3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气2023-2024学年七年级生物上学期精品课件（人教版）(共20张PPT)
文档属性
| 名称 | 3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气2023-2024学年七年级生物上学期精品课件（人教版）(共20张PPT) |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 138.6MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-27 22:28:35 | ||
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文档简介
(共20张PPT)
1.“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤：
______→____照光→摘下叶片→_____→漂洗_____→观察
2.通过以上实验我们了解到光合作用：
条件：____；产物：___________；
场所：______；主要器官：_____。
暗处理
遮光
脱色
染色
（目的： ）
（目的： ）
（原理： ）
运走或消耗叶片中原有的有机物
形成有光无光的对照实验
淀粉遇碘变蓝
光
淀粉
叶绿体
叶
复习旧知
（方法： ）
水浴加热
3.结论：绿色植物光合作用制造的有机物是 。
是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
淀粉
光
第五章第一节
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
01
03
02
04
举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。
探究与合作用有关的实验
学习目标
设计并探究“二氧化碳是光合作用的原料吗？”
阐明光合作用的概念
① 实验前后柳树苗和土壤的重量发生了怎样的变化？
称重
只浇雨水
海尔蒙特实验
种植
柳苗2.5kg
干土90 kg
五年后
5年后
柳苗76.8 kg
干土89.943 kg
柳树质量增加了70多千克，土壤只减少了不到100克。
② 海尔蒙特是怎样解释这种现象的？
柳树增重除吸收了土壤中少量无机盐外，还吸收了大量的水，
水是合成柳树体内有机物的原料。
③ 海尔蒙特是否忽略了其他因素呢？
忽略了空气的作用。
点燃的蜡烛
不久就熄灭
1
小白鼠很
快死亡
同植物一起
蜡烛没有熄灭
3
4
同植物一起
小鼠正常活着
实验结论：
植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。
2
普利斯特利实验
二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
二氧化碳是光合作用必需的原料。
① 变量是什么？如何设置对照组？
② 如何保证单一变量？
③ 可以参考“绿叶在光下制造有机物”的实验。
提出问题
探究：二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
作出假设
制订计划
二氧化碳
除这个变量外，其他条件应该相同，且适宜植物生长
提示：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。(氢氧化钠溶液有腐蚀性，不能让皮肤接触它。)
探究：二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
设置对照
1
2
等量清水
氢氧化钠溶液
变量：二氧化碳
探究：二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
实验现象
实验结论
1号装置中的叶片遇到碘液不变蓝；
2号装置中的叶片变蓝。
二氧化碳是光合作用必需
的原料。
暗处理→设置对照→见光→酒精脱色→漂洗→加碘液→漂洗→观察
结论： 。
用刀片切割叶脉
圆圈内的叶片没有水供应
滴加碘液变蓝
滴加碘液不变蓝
水是光合作用的原料
暗处理→设置对照→见光→酒精脱色→漂洗→加碘液→漂洗→观察
探究：水是光合作用的原料的原料吗？
光合作用产生氧气
实验现象：快要熄灭的卫生香遇到金鱼藻在光下释放的气体 。
结论： 。
复燃
光合作用产生氧气
氧气具有助燃的特性
光合作用产生氧气
金鱼藻
