|积|累
1.课内素材
付 出
科研路上没有坦途。任何一项成果的取得，都和科研工作者的辛勤付出脱不开关系。自20世纪70年代以来，屠呦呦团队便专注于青蒿素的发现、提取和研究工作，数十年如一日的努力，结出累累硕果，亦造福无数人。然而，科学发展永无止境，科研攻关永远在路上。尽管屠呦呦本人已近90岁高龄，尽管她已荣膺诺贝尔生理学或医学奖、国家最高科学技术奖等荣誉，但她和她的团队没有因此停下探索的脚步。从他们身上读懂科学家精神，也就懂得了科学事业向前发展的动力所在。
【适用话题】 付出 专注 永远在路上 探索 科学精神
2．课外素材
素材1
10月5日北京时间17时30分，瑞典卡罗琳医学院在斯德哥尔摩宣布将2015年诺贝尔生理学或医学奖授予中国女药学家屠呦呦，以及另外两名科学家威廉·坎贝尔和大村智，表彰他们在寄生虫疾病治疗研究方面取得的成就。
屠呦呦，女，资深药学家，多年从事中药和中西药结合研究，突出贡献是创制新型抗疟药———青蒿素和双氢青蒿素。1930年出生的她是中国中医研究院终身研究员兼首席研究员，青蒿素研究开发中心主任。
她50岁成为硕士生导师，71岁才成为博士生导师，在2011年获得了拉斯克奖临床医学奖，获奖理由是她发现青蒿素——一种用于治疗疟疾的药物，解决了疟疾耐药性的问题。因为拉斯克奖是“诺贝尔奖的风向标”，屠呦呦也被称为“离诺奖最近的中国女人”。她提取出的青蒿素成为世界卫生组织推荐的一线抗疟药，挽救了全球数百万人的生命！
【适用话题】 科学
素材2
曾寄语青年科技工作者：科研不是为了争名争利
屠呦呦获奖的背后是长期艰苦的努力和付出，这种精神对今天的科技工作者也是一种鞭策和激励。作为几十年投身科研的老科学家，屠呦呦曾经寄语年轻的科技工作者，“一个科研的成功不会很轻易，要做出艰苦的努力。我也没想到40多年后，青蒿素研究能被国际认可。总结这40年的工作，我觉得科学要实事求是，不是为了争名争利。”或许正是这种远离浮躁、实事求是的精神本身，也是她能够取得突破摘取诺奖桂冠的一大原因，而且这种精神可以真正推动中国在科技方面取得更多突破。
【适用话题】 不为名利 科学求真
人|物|速|写
以自信，以自省
余建斌
北京时间10月5日，中国女科学家屠呦呦和其他两位外国科学家分享了2015年诺贝尔奖生理学或医学奖。由于在发现青蒿素和治疗疟疾的新型疗法上的贡献，这位85岁的女性获得了这项世界公认的卓越学术荣誉。她所从事的科学工作，显著降低了疟疾患者的死亡率，为促进人类健康和减少病患痛苦作出了无法估量的贡献。这正是科学研究的终极目的之一。
“呦呦鹿鸣，食野之苹”，在寻找青蒿素的艰难跋涉中所付出的智慧和汗水，诺奖的肯定，是对屠呦呦最好的回音。对这位药学家而言，40多年前的研究发现直到今天才获得诺奖，或许是姗姗来迟。而对一项科学发现来说，40多年来人们所目睹的其对于人类巨大的贡献，恰恰更证明了这项科学成果的牢固，因而对屠呦呦本人和她的科研伙伴们来说，并不嫌迟。更何况，实验室里千回百转后柳暗花明的那一刻惊喜和满足，应该会比不曾奢求的荣誉更永恒一些。
在2011年拿到号称“诺奖风向标”的拉斯克奖时，屠呦呦和屠呦呦现象就已引人瞩目。作为中国大陆第一位自然科学领域的诺贝尔奖获得者，屠呦呦真正了结多年以来国人的“诺奖情结”之时，人们仍然感觉幸福来得有点突然，来不及品味。有人开玩笑说，以后万能心灵鸡汤句式“中国人为什么拿不了诺贝尔科学奖”将不复存在。除此之外，这个“幸福”的确还有更多值得咀嚼的地方。
屠呦呦1951年考入北京大学医学院(现为北京大学医学部)，选择药物学系生药学专业为第一志愿，是中国本土科研体系所培养的获诺贝尔科学奖第一人，她的获奖可以增强我们这个时代科学家们的自信心。在
40多年前相对简陋的科研条件下，和外面的世界交流不多、可供查找的文献很少的科研人员就能够作出如此重要的原创突破。40多年来，人才的积累厚度、科研条件的优越程度、全球交流合作的深度广度，以及对创新的热爱程度，都在不断水涨船高。正如李克强总理在贺电中所言，屠呦呦获奖，正是“中国科技繁荣进步的体现”。中国科学界水平在许多领域已经赶超甚至领先国际先进水平，有足够的理由相信会出现第二个、第三个“屠呦呦”。
同时，屠呦呦在青蒿素工作上的成就，获得“诺贝尔科学奖”青睐，也会帮助人们意识到，无论是诺贝尔奖，还是SCI论文，或是《科学》《自然》等看着高大上的国际刊物，也都只是评价手段而已，最重要的是做好自己，有足够信心坚持自己的方向，没必要妄自菲薄。有些人还在坚持“诺贝尔科学奖这次有没有照顾中国人”的疑问，这种缺乏信心的表现已经不合时宜——科学大奖并不会照顾任何人，只要有了足够的资格，自然就会被关注到。
另一方面，屠呦呦代表中国大陆科学家的诺贝尔奖首破纪录，也是对那些希望毕其功于一役的速成论者的提醒。科学有自己的科学规律，最忌的就是急功近利。它无法严格地用投入去预测产出，不是简单的资源叠加就能创造出新事物，也很难按部就班达到预定的目标。有人为屠呦呦抱不平，这位诺奖得主居然是一位“三无”科学家：无博士学历，无院士头衔，无留洋经历。但这很可能只是个例——第二个诺贝尔科学奖获得者，可能不会“三无”，但也很难说一定就是院士。我们没有必要因此给一位科学家本人贴上或许她并不情愿的标签，也并不合适通过这样一个标签来透视整个学术界。
但“三无”之于屠呦呦因为诺奖而再次放大后，倒是提醒我们，真正重要的是让科学回归科学，让热爱科学的人更容易碰触到科学的进口。科学的通途可能有很多走法，无论有什么样的头衔和身份，无论是在哪里，只要是做科学的人，就是一位科学家，无关其他。有人描述得很形象，真正钟情于科学的人并不想着拿奖，也许一辈子都不会有惊艳的成果，他们只是用毕生精力，在科学的某个关口书写了四个大字：“此路不通！”
对这些科学家来说，更灵活、更多元的评价机制和激励机制至关重要。日本的诺贝尔科学奖的很多获奖者，都属于来自民间机构和企业的科学家。在美国，像微软这样的大公司，都集聚了一批有才华的科学家从事基础研究。实际上，对于科学和技术的创新体制机制认识是在不断刷新和提高的。最近刚刚出台的《深化科技体制改革实施方案》中，也可以看到这种政策和导向落实落地的迹象：“研究制定科研机构创新绩效评价办法，……突出中长期目标导向，评价重点从研究成果数量转向研究质量、原创价值和实际贡献”，类似的举措将让有志于献身科学的人坐下来，让被浮躁之风侵染的学术界静下来。
整个世界都在感谢青蒿素和科学。中国科学家也要感谢屠呦呦先生，诺奖的这层窗户纸终于被捅破：无论是中国人没能力拿诺贝尔科学奖，还是没能拿，都已经不再是一桩心魔。
【点评】 这是一则新闻时评，文章从屠呦呦获得诺贝尔奖谈起，针对科学界的现状，提出自信、自省两点，极具现实针对性，是热点事件中的冷思考。
学|以|致|用
本文虽然是一篇科普文章，但很有文采，尤其是写作者小时候大胆想象的心理更是细致入微。如在水池旁忽然来了一场暴雨，作者用了两段文字写自己的遐想，一是写水中鲤鱼的反应是困惑的：睡莲怎么会自己动起来呢？二是写“鲤鱼‘科学家’”的杜撰，简直引人发笑。发笑之后，不得不佩服作者小时候丰富的想象力。
想象是对于不在眼前的事物想出它的具体形象。想象的情景不一定是真实的，但都要以现实为依据。
运用想象的手法要注意：
1．想象要合理。例如《卖火柴的小女孩》一文中写小女孩五次擦燃火柴，在火柴的亮光中她看到了温暖的火炉、喷香的烤鹅、美丽的圣诞树、慈祥的奶奶，并和奶奶一起飞走。这些都是作者的想象，但是，这样的文章让我们读起来觉得合情合理。因为这些想象与现实生活有着相似之处，那就是穷孩子对幸福生活的渴望，而且这些事物是小女孩临死前神志不清的情况下看到的，合乎人类生理现象。可见，想象既要大胆，也要合理，才能吸引读者，引起读者的共鸣。
2．想象要独特。独特，就是与众不同。想要与众不同，首先就要在立意上下功夫。要发挥自己的想象，出发点要另辟蹊径，新颖别致。再者，同一出发点，也有很多不同的过程和结果。结果要尽可能出人意料。
3．想象要丰富。丰富的想象可使文章的中心得以深化，使已有的材料得以充实，甚至突破材料的限制。因此，经过想象展现出来的画面生动、活泼，富有情调、创意；写出来的人物栩栩如生、活灵活现；描绘出的景物生动、形象，有声有色。
请开动你的脑筋，选取一个事物或一种情景，就像加来道雄看着池中的游鱼一样，驰骋你的想象，把最不可思议的结果记录下来，看看会有什么感受和收获。
答案：【示例】
雨的诉说
天上黑云翻滚，狂风在天地之间蹿来蹿去。伴着狂风，我欣喜地扑向了大地，用雨滴在大地上敲出了美妙的音乐。
“咦？什么东西这么臭？”我吃了一惊，一股奇臭无比的黑烟狞笑着向我冲来。黑烟中所含的二氧化硫和二氧化氮竟然与我的雨滴拥吻，并生成了硫酸和硝酸两种强酸物质。糟了，难道我变成酸雨了吗？
我从天空中落下，姿势是何等的优美，植物们原本张开双臂迎接我的到来，可是现在，由于我的雨滴中含有强酸，它们被活活烧死。历经千年而无残缺的古建筑也因强酸的腐蚀而面目全非……人类开始抱怨，开始诅咒，用一切恶毒的语言骂我。但是，人类啊，你们可知道，造成这一切灾难的罪魁祸首就是你们自己呀！本来，我一直都是纯洁无瑕、晶莹剔透的，也是你们人类所说的水循环的一个主要成员。如果不是我，被蒸发的水分就无法回到地面上。但是，自从什么“工业革命”之后，你们就开始破坏自己赖以生存的环境。工厂每日制造排出大量有害气体，这些气体中的硫和氮等元素与我的雨滴发生反应后，便成了你们所说的酸雨。其实，这些都是你们人类自食其果罢了。
唉，人类啊，你们何时才能醒悟呢？
聚|焦|高|考
筛选并整合文中信息
阅读知识类读物，把握其主要内容，需要从文本中筛选并整合有效信息。学习本课两篇文章，要理解如“屠呦呦和同事们是如何打开‘开发新抗疟药物的大门’的”“鲤鱼‘科学家’对世界的认识是怎样的？”等问题，就要准确筛选、整合有关信息。
筛选信息，就是根据一定的阅读目的，从语言文字材料中准确而迅速地筛选出所需要的信息。所谓“筛选”，指的是从纷繁的语言材料中找出信息，提取主要信息，筛掉次要信息。其实也就是对词语、句子、段落、篇章的理解。所谓“整合”，是指根据试题提出的条件，对筛选出来的信息源进行分类集中、重新组合、概括转换。
题干要求 审题重点
(2023·新高考Ⅰ卷)1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是( ) A．藜麦适合素食者和肠胃疾病患者食用，并且由于其营养均衡，被美国宇航局认为是宇航员食物的理想之选。 B．“马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见”中的“此”，指的是被国外需求推高的藜麦价格给玻利维亚和秘鲁当地人造成伤害这一说法。 C．藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。 D．作者认为，尽管一些媒体引导消费者远离藜麦的做法值得商榷，但是其出发点却不是恶意的，他们为当地的贫困居民感到担忧。 题干中有“对原文相关内容的理解和分析”
“根据原文内容，下列说
法”的要求
题干要求 审题重点
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是( ) A．从第一段的内容可以看出，当一起事件超出了我们直接观察的范围时，有些人会根据他人提供的信息，并结合自己的判断，生成对该事件的看法。 B．“它的价格不太可能再度回升”，可能是因为市场对藜麦的需求量不再大幅增加，而藜麦的种植面积持续扩大，供给日益增长。 C．“每个新手辩论者”“都知道如何挑选最有利于自己的真相”，可见有些“沟通者”会选择有助于推进个人意图的真相，而这种选择具有一定的灵活性。 D．从藜麦事件可以发现，一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机，而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害 题干中有“对原文相关内容的理解和分析”
“根据原文内容，下列说
法”的要求
(2023·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成下面小题。
对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不含麸质，富含镁和铁，比其他种子含有更多的蛋白质，包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均衡的食物之一，是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的传说：印加人非常重视藜麦，认为它是神圣的，并且称之为“万谷之母”。不过，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。
