2《落花生》教学设计

《落花生》教学设计
教学目标
知识与技能：
1.分角色朗读课文，了解课文主要内容。
2.理解父亲说的话的含义，明白花生最可贵的品质。
过程与方法：
1.通过朗读、讨论和联系生活实际等方式，理解课文内容。
2.学习作者借物喻人的写作手法。
情感态度价值观：
1. 体会课文中所表达的做人的道理。
2.培养学生热爱劳动，热爱生活的情感。
教学重难点
教学重点：
理解父亲说的话的含义，明白花生最可贵的品质。
学习作者借物喻人的写作手法。
教学难点：
理解父亲说的话的含义，明白花生最可贵的品质。
引导学生联系生活实际，体会花生的品格。
教学过程：
一、导入
同学们，你们喜欢吃花生吗？今天我们要学习的这篇课文就与花生有关。它的作者是许地山，他以“落花生”为笔名，因此这篇文章也叫《落花生》。在这篇文章中，作者通过对花生的描述，向我们传达了一些深刻的人生道理。那么，究竟花生有什么特别之处，让作者如此感慨呢？让我们一起走进今天的课文，探寻其中的奥秘吧！
二、生字词学习
三、作者简介
《落花生》的作者是许地山（1893 年 2 月 3 日－1941 年 8 月 4 日），名赞堃，字地山，笔名落华生（古时“华”同“花”，所以也叫落花生），籍贯广东揭阳。许地山是中国现代作家、学者，也是“五四”时期新文学运动的先驱之一。
许地山的散文作品以朴实淳厚、清新自然的风格著称，其中《落花生》更是被选入小学语文教材，成为经典之作。他的作品不仅具有很高的文学价值，也反映了他对生活的热爱和对社会现实的关注。
四、课详细讲解
【第1自然段讲解】
这段文字描述了母亲和孩子们一起在后园种花生的过程，以及他们最终收获花生的成果。
首先，通过母亲的话“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧”，可以看出母亲是个勤劳而有爱心的人，她希望孩子们能够吃到自己种出的健康食品，同时也想让孩子们通过劳动了解到付出和收获的道理。
接下来，描述了孩子们为了种花生所做的几件事情：买种、翻地、播种、浇水、施肥。这些细节展现出了孩子们的积极性和对种花生这件事情的认真态度。没过几个月，他们终于有了收获，这个成果是他们辛勤劳动换来的，这段文字通过“居然收获了”表达了孩子们的惊喜和成就感。
这段文字通过简洁生动的描述，展现出孩子们和母亲一起种花生、收获花生的过程，让读者感受到家庭成员间的亲密互动以及劳动带来的快乐。同时，它也传递出一个重要的道理：只有通过辛勤的付出和努力，才能获得丰硕的回报。
【第2自然段讲解】
这段文字描述了母亲提议过一个收获节的情景。母亲邀请父亲一起品尝孩子们亲手种出的花生，并把花生做成了好几样食品。她还在后园的茅草亭安排了这次节日。
首先，通过母亲的话“今晚我们过一个收获节，请你们父亲也来尝尝我们的落花生，好不好？”可以看出母亲对孩子们的辛勤劳动感到非常骄傲，并希望全家能一起分享这个喜悦。她邀请父亲一起参加，体现了家庭的和睦和亲子关系的紧密。
接下来，描述了母亲把花生做成了好几样食品。这表明母亲非常用心地准备了这个节日，并且希望能够给大家提供一个美味的享受。她还“吩咐就在后园的茅草亭过这个节”，说明她对这次节日的安排非常细致，并希望能够在具有自然氛围的后园中度过这个难忘的时刻。
这段文字通过描述母亲提议过收获节、准备食品和安排场所的过程，展现出母亲对孩子们劳动成果的珍视和对家庭的关爱。同时，它也传递出一个温馨的家庭氛围和亲子间的互动关系。
【第3自然段讲解】
这段文字描述了晚上父亲也来参加收获节的情景。尽管天气不太好，但父亲还是来了，这让他觉得非常难得。
首先，通过描述“晚上天色不太好”，可以看出当时的天气并不理想，可能会对晚上的活动造成一定的影响。然而，即使在这样的天气条件下，父亲还是来了，这表明他非常重视这个节日，也说明他非常关心孩子们的成长和家庭的幸福。
接下来，通过“实在很难得”的表述，强调了父亲能来参加这个活动是非常不容易的。这也表达了孩子们对父亲的感激和敬爱之情。
这段文字通过描述父亲在不利天气条件下仍然前来参加收获节的行为，展现出他对家庭的重视和对孩子们的爱护。同时，它也传递出一个积极向上的家庭氛围和亲子间的深厚感情。
【第4自然段讲解】
这段文字是父亲在参加收获节时问孩子们是否爱吃花生。
首先，通过父亲的话“你们爱吃花生吗？”可以看出他非常了解孩子们的口味，知道他们喜欢吃花生。这个简单的问句体现了父亲对孩子们的关心和爱。
接下来，这段文字没有直接描述孩子们的回答，而是通过描述父亲随后的言行来暗示孩子们的回答。从“我们都争着回答”可以看出孩子们都非常积极地回答了这个问题，表明他们都爱吃花生。