生物小组将放置暗处一昼夜的银边天竺葵做如图处理，光照一段时间后，取ABC三叶片脱色、漂洗、滴加碘液，对实验现象和解释正确的是（ ）
A.叶片A中间变蓝，而边缘不变蓝，
说明光合作用的场所是叶绿体
B.叶片B变蓝，说明光合作用的产物是淀粉
C.叶片C遮光处不变蓝，不遮光处变蓝，
说明光合作用需要氧气
D.叶片A变蓝，叶片B不变蓝，透明塑料袋
阻隔了阳光，说明光合作用需要光
A
（提示：氢氧化钠能吸收二氧化碳）
考点突破
光
条件
光合作用实质上是绿色植物通过 ，利用 ，把 和
转化成储存着能量的 ，并且释放出 的过程。
叶绿体
光能
二氧化碳
水
有机物
氧气
二氧化碳 + 水
有机物 + 氧气
原料
产物
叶绿体
场所
光合作用的概念和表达式
实质： 。
物质变化： 。
能量变化： 。
合成有机物、储存能量
无机物→有机物
光 能→化学能
光合作用在农业生产上的应用
1、增大光照强度，延长光照时间。
合理密植，间作套种。
2、提高二氧化碳浓度。
增施气肥或有机肥，农家肥。
正其行，通其风：利于补充光合作用的原料 。
3、满足农作物对水、温度、无机盐的要求。
二氧化碳
“三增”：增光、增水、增二氧化碳
一定范围内，光照强度越强，二氧化碳浓度越高，水分越充足，温度越高，光照时间越长，光合作用越强。
光合作用在农业生产上的应用
合理灌溉
(1)增大光照强度，延长光照时间:
合理密植、间作套种
合理密植
过稀
过密
合理密植
合理密植：充分利用光照、提高产量。
种植过稀：没有充分利用单位面积上的光照而造成浪费。
种植过密：叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。
间作套种是指在同一土地上按照不同比例种植不同种类农作物的种植方式。间作套种是运用群落的空间结构原理，充分利用光能、空间和时间资源提高农作物产量。
夜间照光
(1)增大光照强度，延长光照时间
施“气肥”
大棚通风
喷施二氧化碳、点蜂窝煤、施农家肥、定期通风
(2)提高二氧化碳浓度
试管与灯的距离/厘米 每分钟产生的气泡数/个
10 60
20 25
30 10
40 5
晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目。这样收集到的数据如下表：
1、金鱼藻与光源的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？从中可以得出什么结论？
2、如果将这个试管放在黑暗中，你能预测出实验结果吗？
离光越近，产生的气泡越多。
光照强度越强，光合作用越强。
不产生气泡。
技能训练 分析实验结果
党的十九大提出实施乡村振兴战略，我市因地制宜建成了多个草莓生产基地的示范村，有效促进了农民增收。如图是草莓叶片光合作用图解，下列说法错误的是（ ）
A.草莓必须在光下才能进行光合作用
B.若①③代表气体,①为氧气，通过气孔进人
C.运输②的导管和运输④的筛管属于输导组织
D.适当升温有利于提高草莓的产量
考点突破
B
1.“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤：
______→____照光→摘下叶片→_____→漂洗_____→观察
2.通过以上实验我们了解到光合作用：
条件：____；产物：___________；
场所：______；主要器官：_____。
暗处理
遮光
脱色
染色
（目的： ）
（目的： ）
（原理： ）
运走或消耗叶片中原有的有机物
形成有光无光的对照实验
淀粉遇碘变蓝
光
淀粉
叶绿体
叶
复习旧知
（方法： ）
水浴加热
3.结论：绿色植物光合作用制造的有机物是 。
是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
淀粉
光
第五章第一节
光合作用吸收二氧化碳释放氧气
01
03
02
04
举例说明光合作用原理在农业生产上的应用。
探究与合作用有关的实验
学习目标
设计并探究“二氧化碳是光合作用的原料吗？”
阐明光合作用的概念
① 实验前后柳树苗和土壤的重量发生了怎样的变化？
称重
只浇雨水
海尔蒙特实验
种植
柳苗2.5kg
干土90 kg
五年后
5年后
柳苗76.8 kg
干土89.943 kg
柳树质量增加了70多千克，土壤只减少了不到100克。
② 海尔蒙特是怎样解释这种现象的？
柳树增重除吸收了土壤中少量无机盐外，还吸收了大量的水，
水是合成柳树体内有机物的原料。
③ 海尔蒙特是否忽略了其他因素呢？
忽略了空气的作用。
点燃的蜡烛
不久就熄灭
1
小白鼠很
快死亡
同植物一起
蜡烛没有熄灭
3
4