2011年，《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34%，当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”。《纽约时报》援引研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013年，《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度：“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。《独立报》2013年一篇报道的标题是“藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害”。这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。
这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降34%又是怎么回事呢？原来，在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降，这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。
为了解藜麦的种植情况，我去了秘鲁科尔卡山谷，这里在印加时代以前就得到了开垦。藜麦是一种美丽的作物，拥有深红色或金黄色的巨大种球。在安第斯山的这片区域，人们在梯田上同时种植藜麦以及当地特有的玉米和马铃薯品种。“国外需求绝对是一件好事，”我的秘鲁向导杰西卡说道，“农民非常高兴，所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。”玻利维亚西南部有一片遥远而不适合居住的区域，那里到处都是
盐湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发和旅游项目。千百年来勉强能够养家糊口的自耕农开始为更加美好的未来而投资。我在2017年4月听到的玻利维亚人对于该作物的唯一抱怨是，日益增长的供给正在拉低价格。玻利维亚的藜麦种植面积增长了两倍多，从2007年的5万公顷增长到2016年的18万公顷。马克·贝勒马尔后来对我说：“这是一个令人悲伤的结局，因为它的价格不太可能再度回升。”在风景如画的科尔卡山谷，当太阳落山时，我问杰西卡，欧洲和北美的消费者是否应该为吃掉秘鲁人和玻利维亚人的食物而感到内疚。我可以猜到答案，但我想听到当地人的亲口否认。“相信我，”杰西卡笑道，“我们有许多藜麦。”乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和
消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实。在这个例子中，新闻工作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦：他们由衷地为一个贫困群体感到担忧，害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益。我们很早就知道这一点：每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道如何挑选最有利于自己的真相。不过，我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性。很多时候，你可以通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可能具有同等的真实性。我将它们称为“竞争性真相”。
(摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译)
1．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )
A．藜麦适合素食者和肠胃疾病患者食用，并且由于其营养均衡，被美国宇航局认为是宇航员食物的理想之选。
B．“马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见”中的“此”，指的是被国外需求推高的藜麦价格给玻利维亚和秘鲁当地人造成伤害这一说法。
C．藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。
D．作者认为，尽管一些媒体引导消费者远离藜麦的做法值得商榷，但是其出发点却不是恶意的，他们为当地的贫困居民感到担忧。
C
【解析】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。把每一个选项在文中找到对应内容，进行信息筛选辨析，然后比对分析，得出答案。C项“藜麦的大面积种植……而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法”错，原文“之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人‘很土’。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚”，可见是美国人和欧洲人的重视改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。
2．根据原文内容，下列说法不正确的一项是( )
A．从第一段的内容可以看出，当一起事件超出了我们直接观察的范围时，有些人会根据他人提供的信息，并结合自己的判断，生成对该事件的看法。
B．“它的价格不太可能再度回升”，可能是因为市场对藜麦的需求量不再大幅增加，而藜麦的种植面积持续扩大，供给日益增长。
C．“每个新手辩论者”“都知道如何挑选最有利于自己的真相”，可见有些“沟通者”会选择有助于推进个人意图的真相，而这种选择具有一定的灵活性。
D．从藜麦事件可以发现，一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机，而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。
D
【解析】 本题考查学生筛选并辨析信息的能力。把每一个选项在文中找到对应内容，进行信息筛选辨析，然后比对分析，得出答案。D项“对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害”错，原文“不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”，可见是“可能”会对当地的人们造成真正的伤害，选项犯了或然变必然的错误。
“五入手”筛选文中信息
1．从文中的名词概念入手，提取由名词概念生发的信息或包含名词概念的关键语句。
2．从文中的重要概念或重要语句入手，提取对其进行阐释的信息，包括体现重要概念或重要语句内容的若干要点(形成的条件、原因或其他相关因素)。
3．从文章主旨、作者的写作意图入手，寻找有关的词语或句子。
4．从寓意含蓄的语句或在结构层次中起重要作用的语句入手，从上下文提取有关信息并进行转换，使这些语句的寓意具体化、明朗化。
5．从运用的事例入手，事例中总是明示或隐含着一定的信息。当然，从事例中提取信息时，要特别注意作者对材料所作的评述，以把握作者对事件的看法。
“三方法”整合文中信息
1．直接提取文中的信息。这类题目的指向性明确，甚至注明了用文中的话回答，筛选的范围不大，因此难度较低。
2．从搜索到的有关信息中提取关键词句，再适当地加工整合，使答案简明扼要，准确到位。
3．在原文中找不到直接的答题信息，这就需要考生在理解文意后用自己的话对有关内容进行概括。(共78张PPT)
第三单元 探索与发现
8.*中国建筑的特征
1．了解梁思成的相关知识，了解中国古代的代表建筑。
2．学习用简明生动的语言介绍比较复杂的事物，阐述比较复杂的事理。
3．品味中国建筑的独特魅力，赏析文本的语言特色。
4．理解建筑领域人与自然和谐统一及继承传统与创新的关系。
北京清华园中有一座雕像，被人称为这所著名大学中的第十二座雕像：儒雅的梁思成先生，戴一副眼镜，正微微地笑着，平静，坦然，好像刚刚走出家门，到他创建60多年的清华建筑系去上班。
今天我们就来学习梁先生的一篇科普文章《中国建筑的特征》。
积累·文化传承与理解
探究·思维发展与提升
延伸·审美鉴赏与创造
预习·语言建构与运用
预习·语言建构与运用
课|前|预|习
1.作者简介
[生平] 梁思成(1901—1972)，广东省新会人，生于
日本东京，其父梁启超。1923年毕业于清华学校(今清华
大学)高等科。1924至1927年在美国宾夕法尼亚大学建筑
系学习，1927年获硕士学位。1927至1928年在美国哈佛大学研究院研究世界建筑史。1928年与林徽因在加拿大渥太华结婚。回国后创办东北大学建筑系并担任系主任。1932至1946年历任中国古物保存委员会委员、中国战区文物维护委员会副主任。1946年创办清华大学建筑系并担任教授、系主任。从1949年起，先后任北平市计划委员会副主任和北京市建设委员会副主任。1953年起任中国建筑学会副理事长。1955年当选为中国科学院技术科学部委员。曾参加主持中华人民共和国国徽和人民英雄纪念碑的设计。
[作品] 《清式营造则例》《〈营造法式〉注释》《中国建筑史》《中国雕塑史》等。
[评价] 中国近现代著名建筑历史学家、建筑教育家和建筑师，中国建筑教育的奠基人之一，中国古建筑研究的先驱者之一，中国古建筑和文物保护工作的倡导者之一。
2．文题解读
“中国建筑的特征”是偏正短语，“建筑”界定了作者研究的专业学术领域，“中国”表现了民族自豪感，“特征”指作为标志的显著特色。
3．背景探寻
担任中央博物院建筑史料编纂委员会主任的梁思成，从1942年开始编写《中国建筑史》，两年后完成。这是中国第一部由中国人自己编写的比较完善、系统的中国建筑史，它的完成也实现了梁思成从20世纪20年代游学欧美时立下的志愿——中国建筑史要由中国人来写。梁思成在宾夕法尼亚大学建筑系毕业后，游历欧洲，看到欧洲各国对本国的古建筑已有系统的整理和研究，并写出了本国建筑史，而日本学术界的许多知名学者也已着手研究中国建筑史，并取得了一定的成果。就是在这种时代背景下，梁思成立志写作《中国建筑史》一书。
夯|实|基|础
1.单形识记
(1)读准字音
miǎn
sǔn
tuó
huī
fānɡ
qiànɡ
(2)辨明字形
墁
馒
漫
慢
拱
洪
哄
烘
2．辨析词语
发掘·发现
“发掘”指挖掘埋藏在地下的东西。 “发现”指经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到或找到的事物或规律。
辨析：两者都有“发觉”“看到”的意思，但强调的侧重点不同。 喜闻乐见·有口皆碑
喜闻乐见 有口皆碑
喜欢听，乐意看 形容人人称赞
辨析：适用对象和侧重点不同。“喜闻乐见”，喜欢听，乐意看。“有口皆碑”，形容人人称赞，多用来形容业已被人们认同的人、事、物。 3.识记成语
大同小异：大部分相同，只有小部分不同。
千变万化：形容变化非常多，没有穷尽。
4．即时练习
(1)从句子后面提供的词语中选择一个恰当的词语填在横线处。
记者日前从洛阳文物考古部门了解到，史上发生“神龙政变”迫使武则天退位还唐的玄武门，经过近一年的考古_______，终于在千年之后“重见天日”。(发掘·发现)
发掘
×。理由：“喜闻乐见”不能用于人，应该用“有口皆碑”。
√
积累·文化传承与理解
《营造法式》
《营造法式》是宋代李诫创作的建筑学著作，是李诫在两浙工匠喻皓《木经》的基础上编成的，是北宋官方颁布的一部建筑设计、施工的规范书。
《营造法式》是中国古代最完整的建筑技术书籍，标志着中国古代建筑已经发展到了较高阶段。
科技论文
科技论文是科学技术人员或其他研究人员在科学实验(或试验)的基础上，对自然科学、工程技术科学以及人文艺术研究领域的现象(或问题)进行科学分析、综合的研究和阐述，进一步地进行一些现象和问题的研究，总结和创新另外一些结果和结论，并按照各个科技期刊的要求进行电子和书面的表达的一种文体。
科技论文的特点：(1)学术性。学术性是科技论文的主要特征，它以学术成果为表述对象，以学术见解为论文核心，在科学实验(或试验)的前提下阐述学术成果和学术见解，揭示事物发展、变化的客观规律，探索科技领域中的客观真理，推动科学技术的发展。学术性是否强是衡量科技论文价值的标准。