这段文字通过父亲的简单问句和孩子们的积极反应，展现出家庭氛围的和谐以及孩子们对花生的喜爱。同时，它也传递出一个亲子间良好的沟通和互相了解的关系。
【第5自然段讲解】
这段文字描述了孩子们争先恐后地回答父亲的问题，表明他们都爱吃花生。
首先，通过描述“我们都争着回答”可以看出孩子们都非常积极地回答了父亲的问题，表明他们都非常爱吃花生。这个简单的回答体现了孩子们的热情和真实情感。
接下来，通过“爱！”这个简单的词语，强调了孩子们对花生的喜爱程度。这个回答简洁明了，直接表达了孩子们内心的感受。
这段文字通过描述孩子们争先恐后地回答问题并表达对花生的喜爱，展现出孩子们的热情和真实情感。同时，它也传递出一个家庭氛围的和谐和亲子间的亲密关系。
【第6自然段讲解】
这段文字是父亲在收获节上问孩子们谁能说出花生的好处。
首先，通过父亲的话“谁能把花生的好处说出来？”可以看出他对孩子们对花生的了解程度非常关心，希望他们能够了解并欣赏花生的价值。
接下来，描述了孩子们纷纷举手，争着说花生的好处。这个场景展现出孩子们积极回答问题、对花生的喜爱和了解，也表明了他们在家庭教育中受到了很好的引导和培养。
这段文字通过描述父亲的问题和孩子们的积极反应，展现出家庭氛围的和谐以及孩子们对花生的了解和喜爱。同时，它也传递出一个家庭教育中对孩子知识学习和品德培养的重视。
【第7自然段讲解】
这段文字描述了姐姐说花生的味道很美。
首先，通过姐姐的话“花生的味道很美”可以看出她对花生的味道非常赞赏，认为它的味道很美味。这个简单的评价体现了姐姐对花生的喜爱和欣赏。
接下来，描述了父亲对姐姐的评价进行了肯定和补充。父亲认为花生不仅味道美，而且还可以榨油，这表明花生具有多重价值和用途。他的评价进一步强调了花生的价值和美味。
这段文字通过描述姐姐和父亲的对话，展现出家庭氛围的和谐和对花生美味的欣赏。同时，它也传递出一个对食物的热爱和对家庭教育的重视。
【第8自然段讲解】
这段文字描述了哥哥说花生可以榨油。
首先，通过哥哥的话“花生可以榨油”可以看出他对花生的用途非常了解，知道它可以用来榨油。这个简单的陈述体现了哥哥对花生的认知和欣赏。
接下来，描述了父亲对哥哥的陈述进行了肯定和补充。父亲认为花生不仅可以榨油，而且榨出来的油非常香，这表明花生具有很高的营养价值和美味。他的评价进一步强调了花生的价值和用途。
这段文字通过描述哥哥和父亲的对话，展现出家庭氛围的和谐和对花生用途的了解。同时，它也传递出一个对食物的营养价值和家庭教育的重视。
【第9自然段讲解】
这段文字描述了作者说花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃，这就是它的好处。
首先，通过作者的话“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处”可以看出他对花生的价格非常了解，知道它价格便宜且受到大众的喜爱。这个简单的陈述体现了作者对花生的认知和欣赏。
接下来，描述了父亲对作者的陈述进行了肯定和补充。父亲认为花生不仅价格便宜，而且味道美，这进一步强调了花生的价值和美味。他的评价进一步加深了我们对花生的了解和喜爱。
这段文字通过描述作者和父亲的对话，展现出家庭氛围的和谐和对花生价格和味道的了解。同时，它也传递出一个对食物的营养价值和家庭教育的重视。
【第10自然段讲解】
这段文字是父亲对花生优点的讲述，通过与桃子、石榴、苹果的对比，强调了花生默默奉献、不张扬的品质。
首先，通过父亲的话“花生的好处很多，有一样最可贵”，强调了花生有很多优点，但其中最可贵的是它的低调和实用性。接着，他通过与桃子、石榴、苹果的对比，强调了花生不张扬、默默奉献的品质。父亲说，桃子、石榴、苹果把鲜红嫩绿的果实挂在枝头，使人一见就生爱慕之心，而花生则默默地生长在地上，即使成熟了，也不能立刻分辨出来有没有果实，必须挖起来才知道。
这种对比突出了花生与众不同的品质和价值。父亲通过这种方式教导孩子们要像花生一样，不要追求表面的荣誉和虚荣，而要注重内在的价值和实际的作用。这种教育方式也体现了中国传统文化中重视实用主义和内在品质的特点。
此外，这段文字还传递了一个价值观，即不以貌取人，不只看外表，而要看内在的品质和价值。父亲通过对比花生与其他水果的不同之处，强调了我们应该注重内在的品质和实际的作用，而不是只关注外表的光鲜亮丽。这种价值观对于孩子们成长过程中正确认识自己和他人，树立正确的价值观具有积极的指导意义。
【第11自然段讲解】
这段文字描述了孩子们和母亲对父亲讲述的花生品质的认同。