同植物一起
小鼠正常活着
实验结论：
植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。
2
普利斯特利实验
二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
二氧化碳是光合作用必需的原料。
① 变量是什么？如何设置对照组？
② 如何保证单一变量？
③ 可以参考“绿叶在光下制造有机物”的实验。
提出问题
探究：二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
作出假设
制订计划
二氧化碳
除这个变量外，其他条件应该相同，且适宜植物生长
提示：氢氧化钠溶液能够吸收二氧化碳。(氢氧化钠溶液有腐蚀性，不能让皮肤接触它。)
探究：二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
设置对照
1
2
等量清水
氢氧化钠溶液
变量：二氧化碳
探究：二氧化碳是光合作用必须的原料吗？
实验现象
实验结论
1号装置中的叶片遇到碘液不变蓝；
2号装置中的叶片变蓝。
二氧化碳是光合作用必需
的原料。
暗处理→设置对照→见光→酒精脱色→漂洗→加碘液→漂洗→观察
结论： 。
用刀片切割叶脉
圆圈内的叶片没有水供应
滴加碘液变蓝
滴加碘液不变蓝
水是光合作用的原料
暗处理→设置对照→见光→酒精脱色→漂洗→加碘液→漂洗→观察
探究：水是光合作用的原料的原料吗？
光合作用产生氧气
实验现象：快要熄灭的卫生香遇到金鱼藻在光下释放的气体 。
结论： 。
复燃
光合作用产生氧气
氧气具有助燃的特性
光合作用产生氧气
金鱼藻
生物小组将放置暗处一昼夜的银边天竺葵做如图处理，光照一段时间后，取ABC三叶片脱色、漂洗、滴加碘液，对实验现象和解释正确的是（ ）
A.叶片A中间变蓝，而边缘不变蓝，
说明光合作用的场所是叶绿体
B.叶片B变蓝，说明光合作用的产物是淀粉
C.叶片C遮光处不变蓝，不遮光处变蓝，
说明光合作用需要氧气
D.叶片A变蓝，叶片B不变蓝，透明塑料袋
阻隔了阳光，说明光合作用需要光
A
（提示：氢氧化钠能吸收二氧化碳）
考点突破
光
条件
光合作用实质上是绿色植物通过 ，利用 ，把 和
转化成储存着能量的 ，并且释放出 的过程。
叶绿体
光能
二氧化碳
水
有机物
氧气
二氧化碳 + 水
有机物 + 氧气
原料
产物
叶绿体
场所
光合作用的概念和表达式
实质： 。
物质变化： 。
能量变化： 。
合成有机物、储存能量
无机物→有机物
光 能→化学能
光合作用在农业生产上的应用
1、增大光照强度，延长光照时间。
合理密植，间作套种。
2、提高二氧化碳浓度。
增施气肥或有机肥，农家肥。
正其行，通其风：利于补充光合作用的原料 。
3、满足农作物对水、温度、无机盐的要求。
二氧化碳
“三增”：增光、增水、增二氧化碳
一定范围内，光照强度越强，二氧化碳浓度越高，水分越充足，温度越高，光照时间越长，光合作用越强。
光合作用在农业生产上的应用
合理灌溉
(1)增大光照强度，延长光照时间:
合理密植、间作套种
合理密植
过稀
过密
合理密植
合理密植：充分利用光照、提高产量。
种植过稀：没有充分利用单位面积上的光照而造成浪费。
种植过密：叶片互相遮挡而影响植物的光合作用。
间作套种是指在同一土地上按照不同比例种植不同种类农作物的种植方式。间作套种是运用群落的空间结构原理，充分利用光能、空间和时间资源提高农作物产量。
夜间照光
(1)增大光照强度，延长光照时间
施“气肥”
大棚通风
喷施二氧化碳、点蜂窝煤、施农家肥、定期通风
(2)提高二氧化碳浓度
试管与灯的距离/厘米 每分钟产生的气泡数/个
10 60
20 25
30 10
40 5
晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目。这样收集到的数据如下表：
1、金鱼藻与光源的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？从中可以得出什么结论？
2、如果将这个试管放在黑暗中，你能预测出实验结果吗？
离光越近，产生的气泡越多。
光照强度越强，光合作用越强。
不产生气泡。
技能训练 分析实验结果
党的十九大提出实施乡村振兴战略，我市因地制宜建成了多个草莓生产基地的示范村，有效促进了农民增收。如图是草莓叶片光合作用图解，下列说法错误的是（ ）
A.草莓必须在光下才能进行光合作用
B.若①③代表气体,①为氧气，通过气孔进人
C.运输②的导管和运输④的筛管属于输导组织
D.适当升温有利于提高草莓的产量
考点突破
B