(2)创新性。科技论文必须是作者本人研究的，并在科学理论、方法或实践上获得的新的进展或突破，应体现与前人不同的新思维、新方法、新成果，以提高国内外学术同行的引文率。
(3)科学性。论文的内容必须客观、真实，定性和定量准确，不允许丝毫虚假，要经得起他人的重复和实践检验；论文的表达形式也要具有科学性，论述应清楚明白，不能模棱两可，语言要准确、规范。
探究·思维发展与提升
任务活动一
整体把握，理清结构
思考：阅读全文，概括内容，绘制结构图。
明确：
任务活动二
披文入情，沿波探源
思考1：作者概括中国建筑的九大特征是按照什么顺序展开的？作者着重说明了中国建筑九大特征中的哪几项？
明确：(1)是按照由整体到局部、由主(结构)到次(装饰)的顺序展开的。
(2)作者总结出中国建筑的九大特征，并不是平均用笔的，而是根据重要程度或说明的难易程度有所侧重。重点说明的特征有：平面布置，表现出中国院落文化的特色；结构方法，体现了中国建筑结构体系的特殊性；斗拱，是“中国建筑中最显著的特征之一”；屋顶，斜坡飞檐是中国建筑的典型形象。
思考2：中国建筑的九大特征中的核心特征是什么？为什么？
明确：(1)核心特征：木材结构。
(2)主要原因：①文章对第三个特征的介绍指出，对中国建筑起支撑作用的主要构件都是用木材做成的。如房身部分做立柱和横梁的是木材，它们共同构成一副梁架；每两副梁架之间是用枋、檩之类的横木把它们互相牵搭起来。②文章对第四个特征的介绍告诉我们，作为中国建筑中最显著特征之一的“斗拱”构件，也是用木材做成的。③文章介绍的第五个特征——举折，举架，它们也是木质的。
思考3：怎样理解作者提出的中国建筑的“文法”？“这种‘文法’有一定的拘束性，但同时也有极大的运用的灵活性，能有多样性的表现。”这种“拘束性”和“灵活性”表现在哪里？
明确：(1)这是一种比喻的说法，借语言文字中“文法”的术语说明中国建筑的风格和手法。中国建筑的“文法”是指中国的建筑都有一定的风格和手法，并且为匠师们所遵守，为人民所承认，成为人们沿用的惯例，成为法式。
(2)“拘束性”即建筑发展历史上长期积淀下来的，为人们所遵守的基本思路和传统模式。“灵活性”强调了设计与修建过程中建筑师们可以发挥的主动性和创造性。
思考4：什么是“可译性”？提出该概念的依据是什么？提出的意义是什么？
明确：(1)可译性，即“同一性质”，各民族为了相同的目的选用自己的建筑手法，建造各种各类的建筑物。
(2)依据：如同语言和文学一样，为了同样的需要，为了解决同样的问题，乃至为了表达同样的情感，不同的民族，在不同的时代是可以各自用自己的“词汇”和“文法”来处理它们的。
(3)意义：表明不同民族的建筑物实际上是不同民族历史发展的自然选择，是民族主义的一种表现形式，为文章主旨的提出张本。
思考5：为了便于读者理解中国建筑的组织风格，作者是怎样用“语言和文学”来比喻建筑学的？这样写有什么效果？请根据课文填写下面的表格。
语言和文学 建筑学 效果
词汇 ① ④
文法 中国建筑的法式和惯例 文章 ② 大文章 宫殿、庙宇等 语言和文学 建筑学 效果
小品 ③ ④
可译性：可以互相翻译，同一个意思可以用不同的语言形式来表达 各民族建筑的功用或主要性能是一致的，有相通性，但表现出来的形式有很大不同 明确：①建筑的单个构件和因素 ②建筑或建筑群 ③山亭、水榭等 ④使说明对象鲜明生动，使所讲道理浅显易懂。
思考6：中华人民共和国成立初期，梁思成曾就保护北京城墙奔走呼吁，但依然没能阻挡住北京旧城改造的脚步。轰轰烈烈的旧城改造，把北京的许多城门、城墙、城楼、胡同、四合院都拆了。2012年初，梁思成的故居也遭到了拆除。全国各地的情况基本一样，新建筑越来越多，老建筑越来越少。现在全国到处高楼林立。对此，你有何想法？你认为对于老建筑，是拆好还是保留好？
明确：(观点一)应当拆除老建筑，再建新城区。中国的古代建筑有自身的局限性，已经不能满足社会发展的需求。如，中国的古建筑普遍高度较低，使城市达不到适当的密度，无法满足人们的住房需求。此外，中国古建筑大多是木结构的，不易保存。常年的维护需要大量资金，这部分财力完全可以放在更有价值的事情上。
(观点二)应当保留老建筑。建筑是立体的诗，是凝固的艺术，是历史的坐标。一个地区的建筑应该各式各样，年代和状况各不相同，应包含适当比例的老建筑。老建筑对于城市是不可或缺的，老建筑在，记忆就在，人们对建筑的感情就在。个中原因，就是缘于这些老房子是历史的缩影和见证，它们是文明延续的载体和象征，更是一个国家与民族宽容、博爱精神品格的展现。借用阮仪三先生的一句话——老建筑是给城市留了条“回家的路”。
思考7：请概括本文的中心思想。
明确：这篇科学论文阐述了中国建筑的九大特征，总结了中国建筑的风格和手法，并通过介绍中国建筑的“文法”和“词汇”，向我们展示了中国建筑在世界建筑史上的独特魅力和重大价值，同时指出了各民族建筑之间的“可译性”的问题，提出了每个建筑体系有其自身的“文法”和“词汇”。
任务活动三
探究技巧，学以致用
思考：作者在介绍中国建筑的第六个特征“屋顶在中国建筑中素来占着极其重要的位置”时，运用了哪些说明方法？请举例说明。
明确：①比较说明，用“在其他体系建筑中，屋顶素来是不受重视的部分”突出中国建筑中屋顶的特征和重要性；②引用说明，引用《诗经》中的语句说明屋顶的建筑特征。
任务活动四
比较阅读，拓展延伸
魅力中国建筑
材料一
1925年，梁思成当时在美国宾夕法尼亚大学念建筑专业。他的父亲梁启超给他寄来一本书，是北宋李诫写的《营造法式》。但这本书像天书一样难以读懂，因为那是北宋时代的书。
后来，梁思成通过对五台山的佛光寺大殿、应县木塔、蓟州的独乐寺观音阁等一系列有上千年历史的古建筑的研究，终于初步破译了《营造法式》的密码。特别是在对独乐寺观音阁的研究中，他发现，这座建
筑虽然有成千上万个木构件，居然一共只有6种规格。《营造法式》里说：“凡屋宇之高深，名物之短长，曲直举折之势，规矩绳墨之宜，皆以所用材之分，以为制度焉。”这句话简单来说，是指一座木结构建筑浑身上下的各种尺寸，其实都是以材为基本的模数。我们可以想象，这些标准材可以在一个工厂里大量地生产，然后搬到工地现场进行加工和组装，这样就大大加快了中国古建筑建造的速度。比如，唐长安的皇宫，面积大概3倍于今天的北京故宫，仅用10个月时间就建成了。
中国古代建筑的这种标准化、模数化、装配式，真是多快好省。林徽因后来在给梁思成的著作《清式营造则例》写的序言中说，像《营造法式》这种标准化、模数化、装配式的设计，就是中国古建筑的真髓所在。
(摘自王南《中国古建筑的营造密码在这里》，有删改)
材料二
我国传统建筑外形上的特征非常明显，无论单体建筑规模大小，其外观都分为台基、屋身、屋顶三个部分，这种独特的建筑外形体现了建筑功能、结构、艺术的高度统一。当代设计师在设计建筑物的外形轮廓时往往会借鉴古建筑的造型组成和比例特征，演变出姿态万千的立面造型，这样不仅使作品的外形严整而简洁，还赋予了建筑物深邃而古典的姿态。中国国家美术馆新馆的某一投标方案遵照的就是古建筑的三段式构图原则，用现代的建筑材料和明快的几何体块模仿古建筑的屋顶、屋身和台基，视觉效果凝练而大气。上海金茂大厦的设计灵感来源于中国古代的13级佛塔，其构图形式和塔一样层层内缩，意寓着传统文化中佛教的最高境界，传播了传统的东方神韵。
古人在梁枋、斗拱、檩椽、柱头、门窗等构件上进行艺术加工，形成雕梁画栋、华丽壮观的艺术效果，这些构成了传统建筑的词汇。建筑师会出于对传统建筑词汇的深厚热爱，从博大精深、繁丽精妙的词汇中撷取一些片段，辅以几何的变形和材质的更新，孕育出兼具古朴与时尚美感的新词汇。湖北省博物馆借用了大坡式屋顶、多层宽屋檐等楚式建筑的特征，将它们恰如其分地植入平直简洁的建筑立面，表现出层层叠落的美。在万科第五园中，设计师用矩形的拼合、错综与堆叠模拟出了中国江南民居马头山墙的屋顶形象，典雅而恬淡。
(摘编自《传统建筑在当代设计中的运用》)
材料三
现代建筑设计如何来学习和继承传统建筑的理念呢？
对于天人合一理念的学习和继承。想要真正对传统建筑文化进行传承，还需要先去了解传统建筑文化的特点，根据这些特点以及建筑中包含的精神来对建筑理念进行区分，然后对其中积极的正面的理念进行吸收。传统建筑文化和现代建筑文化之所以会有区分，就是因为随着时代的发展，传统建筑理念不能够完全运用到现在的建筑设计当中，但是传统建筑中包含有很多先进的理念，这些理念能够为现代建筑注入活力。在传承传统建筑文化的过程中，不能仅仅追求设计的相似、风格的相
似，一定要深刻了解建筑背后的文化，这样才能够做到形神兼备，也才能够真正地将传统建筑带到众人面前，让所有看到的人都能够通过建筑来感受传统文化的熏陶。比如说，在了解传统建筑天人合一的特点之后，在现代建筑的设计中也要多去注意如何达到建筑与自然的和谐，这也就要求我们不仅要注重建筑本身，还要注重建筑的外部环境。
对中庸理念的学习和继承。在传统建筑中，经常会把最好的建筑放在最里面的位置，外面一般是围墙，这就是传统文化中的中庸理念，比较重视内涵。在传承传统建筑文化的过程中，千万不要忽视对中庸理念的学习和继承，这是现代建筑中最缺乏的一项内容。现在的建筑设计风格总是张扬、夸张，希望能够夺人耳目，忽视了建筑的内涵。中庸思想
在现代建筑中的运用首先应该集中在不要只注重外观的新奇，要符合建筑本身的运用和内涵；其次是建筑的布局、色彩要协调，每个部分的建筑风格和整体建筑的风格必须是一致的。将中庸理念和现代建筑设计进行结合，可以让建筑既不过分浮夸高调，但也会让人眼前一亮，低调奢华有内涵。
在进行建筑设计时，要充分贯彻可持续发展理念。建筑不像衣服，不想穿的时候就可以换，建筑的投资比较大，推倒重来成本较高，所以在建筑设计上一定要坚持可持续发展理念。在科技的支持下，可以将可持续发展理念进行优化。
(摘自郗俊《传统建筑文化在现代
建筑设计中的传承与发展》，有删改)
思考1：纵观三则材料，中国传统建筑的特色有哪些？请你结合材料进行简析。
明确：①建造上有成熟的法式，即标准化、模数化、装配式；②中国传统建筑都有一定的“文法”(风格和手法)；③融合进了天人合一、中庸和可持续发展等理念。
思考2：请根据文章内容概括我们应该如何继承与发扬中国传统建筑文化。
明确：①熟悉中国古代建筑的“文法”和“词汇”；②继承并发扬中国古建筑先进的梁架结构法；③借鉴古建筑的造型组成和比例特征(文法)，演变出姿态万千的立面造型(运用于现代建筑设计)；④撷取古建筑词汇中的元素，辅以几何的变形和材质的更新，孕育现代建筑的新词汇。
延伸·审美鉴赏与创造
素|材|积|累
1.课内素材
古建守护者
梁思成先生一直对中国古典建筑抱有浓厚的兴趣和深挚的感情。当看到祖先给我们留下的如此丰富的古建筑遗产，当时却是满目疮痍，满怀爱国热忱的他下定决心要研究自己国家的建筑，要写出中国人自己的建筑史。正是出于对祖国建筑的热爱，对建筑艺术保护的责任感和使命感，才有了他在建筑理论上突出的建树。
当北京古都已然消失之后，曾经竭力想保留其历史原貌特征的梁思成，就注定要成为人们不断提及、不断感叹的人物。
【适用话题】 责任 使命 守护
2．课外素材
素材1
受林徽因影响选择学建筑
1901年，即“百日维新”失败后的第三年，梁思成在日本出生。作为长子，他的降生为四处流亡的父亲梁启超带来了莫大安慰。11岁时，梁思成回到北京，并于14岁入读清华学校。
梁思成在清华园的生活，后来被他的老同学津津乐道。在清华的8年时间，梁思成显示出多方面的才能，善于钢笔画，构思简洁，用笔潇洒，曾在《清华校刊》任美术编辑。同时他酷爱音乐，寻名师学钢琴，他还曾向菲律宾人范鲁索学小提琴。在课余孜孜不倦地学奏这两种乐器
是相当艰苦的，他则引以为乐。他还吹第一小号，亦擅长短笛……此外，他还有着非常突出的外语水平，曾与同班的吴文藻、徐宗漱等四人，一起将韦尔斯的《世界史纲》译成中文，(经梁启超校阅后)由商务印书馆出版。
除了会乐器、能画画，梁思成文采也不错，同时，他还是运动场上的高手。但在所有的爱好中，梁思成最得意和最拿手的还是美术。在做各类校刊时，他常常“一次同时画几种不同风格和不同手法的画，以从中获得新的浪漫感”。
后来，梁思成遭遇了一起车祸。这次事故最终导致梁思成左腿骨折、脊椎受伤，落下了跛足的残疾。并且因为脊椎病，他不得不长期装设背部支架。但这场意外促进了梁思成与林徽因的感情。梁、林两家是世交，1920年，在两家长辈的安排下，19岁的梁思成初识17岁的林徽因，一见倾心。在医院养伤期间，林徽因常去看望梁思成，坐在床边给他拧手巾擦汗，两人俨然已是一对亲密的情侣。
在此期间，梁启超建议梁思成利用这段时间多读些国学。于是，就在这一年，梁思成为自己夯实了深厚的国学基础。