首先，通过描述“我们都说是”，可以看出孩子们都认同父亲所说的花生具有不张扬、默默奉献的品质。这个简单的回答表达了孩子们对父亲所说内容的理解和认同。
接下来，描述了母亲也点点头。这个动作进一步强调了母亲对父亲所说内容的认同，表明她同意孩子们对花生品质的理解和欣赏。
这段文字通过描述孩子们和母亲的认同，展现出家庭氛围的和谐和对花生品质的共同认知。同时，它也传递出一个家庭教育中对正确价值观的引导和培养。
【第12自然段讲解】
这段文字是父亲对孩子们的期望和教诲，他希望孩子们要像花生一样，虽然外表不好看，但要有内在的价值和实用性。
首先，通过父亲的话“所以你们要像花生一样”，强调了孩子们应该以花生为榜样，学习它的品质和价值。
接下来，父亲的话“它虽然不好看，可是很有用”进一步强调了花生虽然外表不引人注目，但却具有内在的价值和实用性。他希望孩子们不要只注重外表的光鲜亮丽，而要注重内在的品质和实际的作用。这种教育方式体现了中国传统文化中重视实用主义和内在品质的特点。
此外，这段文字还传递了一个价值观，即内在的价值和实用性比外表更重要。父亲通过比喻花生，告诉孩子们不要被外表所迷惑，而要注重内在的品质和实际的作用。这种价值观对于孩子们成长过程中正确认识自己和他人的内在品质具有积极的指导意义。
总之，这段文字通过父亲的教诲，传递了一个重要的价值观，即内在的价值和实用性比外表更重要。他希望孩子们能够学习花生的品质，注重内在的品质和实际的作用，成为一个有内在价值和实用性的人。
【第13自然段讲解】
这段文字表达了作者对人生价值的理解和追求，即要做有用的人，不要做只追求外表体面而对别人没有好处的人。
首先，通过作者的话“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，可以看出作者对人生价值的明确态度。他强调了做一个有用的人的重要性，而不要只关注外表的光鲜亮丽，而对别人没有好处。这种态度体现了作者对人生价值的独立思考和追求。
接下来，作者的话“不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”进一步强调了不要追求外表的虚荣和浮华，而要注重内在的品质和实际的作用。这种追求不仅体现了作者的价值观，也体现了中国传统文化中重视实用主义和内在品质的特点。
此外，这段文字还传递了一个信息，即人生价值的体现不在于外表的华丽和虚荣心的满足，而在于对他人和社会是否有真正的贡献。作者通过比喻花生，告诉人们不要被外表所迷惑，而要注重内在的品质和实际的作用。这种信息对于人们正确认识自己和他人的内在品质以及如何体现人生价值具有积极的指导意义。
总之，这段文字通过作者的表述，传递了一个重要的价值观，即人生价值的体现不在于外表的华丽和虚荣心的满足，而在于对他人和社会是否有真正的贡献。他希望人们能够学习花生的品质，注重内在的品质和实际的作用，成为一个有内在价值和实用性的人。
【第14自然段讲解】
这段文字是父亲对孩子们的期望和希望的明确表述。
首先，通过父亲的话“对。这是我对你们的希望”，可以看出他对孩子们的理解和回答非常满意，认为他们已经明白了他的意图和期望。
接下来，父亲的话“这是我对你们的希望”进一步强调了他对孩子们的期望和希望，即希望他们能够学习花生的品质，注重内在的品质和实际的作用，成为一个有内在价值和实用性的人。这种期望和希望体现了父亲对孩子们的爱和教育理念。
此外，这段文字还传递了一个信息，即家庭教育中对孩子们正确价值观的引导和培养非常重要。父亲通过与孩子们的对话和教育，帮助他们正确认识自己和他人的内在品质以及如何体现人生价值。这种家庭教育的方式对于孩子们成长为有责任感、有价值感的人具有积极的指导意义。
总之，这段文字通过父亲的表述，传递了一个重要的信息，即家庭教育中对孩子们正确价值观的引导和培养非常重要。他希望孩子们能够学习花生的品质，注重内在的品质和实际的作用，成为一个有内在价值和实用性的人。
【第15自然段讲解】
这段文字描述了孩子们和父亲关于花生的谈话一直持续到深夜，并且花生做的食品都已经吃完了。然而，父亲所说的话却深深地印在孩子们的心上，给他们留下了深刻的印象。
首先，通过描述“我们谈到深夜才散”，可以看出这次谈话的时间很长，说明父亲对孩子们的教育非常重视。
接下来，描述了花生做的食品都吃完了，这个细节表明了孩子们对花生的喜爱和享受，也暗示了花生在家庭中的重要地位。
最后，通过“父亲的话却深深地印在我的心上”这个表达方式，强调了父亲所说的话对孩子们的影响非常大，让他们对花生有了更深入的了解和认识。同时，这个表述也传递了一个信息，即家庭教育中对正确价值观的引导和培养非常重要，孩子们会一直铭记在心并受益终身。