而梁、林在接触中，感情日益深厚。林徽因提起以后要学建筑学，梁思成后来回忆：“我当时连建筑是什么还不知道，林徽因告诉我，那是集艺术和工程于一体的一门学科。因为我喜爱绘画，所以也选择了这个专业。”
【适用话题】 勇于开拓
素材2
洞庭守护者——余元君
“生于洞庭，逝于洞庭，用一生守护洞庭”，余元君同志用他短暂而光辉的一生，书写了一个共产党人“不忘初心、牢记使命”的庄严承诺，诠释了一个水利人“守护好一江碧水”的不懈奋斗。他用自己46年的生命诠释了新时代好干部的奉献和担当，他是新时代水利科技工作者投身水利事业改革发展的优秀代表。
他，理想崇高，信念坚定。认真践行新时代中国特色社会主义思想，坚决落实党中央新时代治水工作方针，将树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”体现在为党和人民工作的生动实
践中，将满腔热忱投入到水利事业上，为有效保护、科学治理洞庭湖奉献了毕生精力。
他，恪尽职守，敢于担当。负责工程技术尊重科学、求实创新、严格把关，组织建成了一大批优质水利工程，每逢汛期身先士卒奋战在湖区防汛一线，遇到重大抢险经常吃住在堤上，直到殉职前还一直奔走在蓄滞洪区建设一线。
他，业务精湛，勇于创新。把一生用在对洞庭湖的保护和治理上，有近20篇论文在省部级刊物上发表，曾获湖南省科技进步三等奖和省水利科技进步二等奖，是洞庭湖保护与治理的专家和复杂水系的“活地图”。
【适用话题】 理想 信念 担当 创新
人|物|速|写
“老伙伴”梁思成
黄 汇
我们建一一班(1961届)和梁思成先生有着一段深厚的师生情，回顾四十六年前与先生相处的戏剧性的场面，幅幅相连仍如同昨日。先生在同学们和我的心中不是圣者，甚至不是严师，而是我们成长中亲切的“老伙伴”。现在细想起来，相处的那六年间的点点滴滴都影响了我一生做人的原则和做事的习惯，不知不觉中铺垫了我们的敬业之路。
1955年高高兴兴走入清华园的时候，我还是个未成年的孩子，因为能咋呼，班主任派我暂任文娱干事。为了使来自全国各地互不相识的同学熟悉起来，组织全班同学到颐和园玩了一次。
一到谐趣园，我们不由得叫了起来：“快来看呀！这里有个小老头水彩画得真棒！”他又瘦又“小”，抬起头来看了看我们胸前佩戴的清华大学新生的小布章：“呵！了不起！清华大学的学生。你们也喜欢画画？是哪个系的呀？”我们颇有些得意地表示：“当然，我们是建筑系的学生。你知道进了清华大学要上建筑系还得再考一次画画呢！”
“噢……我也累了，不画了。我请你们上楼去看看吧。”
“你是颐和园的干部吧，住在这地方多好玩！”
“我是个没事干的小老头，住在这里并不好玩，因为没人跟我玩，你们来了这里，带我玩行吗？”
“行！你这人挺好玩。”
开学后才知道，那“小老头”竟然就是我们的系主任。那是在林先生(指梁思成的夫人林徽因)刚去世而且他正遭“复古主义大批判”的时候，总理关照他在谐趣园休养。
对于谐趣园时的不逊，我们丝毫没有什么顾虑，因为直觉说明他对我们并没有反感。
幸运的是，特殊的机会使他对我们班多了一份特殊的关心，主动不定时地给我们讲专题课，甚至辅导课程设计。
一年级结束前，在二校门旁遇见先生，他问我暑假怎么安排，并要给我留一点家庭作业，我求他别再让我放假都玩不成。梁先生说，这作业不妨碍你又吃又玩，只需要你去和你家周围扫街或摊大饼的那种人交往，交两个朋友，把他家各方面的情况写下来，交卷。这作业真奇怪，不过梁先生常常会出一些怪题，做起来也会挺有意思，我就照办了。
当时我家前门、后门各处于不同的两条巷中，我主动去和那两位扫地的阿姨搭讪，因为外祖父在当地受尊重，所以她们待我都很好，有时我也去辅导一下她们孩子的功课。一来二去，开学时就完成了两份“交朋友报告”，将她们家的成员、工作、经济情况、生活规律和不同的特殊困难，一一罗列。于是，我第一次获得了梁先生的夸奖，说写得很实
在、细致，文笔也还可以。然后他讲，学建筑这行要做设计，而设计的房子要为各行各业的人所用，每一种人和另一种人的需要不同，你不了解他们不行，你不学会了解别人的需要也不行，要养成随时观察和关心各种人的习惯，要“知人”。
二年级期末考试时，全班2/3的同学材料力学不及格，同时有人向老师反映，说我常聚合七八个同学骑车进城看演出，看球赛，不上晚自习，影响很不好。老师批评了我，我不服气，就顶嘴，被梁先生传唤了去。梁先生板起面孔严肃地批评我不守纪律，他说：“刚才，是建筑系主任梁思成和你谈话，我的意见你必须执行；下面是小老头梁思成和你
讨论‘玩’的问题，你爱听不听都行。其实， ‘玩’是好事，学建筑的人多玩多见识，只是必须会玩，不能傻玩。”他讲了许多自己年轻时在体育、文艺方面的精彩经历。“运动队的人设计体育场的跑道就不会忽视跑道的弯道坡度和冲刺后的缓冲道，合唱团的人设计音乐堂就不会忽视后排观众席的音响质量，他们的设计观念和毫无文体兴趣的人的深度不同。但是你光傻玩，不看，不想，那就叫白玩。玩的时候要顾及四周，东张西望，想一想，如果让你做这个设计，你怎么处理？要玩，不要当书呆子。”
我想起四年级的时候，我有一个设计方案受到大家的夸奖，飘飘然地拿去给梁先生看。看后他什么夸奖的话也没有说，让我下楼去拿一个碟子、一个碗上去，再把书架下的一个小陶土罐子拿出来，让我灌了大半罐子水，然后对我说：“你看，这半罐子水不满，有人会对它在意吗？可是现在你把这水倒在碗和碟子里直到溢出为止，然后人们会惊呼水太多了，水真多。其实，罐子里还剩很多水，罐子里的水才真多，你可千万别把自己捏成碗，更不要捏成碟子，那就没出息了。”
我在回想罐子的事时，先生立刻唤回我的思路，嘱咐我：“每当你做成一件事受夸奖时，一定要冷静地去调查一下还有什么不足，甚至勇敢地问一问有没有错误，认真总结，定出新的目标，这是不断进步的诀窍。千万要改正你的缺点，不要在成绩面前沾沾自喜，甚至跟别人计较自己的功劳有多大。要记住，我今天的话很重要！”“当然，我的画也很重要，现在把曾受你夸奖的那张谐趣园的画送给你。”他的话我铭记至今，他的画就是梁先生画集的封面。
琐琐碎碎的许多小事，教诲指点终生，却无法回报。世上最无法弥补的是时空造成的无奈，越是在纪念、追念先生的时候越是难过，真是难过极了。
(摘自《光明日报》，有删减)
【点评】 作者开篇引出下文，高度概括和总结了全文的内容，即梁老对我们的影响；凝聚了对梁老的敬佩、感激爱戴和深情厚谊。然后记叙了在自己成长道路上，梁先生带给自己的人生启迪：先生在“我”心中不是圣者，甚至不是严师，而是成长中亲切的“老伙伴”。先生亦师亦友。 他有时严格教会“我”做人的道理，他有时像个孩子教“我”在玩中学习。他睿智、幽默，影响“我”的一生。
学|以|致|用
学会打比方 说明更形象
《中国建筑的特征》尽管是一篇科学论文，但是作者没有像有的所谓的专家一样用高深的理论在“饶舌”，而是大量采用打比方、作比较的方法力求将大家认为陌生的事物说清楚，把抽象的事物说得具体明白，使文章读起来浅显易懂而又生动形象。如谈到中国周边地区的建筑体系和大陆的建筑体系，作者写到“这些地区的建筑和中国中心地区的建筑，或是同属于一个体系，或是大同小异，如弟兄之同属于一家的关系”，十分形象地说明了中国建筑体系的分布之广，影响之远。
打比方就是利用两种不同事物之间的相似之处作比较，以突出事物的性状特点，增强说明的形象性和生动性的说明方法。说明文中打比方的说明方法，同修辞格上的比喻是一致的。
那么如何才能通过打比方把事物说得生动形象呢？
(1)打比方要新鲜、贴切、不落俗套，要有助于说明被说明事物的特征。
如：①石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。
将“石拱桥的桥洞”比喻成“虹”，准确地介绍了石拱桥的结构特点，说明了石拱桥形式优美的特点。
②它(人民英雄纪念碑)像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部。
将“纪念碑”比作“顶天立地的巨人”，贴切而又形象地说明了纪念碑巍峨、雄伟、庄严的特点。
(2)打比方要注意，被说明事物的特殊性与事物的本质特征要保持一致。
如下面介绍东北虎的例子：
东北虎是肉食性动物，它身上最厉害的武器就是锋利的爪和犬齿。它的爪长达十多厘米，伸缩自如，比钢刀还利，就是牛皮也禁不住它一抓；犬齿长6厘米，是撕碎猎物不可缺少的“餐刀”；虎的舌头上有很多尖锐的刺，适于撕咬。趾垫和掌心的肉垫，像海绵似的柔软，使东北虎走起路来像猫一样，无声无息，敏捷而富有弹性。……这是它们身体条件上的优势，而它们的捕食本领也比狮子高明，常采取静伏、潜行，
好搞突然袭击。它的一声长啸，会吓得许多动物伏地不动，然后使用扑、掀和剪等方法来捕捉。虎的一扑很厉害，能远扑7米之外，跃高2米，一掌可以击倒一只鹿。它的尾巴就像一条铁棍，“一剪”可以打断动物的腰和腿。
作者在介绍东北虎的特点时，把它特有的“趾垫和掌心的肉垫”比作“海绵”，把“尾巴”比作“一条铁棍”，这些比方是从东北虎身体的各个部位在捕捉食物时有不同的作用的角度进行说明的。恰当地运用打比方，使事物形象可感，鲜明生动。
(3)打比方要与文章的语境、对象、内容、表现手法等风格协调统一。
如下面这篇说明“雨”的形成的文章开头：
我正在窗前读书时，突然眼前一道亮光闪过，接着远方又轰隆地响了一声，就下起了倾盆大雨。雨点从屋檐落下来，就像断了线的珍珠，真美啊！我透过雨珠织成的“窗帘”，看见远处的山朦朦胧胧的，就像披上了白纱巾。窗前的树被大雨冲洗得一尘不染，雨点就像一个个调皮的精灵在树叶上跳舞。
作者在文中把“雨点从屋檐落下来”比作“像断了线的珍珠”，既写出了雨点的特点，又写出了其状态，给人以优美的感觉。把雨中朦胧的“远山”说成“像披上了白纱巾”，写出了它的洁净、朦胧之美。整段文字运用打比方的说明方法开篇，意境优美，容易引起读者的阅读兴趣，避免了纯客观说明的刻板生硬。
请选择一个你熟悉的动物作为说明对象，运用打比方的说明方法写一段说明性的文字。200字左右。
答案：【示例】 雄孔雀的头顶上有一顶簇立的“皇冠”，碧蓝的身子上长着色彩缤纷的羽毛，主要以亮绿、紫褐、青蓝、翠绿等色为主，并且闪烁着金属光泽。尾巴上的羽毛就更丰富了，每根七彩的羽毛上都有“眼状斑”的图案，好像一个个明亮的眼睛。整个身子远远地看去好像一位仙女披着五彩缤纷的羽衣，亮丽极了！它飞起来就如同一朵绮丽的绿色云彩，从山顶上飘过。更妙的是，它开屏时，犹如一把碧纱宫扇，尾羽上那些眼斑反射着光彩，好像无数面小镜子，美丽极了！
聚|焦|高|考
归纳文章内容要点
阅读《中国建筑的特征》，首先要弄清楚作者概括的中国建筑的九大特征具体是什么，这对准确把握其内容要点是至关重要的。所谓归纳文章内容要点，就是通过分析，用简洁而准确的语言，将文章中最主要、最本质的内容加以概括和归纳总结。
题干要求 审题重点
(2022·新高考全国Ⅱ卷)5.评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标准？请结合材料进行概括 题干中有对内容进行“分析概括”的要求
(2022·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成后面问题。
材料一
中国学者进入典籍英译领域时间相对较晚，据现有汉学书目统计，中国典籍译本绝大多数是由西方汉学家或独立、或在中国合作者帮助下完成的。传教士以降的西方译者为中国典籍的异域传播做出了不可磨灭的贡献，但以往的西方译者翻译中国文化典籍时，大多采取迎合译语读者的翻译策略，翻译过程中曲解、误译中国文化之处比比皆是。此外，中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点，使得绝大多数外国学习者难以在较短的时间内触及中
华文化的内核。然而，典籍英译的主要目的，是向西方世界介绍真正的中国传统文化，促进中西文化交流和发展，让西方了解真正的中国。我们应当客观、公正地看待中国典籍翻译实践和接受之间的窘况与差距，从典籍翻译大家身上汲取翻译的智慧，获取前行的指导和力量。在这方面，对杨宪益、戴乃迭(英国籍)合译的与英国人霍克斯翻译的《红楼梦》译本的比较，是一个值得我们静下心来认真思考的课题。这两个译本于20世纪70年代出版，三位译者皆因此获得巨大声誉，也同时掀起了翻译界此后对两种译本经久不息的对比研究热潮。在这过程中，我们应深入了解中国典籍的外译事实，客观分析两种译本的优长与不足，将中
国的本土经验和理论与西方翻译理论相结合，取其精华，让中国的翻译研究与实践在传承和发展的良性循环中获得升华，在实践中不断培养和提高我们讲述中国故事、构建中国话语体系的时代能力。
(摘编自辛红娟《中国典籍“谁来译”》)
材料二
翻译思想是决定译者翻译行为和翻译结果的主因，只有通过其翻译思想，读者才能理解其翻译过程中所采取的种种策略，也才能对这些策略所产生的译文进行更客观的评价。从霍克思的译本中可见，他对原文采取了大多时候“忠实不渝”、间或背信弃“意”的态度。为证此言，举个背信弃“意”的例子。《红楼梦》第一回中，曹雪芹用了一个较长的段落交代自己的写作目的，并说明选用“甄士隐”和“贾雨村”作为人物姓名的缘由，为读者理解整部小说进行铺垫。霍克思在其译本中大胆地省却了这段文字的翻译，直接从“列位看官：你道此书从何而来？”译起。霍克思的省译，显然不是漏译或者不能译，最有可能的原
因，是霍克思对其译本艺术性的考量。为了实现译本与原著在艺术性方面的等值或者说最大程度的接近，霍克思将“忠实”的对象定位于篇章层面。杨宪益的翻译可以称之为“临摹式翻译”。“临摹”是初学书画之法，就是照着一幅书法或者绘画描其形而逮其神，最终达到与原作的惟妙惟肖。临摹者往往会将忠实原作视为自己对艺术的全部追求，杨宪益翻译的《红楼梦》正是这样一件艺术性高超的临摹作品。
(摘编自党争胜《霍克思与杨宪益的翻译思想刍议》)
材料三
从当下国际学界关于两百年《红楼梦》翻译史及诸种译本的研究来看，大多数学者对杨译本和霍译本给予了充分的认可，学界就这两种译本的翻译技术性问题有着相当细致的讨论。然而我所感兴趣的不是翻译的技术性问题，而是这两位译家及两种译本的语言修辞、文化身份、翻译立场与翻译策略的差异性等问题。杨宪益译本的翻译立场与翻译策略更注重推动英语贴着汉语文化观念的地面行走，所以杨译本不可遏制地透露出把中国文化传统及其风俗观念直输给西方读者的翻译立场，这也是杨译本失去西方英语读者的重要原因之一。不同于杨译本，霍译本的
翻译立场与翻译策略超越了汉语《红楼梦》的字面意义，而旨在探求汉英双语背后两种异质文化观念之间相互理解与解释的适应性。他使用西方本土读者谙熟且可以接受的地道的英语及其文化、风俗等观念，以此来创造性、补充性与生成性地重构《石头记》，从而完成了两种异质文化观念之间的转换生成。
(摘编自杨乃乔《(红楼梦)与The Story of the Stone——
谈异质文化观念的不可通约性及其翻译的创造性》)
问题：评价一部中国典籍译本是否优秀，可以有哪些标准？请结合材料进行概括。
【解题规范】 本题考查归纳内容要点的能力。
【参考答案】 ①能够起到如实地传播中国传统文化的积极作用；②在忠实原著的基础上，还具有一定的创造性和艺术性；③可以引发国外读者关注，并得到其认可，达到文化交流的目的。
“四方法”归纳文章内容要点
1．直接引用法：直接摘用关键词句或核心词句。
2．摘录拼接法：摘录关键词语，按要求将其拼接，从而归纳出要点。
3．要点相加法：依次提取各段落、各层次的要点，然后把它们整合在一起。
4．揣摩提炼法：从整体形象入手，理解作者写作意图和采取的表现手法，提炼出内容要点。(共89张PPT)
第三单元 探索与发现
9．说“木叶”
1．学习本文的语言风格——文学性。提高对诗歌意象的比较、辨析、品读能力。
2．了解中国古代诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。
3．感受中华民族深厚的文化积淀，唤起对中华传统文化的热爱。
“东方树叶”和“东方木叶”同学们会选哪瓶喝(树叶or木叶)？为什么？
“木”与“树”在概念上差不多，但是给人的感受却相差很远。作为饮料的形象，同学们那么突出地钟爱“树叶”；作为诗歌的形象，北大中文系教授林庚先生发现，诗人们却非常钟爱“木叶”，这是为什么呢？这节课我们就来看看林庚先生是怎么说“木叶”的。
积累·文化传承与理解
探究·思维发展与提升
延伸·审美鉴赏与创造
预习·语言建构与运用
预习·语言建构与运用
课|前|预|习
1.作者简介
[生平] 林庚(1910—2006)，字静希，祖籍福建闽侯(今属
福州市)，生于北京。1928年入清华大学物理系，后转入中文
系，曾参与创办《文学月刊》。1933年毕业后留校任朱自清
先生助教，又参与编辑《文学季刊》。1934年后，先后在民国学院、北平师范大学等校授中国文学史课程，继续写诗。这时期是他写自由诗的时代。1935年以后对诗的形式有进一步的追求，从现代生活、语言的节奏与民族诗歌发展的规律中探索新的格律体诗。“七七”事变后，赴厦门大学任教。1947年北归任燕京大学中文系教授。新中国成立后，任北京市文联理事、《文学遗产》编委，一直担任北京大学中文系教授，对于新诗的形式、中国古典诗词有独到的研究。他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。
[作品] 《夜》(诗集)、《春野与窗》(诗集)、《北平情歌》(诗集)、《中国文学史》《诗人屈原及其作品研究》《诗人李白》《天问论笺》《唐诗综论》。
[评价] 中国作家、诗人、古典文学研究学者。
2．文题解读
“说”是一种文体。“说”就是“谈谈”的意思，以记叙、议论或说明等方式来阐述事理，大多是陈述作者对某个问题的见解，写法较灵活。“说‘木叶’”就是谈谈古代诗歌中的“木叶”这个词，这个形象。
3．背景探寻
新诗的创作曾经历了20世纪30年代的辉煌，但当代诗坛却呈现出一派萎靡不振的景象，林庚说“当代诗歌的路子不对……诗歌的语言是艺术的语言、诗化的语言、精练的语言，它需要从日常的生活语言中不断进行提炼，既不能脱离生活语言，又要超越生活语言”。他写的《说“木叶”》，正是通过对古代诗歌中“木”字的艺术象征的阐释，说明诗歌语言的暗示性特点的。
夯|实|基|础
1.音形识记
(1)读准字音
niǎo
zhuó
ɡāo
yùn
zhēn
cén
dìnɡ
quán
(2)辨明字形
橘
谲
鹬
戍
戌
戊
澄
橙
蹬
缘
喙
椽
2．辨析词语
传颂·传诵
传颂 辗转传布颂扬 侧重于颂扬，多用于事迹、名声等
传诵 辗转传布诵读 侧重于诵读，多用于诗词、文章等
钟爱—酷爱
辨析：都是动词，都指“非常爱”，但二者对象不同。“钟爱”用于人和事物， “酷爱”用于爱好、行为。
流传·留传
释义 不同点 相同点
流传 传下来或传播开 侧重的是一种自然形态，是依靠传的对象自身的生命力和辐射力，产生跨时空的影响；较为宽泛，偏于精神层面 都有“传下去”的意思
留传 遗留下来传给后代 多带有主观色彩，有时甚至是当事人刻意要把某些东西保存下来并传递下去；多指具体事物 熟能生巧·游刃有余
熟能生巧 游刃有余
熟练了就能产生巧办法，或找出窍门 形容做事熟练，轻而易举
点拨：“熟能生巧”偏重于“生巧”，指具有了技巧性；“游刃有余”偏重于“有余”，指解决问题毫不费力 3.识记成语
一言难尽：用一句话难以说清楚，形容事情曲折复杂。
不落于言筌：多作“不落言筌”。不在语言运用上留下用工的痕迹，没有刻意地用华丽词藻和修辞手法修饰文章，却给人很好、出彩、舒服、清新的感觉。
4．即时练习
(1)从下列各句后面提供的词语中选择一个恰当的词语填在横线处。
①伟大的抗疫精神需要一代代人_______，烈士的故事需要一代代人诉说，人民警察的薪薪之火也需要一代代人传承。(传颂·传诵)
②为什么非洲民族这么_______佩戴首饰呢？传统的非洲首饰为什么具有持久的魅力？根本原因是非洲传统首饰蕴含深刻的文化精神。(酷爱·钟爱)
传颂
酷爱
③一张1934年11月红军经过汝城延寿时给当地农民打的借据留传下来，收藏在汝城县档案馆，那段军民鱼水情的动人故事也必将永远_______下去。(流传·留传)
④如果真的是简单的“___________”的话，成为书法家这件事反倒变得简单了，埋头多练就是了，但从诸多大家习字的经历看，绝非多练那么简单。(熟能生巧·游刃有余)
流传
熟能生巧
√
×。“不落于言筌”指不在语言运用上留下用工的痕迹。语境中指其他一些国家也不甘落后，成语不符合语境。
积累·文化传承与理解
文学评论
文学评论又叫“文艺评论”，既指运用一定的理论和方法对各种文学现象进行探讨、体会、评价的科学研究活动，又指反映这种研究成果的一种文学样式。其任务在于揭示艺术现象中的审美价值和思想意义，探讨艺术创作的方法和规律，以提高文艺创作的水平；还要帮助读者正确理解作品，提高读者的艺术欣赏能力，培养读者健康的艺术情趣。文学评论必须对作品有总的评价，并且对这个评价有一个论证过程。
文学评论包括诗歌评论、小说评论、散文评论、戏剧评论、影视评论等。
探究·思维发展与提升
任务活动一
整体把握，理清结构
思考：阅读全文，概括内容，绘制结构图。
明确：
任务活动二
披文入情，沿波探源
思考1：为什么在古典诗歌中很少见到“树叶”这个词汇？(请结合有关段落，用文中语句整合、概括回答)
明确：“树”具有繁茂的枝叶，它与“叶”都带有密密层层浓荫的联想，“树”和“叶”之间有太多的一致，二者在概念和意味上并没有什么不同，只是因为古代诗人文字洗练，又习于用单字。
思考2：分析“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”、“木叶”与“落木”的区别。
词语 区别
“树叶”与“木叶” ①
“落叶”与“落木” ②
“木叶”与“落木” ③
明确：①“树”与“叶”都有繁密、湿润的意味，合起来并不比单用意蕴丰富。“木”与“叶”则不同，“木”有疏朗、干燥的意味，“木叶”暗示落叶的微黄、干燥，传递出疏朗的清秋的气息。②以曹植《美女篇》为例，“落叶”是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子，而“落木”比“落叶”还更显得空阔，不仅触觉上有干燥之感，而且连“叶”字所保留的一点绵密之意也洗净了。③“落木”比“木叶”更显得空阔，少了“叶”便少了清秋的绵密之意，完全是一片悲凉、凄清。
思考3：从林庚先生的观点看，“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”中的“木叶”有什么独特的审美意味？《说“木叶”》是怎样说明这一意味的？
明确：(1)“木叶”是秋风中飘零的透些微黄颜色的叶子。这是由“木”的艺术特征决定的，“木”不但暗示着落叶，而且有落叶的微黄与干燥之感。
(2)课文采用了举例说明、比较说明的方法：曹植诗中的“落叶”是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子，是碧绿柔软的叶子；屈原诗中的“木叶”是窸窣飘零透些微黄的叶子，二者的颜色、质感、密度、动感均有差别。司空曙诗中的“黄叶”没有“木叶”的干燥之感、飘零之意，而且颜色湿黄而非枯黄。“木叶”是风中飘零的黄叶，属于风而不属于雨，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天，是典型的清秋性格。
思考4：结合课文内容，根据示例，赏析下列诗句中“木叶”意象的作用。
诗句 赏析
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下 描绘了万木落叶飘飞的景象，渲染了凄美的意境
木叶下，江波连，秋月照浦云歇山 ①
秋风吹木叶，还似洞庭波 ②
九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳 ③
明确：①以“木叶”“江波”“云”“山”等景物组成一幅气象开阔、气韵凄清的秋景图，生发出浓重的秋思，笔调明净，气氛凄冷；②“木叶”在秋风中纷纷飘落，与洞庭水浩荡的波纹相似，极其委婉地表达了诗人的思念之情；③深秋九月的捣衣声，催落树上的枯叶，引发了诗中主人公对远在边关的丈夫的思念。
思考5：本文仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征吗？写“木叶”的真正目的何在？中国诗歌语言的基本特质是什么？
明确：本文不仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征，写“木叶”是为了阐述诗歌语言暗示性的特点。这种暗示性“仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说”，作者是以“木叶”为例，探究诗歌语言的感染性和启发性。
中国诗歌语言的基本特质，就是注重语言的暗示性，追求含蓄不尽。诗歌的语言是有尽的，但它包含的意思，给予读者的暗示、启发则是无尽的。“作诗最忌太直、太露；读诗最忌太滞、太凿。一览而尽的作品算不上真正的艺术，拘守章句的读者也不是真正的鉴赏家”。(袁行霈《言意与形神》)我们在鉴赏诗歌时要从语言入手，但不要被语言所局限，应当从言内到言外，品尝那些言外的微妙滋味。
思考6：本文所谈诗歌的“暗示性”对我们欣赏诗歌有什么启示？
明确：本文谈到“这暗示性仿佛是概念的影子”，它与“概念中的意义交织组合起来”，“成为丰富多彩、一言难尽的言说”。所谓“概念中的意义”，大约是指在字典、辞典上可以查到的词语的意思。有人称之为言内义，它明了确定。而作为概念的影子的暗示性，所指的是概念以外的意义，如象征义、深层义、言外义等，这样的意义是不确定的、有弹性的，是要依据上下文、整首诗来表达或理解的。在诗歌鉴赏中，不仅要玩味语言的言内义，而且要玩味概念以外的意义，这样才能真正理解和鉴赏诗歌的旨趣。
中国诗歌语言的特点，就是注重语言的暗示性，追求含蓄不尽。诗歌的语言是有尽的，但它包含的意思，给予读者的暗示、启发则是无尽的。我们鉴赏诗歌，要从语言入手，但不要为语言所局限，应当从言内到言外，品尝那些言外的微妙滋味。
思考7：课文阐释的是诗歌语言的“暗示性”问题，而标题却拟为“说‘木叶’”，若改为“谈谈诗歌语言的‘暗示性’”，你认为如何？
明确：把标题定为“说‘木叶’”，就可以把古诗中的意象“木叶”作为论题，围绕它展开全文。作者先排除古代诗人考虑文字洗练的因素，再探寻它用于秋天的情景中蕴含落叶的因素，最后从中得出诗歌语言的暗示性问题，并加以阐发。这样处理，从现象谈到本质，从个别谈到一般，从具体谈到抽象，既深入浅出地阐发了理论，又易于为广大读者所接受。如果把题目定为“谈谈诗歌语言的‘暗示性’”，也无不可，但那势必是另一种行文思路，大概是摆起架子大讲理论，不大容易写得深入浅出。
思考8：《说“木叶”》是怎样进行比较分析的？
明确：文章一个重要特征是采用比较分析的方法，引领读者一起进入“树叶”与“木叶”的不同意境，品味“木叶”的形象魅力。在比较分析的过程中，采用由现象到本质、由感性认识到理性认识的思维模式。先由诗句总结“木叶”出现的场合，再由此深入到诗歌语言的暗示性问题。由于作者紧扣诗句，并对诗句意境进行想象挖掘，使读者也一同进入诗歌鉴赏的境界，自然学会品味诗歌的内部和外部语言。
思考9：林庚既是一位深谙诗歌妙道的学者，也是一位畅游诗歌海洋的高手，文中大量援引古诗人关于“木叶”的诗句，揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用。
明确：一是作引子，引出议论话题；二是作为例证，使得析理有凭有据；三是调节文气，更增添了文章的文化内涵。
思考10：概括本文的中心内容。
明确：作者以深厚的学养与丰富的联想力，对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析，从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性这一特质。
任务活动三
探究技巧，学以致用
思考：本文在写作方面主要的特色是什么？
明确：妙用古诗词，文章炫风采
作者围绕“木叶”引用了大量的古典诗歌，以深厚的学养与丰富的联想力，通过精要的比较、分析，对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析，阐发了诗歌语言暗示性的特质。作者不仅深谙诗歌的妙道，而且在诗的海洋里游弋自如，在行文中许多有关“木叶”的古诗信手拈来。这样不仅使析理有凭有据，而且使文章增添了文化内涵，读之赏心悦目，使我们既受到美的熏陶，又对古诗词艺术的精微之处有了更深的体会。
运用古诗词技巧附：
运用古诗词“五技巧”
(1)巧借古诗文拟题。在文章标题处引用古诗文名句，能让题目显得典雅蕴藉，富有文学情趣。诗句拟题有两种方式：一是直接引用，如福建考生的《一蓑烟雨任平生》，引用苏轼《定风波》中的语句作为题目，既紧扣所选的历史人物，贴切凝练，又昭示文章题旨，写出了苏轼的豁达与超脱，可谓“一石双鸟”；二是化用诗句，如上海考生的《忙兮忙兮奈若何》，化用了项羽《垓下歌》中的语句，化腐朽为神奇，让人耳目一新。
(2)妙引古诗文名句开篇。在文章开头嵌入诗词佳句，以此领起全篇，则能够使语言显得凝练精辟。如下面文章的开头：
漫步于秋日落叶徐徐的小径上，不禁吟了一句：“无边落叶萧萧下，不尽愁绪滚滚来。”慨叹落叶的悲哀与不幸。其实，落叶的生命或许就是这样，只求得春日繁茂，秋日落英缤纷。换个思维方式，龚自珍曾说过“落红不是无情物，化作春泥更护花”嘛！我们应该欣喜，享受落英缤纷的秋景。
开头由情景入手，化用杜甫的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，自然引出对落叶的联想，然后再引用龚自珍的名句，恰当地诠释了话题的内涵。这样处理，使文章在开头便显得意蕴深刻，诗意灵动。
(3)巧用古诗词结尾升华。在文章收尾处引用古典诗文，则具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题，收到言有尽而意无穷的表达效果，令读者掩卷沉思，回味无穷。如下面文章的结尾：
“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”
流年似水，时光如电般消逝，也许只有历史，才能让“无字碑头镌字满”；也许也只有历史，才能最好地诠释曾国藩在天京城破、黄袍欲加身之时写尽生平心境的一句话：“倚天照海花无数，流水高山心自知。”
三处引用均贴切自然不显斧凿，使文章文采飞扬，情理交辉，意蕴深远，辩证而深刻地评价了曾国藩这一历史人物，实在是一记漂亮有力的“豹尾”。
(4)巧借古诗文点题、过渡。这种语段的构成主要是连用古诗文名句形成整句，也可在段首或段尾加总提句或总结句。如：
“相见时难别亦难，东风无力百花残”，是恋情的思念；“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，是亲情的思念；“此地一为别，孤蓬万里征”，是友情的思念；“君自故乡来，应知故乡事”，是乡情的思念！
连用古诗文名句形成排比，既总结，又引出下文。
(5)连用古诗词刻画亮点段。引用古诗文名句时可单用，也可连用。尤其是连用，可构成一种具有独特魅力的精彩语段。如：
寂寞是什么？曾经，有李白“举杯邀明月，对影成三人”，也许，寂寞便是皓月当空，好风如水，万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧！曾经，有李后主感慨“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”，也许，寂寞正是深宫大院，国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧！曾经，有陈子昂感叹“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下”，也许，寂寞就是芳草依旧，天涯依旧，物是人非的空虚心境吧！寂寞到底是什么？我无法回答。
上文所选语段连用三句古诗词名句，让“寂寞”具有了深刻的文化内涵，使文章底蕴厚实，充满典雅蕴藉的诗意和丰富的人文气息。
任务活动四
比较阅读，拓展延伸
《说“木叶”》的辨与析
材料一
林庚先生《说“木叶”》一文指出“落叶”与“木叶”在诗歌语言的暗示性上是有相同之处的：“木叶”，含有落叶的因素，有着落叶的微黄与干燥之感。但这不代表“木叶”意象就可以取代“落叶”。“落叶”与“木叶”在诗歌形象的暗示性上是迥然有别的，“落叶”与“木叶”是两个完全独立的诗歌意象。
一、“落叶”是有别于“木叶”的诗歌形象。
“落叶”，着重在“落”字，可以飘摇于空中，但更多的情况是委顿于地；而“木叶”几乎从来都不能表示地上的落叶。“客堂无丝桐，落叶如秋霖。”(顾况《游子吟》)这里写“落叶”仿佛绵绵不休的秋雨簌簌而落，让人如见叶落之形，似闻风行之声，虽是空中之叶，却完全不包含树木的形象。“落叶满空山，何处寻行迹？”(韦应物《寄全椒山中道士》)这里的“落叶”显然是覆盖在地面上的，所以才掩盖了人的行迹。而历代的诗人，也仿佛都特别喜欢地面上的落叶：
榈庭多落叶，慨然知已秋。(陶渊明《酬刘柴桑》)
听雨寒更彻，开门落叶深。(无可《秋寄从兄贾岛》)
西宫南苑多秋草，落叶满阶红不扫。(白居易《长恨歌》)
秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊。(李白《秋风词》)
在庭院里，在家门前，在台阶上，也许地点不同，但秋天的“落叶”都是铺陈于地的。我们再看看课文中引用的写“木叶”的诗句：
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。(屈原《九歌》)
洞庭始波，木叶微脱。(谢庄《月赋》)
木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。(陆厥《临江王节士歌》)
亭皋木叶下，陇首秋云飞。(柳恽《捣衣诗》)
九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。(沈佺期《古意》)
“木叶”后的动词，常常是“下”，有时是“脱”，这些动词刻画出树叶自枝头脱离而下的动态，它是飘舞在空中的，而不是凋落在地面的。至于“秋风吹木叶，还似洞庭波”(王褒《渡河北》)，那树叶竟然还没有脱离枝头，只随风摇动，宛如洞庭湖的波浪呢。
由此我们可以总结：“落叶”和“木叶”是两种不同状态的秋叶。“木叶”造成的联想是包含着树木的形象的，是树叶从枝头飘摇而下的画面；而“落叶”则摒弃了树木的形象，仅仅是秋叶本身，并且常常是铺陈在地面上的。
二、“落叶”有别于“木叶”的诗歌境界。
“落叶”与“木叶”唤起了不同的联想，塑造出不同的诗歌形象，自然也就创造出不同的诗歌意境。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”(屈原《九歌》)因为“木”这个字的暗示和“下”这个字的提醒，整棵树的形象都进入了我们的视野，让人感受到一种树木落光叶子之后的疏朗、萧索。林庚先生指出：“至于‘落木’呢，则比‘木叶’还更显得空阔，它连‘叶’这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。”
而“落叶”，没有肃穆的“木”的形象，只留下了单薄的“叶”的意蕴。它们向我们传达着这样的暗示：枯萎，飘零，无所归依。所以，那些写落叶的诗句，常常带着游子的感伤，去国怀乡者的孤寂，或者怀才不遇者的愁闷。
唐朝大诗人顾况的《游子吟》里有落叶：“游子悲久滞，浮云郁东岑。客堂无丝桐，落叶如秋霖。”游子漂泊，岂不正似落叶无根？如果加入“木”的意象，因为“木”暗示的沉稳、坚固，“叶”的漂泊无依将大打折扣，游子的抒情也必将大打折扣。
白居易的《长恨歌》里也有落叶：“西宫南苑多秋草，落叶满阶红不扫。”唐玄宗痛失所爱，迟暮帝王的那份衰老、孤寂、凄凉，也在满阶落叶之中了，此处也不能有“木”的坚强挺立，只能有“叶”的孤苦无依。
李白的《秋风词》里也有落叶：“秋风清，秋月明，落叶聚还散，寒鸦栖复惊。”落叶在风中聚合又扬散，无法掌控自己的命运，正反映着抒情主人公相思而不得见的辗转难安；若用“木叶”的话，因“木”对大地的牢固依附，是完全不符合诗境的。
不必再举了，“飘零”“客心”“故国”“零落”“无复归”这些词语，都在印证着“落叶”与“木叶”不同的诗歌境界。
概括言之，“木叶”创造的是辽阔、疏朗、苍凉的诗歌境界，而“落叶”则表达的是漂泊、零落、孤苦的深沉情感。至于杜甫的名句“无边落木萧萧下”为什么不能写成“无边落叶萧萧下”，正因为杜甫本要创造出一派阔大苍凉，“落木萧萧”对“长江滚滚”，才构成了统一的诗歌境界。
作为诗歌形象，“木叶”和“落叶”没有高低上下之分，各领风骚，各成佳境。
(节选自张彦金《莫道“落叶”是寻常》)
材料二
林庚先生《说“木叶”》一文实际上有很大的片面性。
林庚先生抓住屈原九歌中“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”这一句，便扩大到全面，认为凡是用“木叶”的都和“树叶”不同，他摘引谢庄、陆厥、王褒、柳恽、沈佺期等人作品中关于“木叶”二字的用法，便得出结论说：
“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差。“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。
真的是这样吗？我觉得有不少诗句，足以否定林庚先生的引申以至于他所得出来的结论。
林庚先生在文章中强调“木”和“树”的分别，并且说“‘木’是容易使人想起树干以及黄色的暗示性”云云，我看就不一定是这样。试读以下的诗句，就可以知道。
珍木郁苍苍。(刘桢《公宴诗》)
遥爱云木秀。(王维《蓝田山石门精舍》)
阴阴夏木啭黄鹂。(王维《积雨辋川庄作》)
乔木生夏凉。(韦应物《同德寺雨后，寄元侍御、李博士》)
群木昼阴静。(韦应物《夏景园庐》)
山木尽亚洪涛风。(杜甫《戏题王宰画山水图歌》)
从这些都用了“木”字的有名的诗句中我体会不出一点“树干”以及“黄色的暗示性”来。相反地，他们在用了“木”字的诗句中恰巧描绘了郁郁苍苍和荫浓茂盛的景象，每一句中似乎都有绿化之美，绝对没有黄色的给人以光秃秃的树干的感觉……林庚先生在《说“木叶”》一文中又说：
……“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起了树干，而很少会想到了叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。
这说法，拿他所举的例子还勉强可通，若拿我在上面所举出的一些例子来看，就显得十分矛盾了。依照林庚先生的观点，树“是具有繁茂的枝叶的，它与‘叶’都带有密密层层浓荫的联想。所谓‘午阴嘉树清圆’(周邦彦《满庭芳》)，这里如果改用‘木’字就缺少‘午阴’更为真实的形象”。不错，“嘉树”的确不能改为“嘉木”，“午阴嘉木清圆”，太不成话了。但我要转问林庚先生一下：刘桢“珍木郁苍苍”，王维“遥爱云木秀”，你一定也要改为“珍树郁苍苍”“遥爱云树秀”才好吗？如果不改，就不能和你的说法符合，如果要改，我看是不妥当的。尤其是韦应物的“乔木生夏凉”，杜甫的“山木尽亚洪涛风”，若
改为“乔树生夏凉”“山树尽亚洪涛风”，那就要成为绝大的笑话了！因为“乔木”“山木”等词儿，早已约定俗成，不容许你擅自改动了。应该用“木”的地方，必须用“木”字，应该用“树”的地方，必须用“树”字。“木”字本身并不是像林庚先生所说的是“具有着一般‘木头’‘木料’‘木板’等的影子”那样死板，至于说“木”的潜在的形象常常影响我们会更多想起树干而很少会想到叶子，这是很不实际的想法。“叶子原不是属于木质的”云云，更是不能存在的说法。大约木与树给人的感觉只是有时不同，其原因恐与前人名句所引起的联想有关，和音节的谐否、字面的生熟等问题也有关。如果引更多的诗句来作更细的分析，结论就一定会不同一些。
至于林庚先生所引杜甫名句“无边落木萧萧下”，“木”字固然胜“叶”，但“落叶满空山”(韦应物《寄全椒山中道士》)也是十分好的句子，不能用“落木”的例子来强为衡量。艺术形象是要根据具体例子来作分析的，不能笼统地一概而论。
(选自陈友琴《温故集》)
思考1：概括材料一和材料二的主要观点。
明确：材料一：①“木叶”“落叶”是两种不同的诗歌形象，“木叶”常常脱离树木，而飘舞在空中；“落叶”仅仅指秋叶本身，且铺陈于地。②“木叶”“落叶”创造不同的诗歌意境，“落叶”表达漂泊、零落、孤苦之类的深沉情感，“木叶”创造的是辽阔、疏朗、苍凉的诗歌境界。
材料二：①林庚先生《说“木叶”》一文对“木”这个意象的解析实际上有很大的片面性，因为有些含“木”的诗句还给人郁郁苍苍和荫浓茂盛的景象的感觉。②“木”与“树”给人的感觉大约只是有时不同，其原因与前人名句所引起的联想、音节的谐否、字面的生熟等问题有关。
思考2：简述材料一、材料二在结构上的异同。
明确：(1)同：都是先提出观点，后再举例分析。
(2)不同：材料一采用总分总的结构，先提出“‘落叶’与‘木叶’是两个完全独立的诗歌意象”的观点，然后从诗歌形象、诗歌境界两个层面分析“落叶”“木叶”的不同之处，最后总结两者没有高下之分；材料二采用的是总分结构，先提出林庚对“木”的解析实际上有很大的片面性的观点，然后从“木”的暗示性和联想的不切实际、用词的约定俗成、音韵等角度论证自己的观点，最后没有总结。
延伸·审美鉴赏与创造
素|材|积|累
1.课内素材
文学作品中，一个字精妙与否，足以决定作品是流光溢彩，还是黯然失色。尤其是我们的古典诗词，用简短的几个字，造就的却是丰富的情感与博大的意境，使人读后满口余香，却是妙处难与人说。
本文作者林庚以他深厚的文学素养与丰富的想象力，对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别做出了极为精细的美学辨析，他的这种文学研究精神值得我们学习。
【适用话题】 细心与发现 严谨治学 深阅读 较真等
2．课外素材
素材1
人格魅力
林庚身上有着中国知识分子们身上最深厚、最值得传承的精神财富。这笔精神财富近20年来一直隐居在北京大学燕南园里。这位曾经的北平现代派诗人、后来的古典文学研究者，一生追慕的是寒士文学和布衣感。他推崇“贵者虽自贵，视之若埃尘。贱者虽自贱，重之若千钧”的骨气。他并不显赫，社会上的人也许并不知道他是谁，然而学生却永远铭记。钱理群说，这是作为一个老师，可以得到的最高评价。
【适用话题】 人格 文学布衣 骨气 名声
素材2
林庚的玩具
一次，张鸣去拜访林庚，请教学问。两人正高谈阔论，忽然屋里响起一阵响亮的鸡叫，随后锣鼓声大响。张鸣大吃一惊，不知所措。林庚见了，在一旁得意地拍起手，哈哈大笑。原来那是儿孙们送给这位年过九旬老人的一件玩具，只要说话声音过大，就会自动发出声响。这是林庚十分喜爱的玩具。林庚还喜欢孩子们送给他的玩偶“悟空”和“八戒”，特意挂在窗前，只要一碰，两个玩偶便手脚乱动。他还酷爱风筝，常到学校围墙外的空地放风筝。
【适用话题】 保持童心 保持快乐
人|物|速|写
林庚：喧闹时代里的隐退者
张 伟
如果不是他去世的消息被媒体报道，林庚似乎已被人们遗忘了。今年中秋节的前两天，这位97岁的老人在睡梦中辞世，人们这才又记起早年与吴组缃、李长之、季羡林并称“清华四剑客”，后来又与吴组缃、王瑶、季镇淮并称“北大中文四老”的林庚先生。
北大中文系教授钱理群曾告诉自己的每一个学生，要去接触林庚，拜访林庚，因为这位老人有着故去的知识分子们身上最深厚、最值得传承的精神财富。
这笔精神财富近20年来一直隐居在北京大学燕南园里。上世纪80年代林庚从北大退休，便一直居住在这里。学生们从门口偶尔路过，能看到林庚先生正静坐在藤椅上，他的侧影清癯而安详。
这些学生再也听不到林庚讲课了。
据听过课的人们回忆，林庚讲课，有时身着白衬衣，吊带西裤，有时身着丝绸长衫。他腰板挺直，始终昂着头，大多时间垂着双手，平缓地讲着，讲到会心关键处，会举起右手，辅以一个有力的手势，他从不用讲稿，偶尔看看手中卡片，但旁征博引，堂下鸦雀无声，仿佛连“停顿的片刻也显得意味深长”。
林庚退休之前，中文系特意为他安排了一堂“告别课”。尽管从1933年在清华大学给朱自清当助教开始，林庚已经执教半个世纪，但他的讲课题目还是几经更换才定下，讲课内容也斟酌再三，教案足足准备了一个多月。这一课，讲的是“什么是诗”。
讲课那天，他穿一身经过精心设计的黄色衣服，配黄皮鞋，头发一丝不乱。照钱理群的说法，“美得一上台就震住了大家”。然后，他款款讲来，滔滔不绝。但是，课后当钱理群送他回家，他一进门便倒下，大病一场。
晚年，燕南园里这位坐在藤椅上的老人，已经少问世事，不接受媒体访问，淡出公众视野，甚至，连那些从他门口路过的学生，有些也已经不知道他是谁了。“功利、名望，仿佛已经完全从先生的心里消失。”张鸣说。
隐居中的林庚，惟独在有人请他为学生讲课时绝不推辞。“对学生，对年轻人，林庚有一种超乎寻常的感情和期待。”张鸣说。在他那间20多年毫无变化、简朴陈旧的客厅里，他面对来访的学生，很容易激动起来。阳光从东、南、西三面的窗户里洒进来，学生们“坐在他面前，甚至连敬仰的心都很难产生，他实在太随和，太真诚”。学生袁行
霈回忆，他从不对学生耳提面命，疾言厉色，也不肯当面表扬，或者说些惯常的客套话。学生去看望他时，他起身迎接。离开时，又总是要送出大门，说声“谢谢”。
这位曾经的北平现代派诗人、后来的古典文学研究者，一生追慕的是“寒士文学”和“布衣感”。他推崇不在权贵面前低头、“贵者虽自贵，视之若尘埃。贱者虽自贱，重之若千钧 ”的骨气。他的学生袁行霈至今记得先生的一句话：“人走路要昂着头，我一生都是昂着头的。”
不过，“文革”中林庚曾被选调入“两校写作小组”。这段历史，成为有人指责林庚的罪名之一。但钱理群向记者转述，在一次为一本古书做注的讨论会上，江青曾送给林庚一枝花，托他“转交夫人”。林庚不卑不亢，接过花，随手放在桌上，没有任何受宠若惊的表情。“这起码说明林庚先生的态度。他是温和的，他不是激烈反抗型的文人，这与他的性格，一向相符。而他对政治里的事情，原本并不清楚。”钱理群说。他认为，此前和此后，林庚与政治，再无半点瓜葛，可以作为一个证明。而林庚晚年的隐居，被钱理群看作“从根底上是自由的精神”。
“在做人上，他是成功的。”钱理群评论，“相比一些在世时被推上高位，被别人供奉的人，林庚的结局是最美的。”
“他并不显赫，社会上的人也许并不知道他是谁，然而学生却永远铭记。”钱理群说，这是作为一个老师，可以得到的最高评价。
(选自《民国那些人》，有删节)
【点评】 作为一个中国文学传统的继承者和发扬者，林庚一直从事古典文学研究，用一个现代人的眼光去解读古典文学。他爱国，崇尚自由，思想独立。他专注、执着于自己的事业。他能于困境中从容，具有诗性和理性交互渗透的个性。本文较好表现了一位民国文人的形象。
学|以|致|用
妙用古诗文
在《说“木叶”》一文中，作者围绕“木叶”举出古典诗歌中大量实例，以深厚的学养与丰富的联想力，通过精要地比较、分析，对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析，阐发了诗歌语言暗示性的特质。作者不仅深谙诗歌的妙道，而且在诗的海洋里游弋自如，在行文中许多有关“木叶”的古诗名句信手拈来。这样不仅使析理有凭有据，而且使文章增添了文化内涵，令人读之赏心悦目，受到美的熏陶。
古人常说“腹有诗书气自华”。古典诗文蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源，妙用古诗文可以激活语言表达，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。这无疑是高考作文“出彩”“创新”的一条有效便捷的途径。
请以“寂寞”为话题，写一段文字，文中要注意引用古诗词名句。(200字为宜)
答案：【示例】 寂寞是什么？曾几何时，李白“举杯邀明月，对影成三人”，也许，寂寞便是皓月当空，好风如水，万籁俱寂时形影相吊的那种感觉吧！曾几何时，李后主感慨“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”，也许，寂寞正是深宫大院，国愁家愁人也愁的情丝纠缠吧！曾几何时，陈子昂感叹“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下”，也许，寂寞就是芳草依旧，天涯依旧，物是人非的空虚心境吧！但我还是不能确定，于是，我又问月亮，寂寞是什么？广寒宫的嫦娥告诉我，寂寞是“云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉”的“碧海青天夜夜心”。
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理解文中重要概念的含义
概念是反映客观事物本质属性的思维形式。某一事物的所有性质及同其他事物之间的关系，是该事物的属性。其中，为该事物所特有并对该事物有决定意义的属性，是本质属性。论述类、说明类文章都是围绕概念展开的。准确理解文中重要概念的含义是阅读该类文章的关键，也是高考论述类、说明类文章考查的重点。
所谓“重要概念”，就是指含义丰富深刻，能够蕴涵文章主题思想，能够体现作者观点态度的概念，一般涉及以下三点：①根据上下文推断含义深刻的概念；②根据上下文把握重要概念的语境义；③根据作者的观点理解重要概念的隐含义。
题干要求 审题重点
(2023·新高考Ⅰ卷)4.请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相” 题干中有对某词语、短语等重要概念理解的要求
阅读下面的文字，完成下面小题。
对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一个奇迹。藜麦不含麸质，富含镁和铁，比其他种子含有更多的蛋白质，包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均衡的食物之一，是宇航员的理想之选。产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的传说：印加人非常重视藜麦，认为它是神圣的，并且称之为“万谷之母”。不过，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。
2011年，《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34%，当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”。《纽约时报》援引研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。2013年，《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度：“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。《独立报》2013年一篇报道的标题是“藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害”。这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。
这种说法看似可信，被许多人认可，但是经济学家马克·贝勒马尔等人对此则持保留意见。毕竟，藜麦贸易使大量外国资金涌入玻利维亚和秘鲁，其中许多资金进入了南美最贫穷的地区。几位经济学家跟踪了秘鲁家庭支出的调查数据，将种植且食用藜麦的家庭、食用但不种植藜麦的家庭和从不接触藜麦的家庭划分为三个小组。他们发现，从2004年到2013年，三个小组的生活水平都上升了，其中藜麦种植户家庭支出的增长速度是最快的。农民们正在变富，他们将这种新收入转化为支出又给周边民众带来了好处。那么藜麦消费量下降34%又是怎么回事呢？原来，在很长的时间内两个国家的藜麦消费量一直在缓慢而稳定地下降，这意味着消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系。更加接近事实的解释是，秘鲁人和玻利维亚人只是想换换口味，吃点别的东西。
为了解藜麦的种植情况，我去了秘鲁科尔卡山谷，这里在印加时代以前就得到了开垦。藜麦是一种美丽的作物，拥有深红色或金黄色的巨大种球。在安第斯山的这片区域，人们在梯田上同时种植藜麦以及当地特有的玉米和马铃薯品种。“国外需求绝对是一件好事，”我的秘鲁向导杰西卡说道，“农民非常高兴，所有想吃藜麦的人仍然买得起这种食物。”她还解释了另一个好处。之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。“利马人终于开始尊重我们这些高原人和我们的传统了。”玻利维亚西南部有一片遥远而不适合居住的区域，那里到处都是盐湖和休眠火山。在那里，我看到了由藜麦资金支持的当地急需的开发
和旅游项目。千百年来勉强能够养家糊口的自耕农开始为更加美好的未来而投资。我在2017年4月听到的玻利维亚人对于该作物的唯一抱怨是，日益增长的供给正在拉低价格。玻利维亚的藜麦种植面积增长了两倍多，从2007年的5万公顷增长到2016年的18万公顷。马克·贝勒马尔后来对我说：“这是一个令人悲伤的结局，因为它的价格不太可能再度回升。”在风景如画的科尔卡山谷，当太阳落山时，我问杰西卡，欧洲和北美的消费者是否应该为吃掉秘鲁人和玻利维亚人的食物而感到内疚。我可以猜到答案，但我想听到当地人的亲口否认。“相信我，”杰西卡笑道，“我们有许多藜麦。”乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过，这些受到错误解读
的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实。在这个例子中，新闻工作者和博主出于高尚的理由引导消费者远离藜麦：他们由衷地为一个贫困群体感到担忧，害怕狂暴的全球贸易风潮会危及这一群体的利益。我们很早就知道这一点：每个新手辩论者和犯错误的小学生都知道如何挑选最有利于自己的真相。不过，我们可能不知道这些真相为沟通者提供了多大的灵活性。很多时候，你可以通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件，这些描述可能具有同等的真实性。我将它们称为“竞争性真相”。
(摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》，刘清山译)
题目：请简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”。
【解题规范】 本题考查学生理解重要概念含义，筛选并整合文中信息的能力。
首先要明确答题区间，由题干中“西方媒体在报道时”可确定答题区间为第一段；其次要理解“竞争性真相”这一概念的含义。即第四段中的“通过许多方式描述一个人、一件事物或者一起事件。这些描述可能具有同等的真实性”，而这些“方式”在上文中有所体现，如“各行各业有经验的沟通者会通过片面的事实、数字、背景呈现某种世界观，从而影响现实”等。
然后在以上分析的基础上思考：第一段所涉及的西方媒体的报道通过哪些方式得出了什么样的结论。
比如《独立报》以“玻利维亚的藜麦消费量‘5年间下降了34%’”这一片面的事实和数据，得出“当地家庭已经吃不起这种主食了。它已经变成了奢侈品”这一结论。
《纽约时报》“援引研究报告”，得出“藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升”的结论。
《卫报》“用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度”，《独立报》用“藜麦：对你有利——对玻利维亚人有害”这一具有明显情感倾向的标题来强调黎麦价格上涨对黎麦种植者造成的伤害。
【参考答案】 ①《独立报》通过片面的事实和数据，称藜麦价格的上涨使玻利维亚人吃不起藜麦了；②《纽约时报》直接援引他人研究，得出藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升的结论；③《卫报》和《独立报》使用具有明显倾向性的标题强调藜麦价格上涨对藜麦种植者造成的伤害。
1．直接提炼要点
有些题目以解释概念的形式出现，即以诠释的形式出现。在文段中，一般概念的基本含义交代得非常清楚，通过详细阅读材料即可找到答案。因此，需要仔细阅读材料，提炼相关要点。
2．联系文段背景
有些词语或概念的含义在文中非常明显，可以在上下文中找到具体的文字表达，而有的词语或概念则相对隐晦，没有具体的文字与之相对应，需要考生结合文段背景，调动自己的知识经验进行分析归纳，找出概念含义。
3．结合上下文语境
在词句理解型题目中，考查词语的含义常常是对其本身的含义进行引申，或是临时被赋予更为深刻的含义。这时必须将词语放至整个文段中，联系上下文语境，推敲词语的含义或指代内容。
4．分析指代意图
有些词句理解型题目，以解释代词的内容为形式来进行考查。如“这”“它”等代词在具体语境中的意义和作用。我们必须通读材料，分析作者意图，理解代词的所指。(共14张PPT)
第三单元 探索与发现
作文专题：学写事理说明文
所谓事理说明文，就是以说明为主要表达方式来阐明事理的文章。事理说明文的说明对象是某个抽象的事理，将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者知其然并知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。在我们周围，无论是在自然界还是在社会生活中，许多看似寻常的现象中都蕴含着智慧和哲理。学写事理说明文，首先可以培养我们深入观察、思考各类现象的习惯；其次，在说明文中用严谨的语言条理清晰地说明事物和现象的特点，也可以锻炼我们语言表达的能力。在当今社会中，说明文越来越显示出它的重要作用和实用价值，它与我们的生产、生活紧密相关。所以学写事理说明文，亦是我们更好地融入社会生活的需要。
1．说明事理要科学
所谓事理，就是事物本身的道理或内部规律。说明文都是以一定的科学依据为基础的，所以说明时切忌信口开河。要把所说明的事理弄清楚，就需要我们下一番苦功夫，不仅要深入观察，掌握第一手资料，还必须进一步调查，请教别人，查阅相关文献资料等，要多方面、多角度地搜集整理资料，透彻地了解事理，确保要说明的事理的科学性。
2．说明顺序要合理
事理说明文是阐述事理的，事理要阐述明晰，一定少不了合理的说明顺序。所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事理规律的顺序。常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。常见的几种逻辑顺序有从因到果、从主到次、从整体到部分、从概括到具体、从现象到本质等。例如梁思成的《中国建筑的特征》一文就是按中国建筑的总体特征、结构方法、外观装饰的逻辑顺序来展开的，全文条理清晰，符合人们的观察顺序。我们写作时究竟使用哪种说明顺序，应该根据说明事理的自身规律和人们认识事理的规律来确定，使说明的顺序合乎逻辑，顺应自然。
3．说明方法要灵活
事理说明文中的事理是抽象的，要将其说清楚，就一定要借助恰当的说明方法。常见的说明方法有下定义、举例子、分类别、作比较、打比方、列数字等。我们在写作时应该根据行文的需要灵活运用这些说明方法，以期做到浅显、生动的说理。
4．语言表达要灵活
说明文的语言特点是准确、严谨，但这并不代表着说明文只能在“说明”的框架之内，而不能采用多种表达方式，生动形象的表达会使说明文更引起读者的阅读兴趣。如《动物游戏之谜》中“每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船帆似的，让大风推着它们，得意扬扬地‘驶向’海岸”，这段描写不仅把露脊鲸的游戏行为生动形象地展现在读者面前，而且为文章增添了文学色彩。
食物为何挂在树上
在广阔的非洲大草原上，常常会看到这样一种奇特的现象：死去的小长颈鹿和羚羊被挂在树杈上。不过，这些动物的死与人类并无关系，它们是被天敌猎豹捕杀之后挂在树上的。
那么，猎豹为什么要把食物挂在树上呢？是为了风干做腊肉？那简直是开玩笑，一头羚羊仅需几天就被猎豹吃完了，不可能放那么久。猎豹选择这种特殊的食物储存方式，原因竟然是防止鬣狗偷吃。
鬣狗虽然从颜值到爆发力都拼不过猎豹，但是它们生性凶残，而且贼心不死，总想不劳而获。可以说，鬣狗是猎豹这一草原霸主最头疼的“邻居”。每当猎豹开始捕猎，鬣狗总会伺机而动，等到猎物死去，鬣狗会迅速围上来分一杯羹。通常情况下，鬣狗群起而上，猎豹防不胜防，也只能任由它们掠夺；有时食物争夺得太过激烈，鬣狗群甚至会将一只猎豹活活杀死。
当然了，并不是每一次猎豹捕食都会遭遇“抢劫”。但是进食时如果不加以防范，还是会被鬣狗发现。鬣狗没有爬树这项技能，为了安静地享用美食，猎豹就将猎物叼到树上，完美避开这些恼人的家伙。说起
来，猎豹为了运货上树也是蛮拼的。据科学家估算，一只猎豹叼着一只体重约为自身两倍的小长颈鹿爬上树，所花费的力气相当于一个成年人举着两千个汉堡一口气上两层楼。
尽管辛苦，但是这一切都是值得的。对于肩负着抚养重任的母豹而言，这一举措就显得更为重要，因为猎物一旦被偷，幼崽的口粮就没了，这就直接影响小猎豹的成活率，对猎豹种群的延续尤为不利。
除了猎豹，还有一些野兽也会贮存一时吃不完的猎物，以防其他动物偷吃。例如黄鼬常把捕获的鼠类拖入自己居住的洞中，窖藏起来；老虎和棕熊会用灌木枝条以及枯枝落叶将食物隐藏起来，同时全力保护这片区域，抵御入侵者的掠夺。许多鸟类也存在贮食行为，如星鸦为了防止食物被偷吃，会含着松子飞到离巢稍远一些的贮存地点，贮存地点少则一个，多则上千个。它们用喙将松子插入土层中，再用泥土和草掩埋，临走还要压上一个小石块才放心。
在动物界，小到蚂蚁，大到虎豹，不少动物都有贮食行为。这一做法既是防患于未然，以应对恶劣天气带来的觅食不利和食物短缺的情况，更是为了应对激烈的食物竞争。这是一种生存的智慧。
【点评】 这是一篇精彩的事理说明文，作者从探寻猎豹把食物挂在树上的原因入手，最后得出动物的贮食行为“既是防患于未然，以应对恶劣天气带来的觅食不利和食物短缺的情况，更是为了应对激烈的食物竞争”的结论。文章说明思路清晰，运用列数字、举例子、作比较等多种说明方法，将事理说得生动，明白。语言上，既科学严谨又不失生动活泼，如“鬣狗虽然从颜值到爆发力都拼不过猎豹，但是它们生性凶残，而且贼心不死，总想不劳而获。可以说，鬣狗是猎豹这一草原霸主最头疼的‘邻居’”。
阅读下面的文字，按要求作文。
常识对我们的生活、学习都很重要。它们有些是对自然现象的总结，如“朝霞不出门，晚霞行千里”；有些与文化相关，如中国古代宫殿建筑多采用对称布局；有些则凝结着人生的某些经验，如“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”。
这些常识的背后其实都存在某些事理，试以“常识中的‘理’”为话题，写一篇800字左右的说明文，题目自拟。
写作指导：常识中的“理”就是指生活常识中所蕴含的道理，写作时要重点从日常生活中分析一些人生的道理。写作说明文要注意抓住说明对象的特征，同时要运用多种说明方法。
