16.《金色的草地》说课稿

《金色的草地》说课稿
今天我说课的内容是部编版版语文三年级上册第十六课《金色的草地》第一课时。我是从以下几方面展开说课的。
一、说教材和学
《金色的草地》这篇课文主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英盛开的时候，草地就变成了金色的，“我”和“弟弟”总是在这片草地上自由自在，尽情地玩耍游戏，但是有一次“我”发现了草地颜色的变化，并通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
本文语言生动活泼，充满童趣，不仅为我们展现了俄国乡下迷人的风景，体会到大自然带给孩子们的快乐，还通过蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的探索之心，通过学习本文，能够培养学生热爱自然、探索自然的情感，养成留心观察身边事物的习惯。
二、说学情
三年级的学生，已经具备了一些的对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力，但是学生自觉性还需加强，课堂上自读自悟时，老师需要加强指导。
三、说目标
本课是一篇精读课文，根据《语文课程标准》的要求，结合本课特点和单元目标以及学生实际情况，我为第一课时制定的教学目标是：
1.认读“钓、拢”两个生字，能正确书写“绒、瓣”两个字。会读 “钓鱼、使劲、合拢、玩耍、一本正经、引人注目”等词语并结合生活实际理解重点词句。
2.通过圈划词句、想象说话、多形式朗读等语言实践活动，感受“金色的草地”的美丽景色，并弄清草地变化的原因。
3.借助句子排序练习，体会段落中句子的有序表达。
4.积累描写草地的句子，进一步感受大自然的奇妙，增强孩子们观察自然，了解自然的意识。
鉴于以上教材特点和教学目标的设定，我认为本课教学的重点是：让学生在语言实践中感受草地之美，体会草地之趣，探究自然之谜。
另外，小男孩通过仔细观察发现了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特别是未见过蒲公英开放、合拢过程的学生来说不易理解，也难体会到发现的乐趣。因此我确定本课的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。
四、说教法学法
为了达成教学目标，突破重点难点，在教学中，我主要采用了朗读感悟法，让学生通过读，去感受；多媒体情景法，用形象直观的课件展示；小组相互提问法，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。
五、说教学过程
《金色的草地》这篇课文我按教学板块来说，预设四个板块：
（一）图片引题，学写生字
上课之初，我请同学们欣赏了一组蒲公英的图片，借此引起学生对本课的阅读期待，对下面的学习打好了铺垫。然后请同学说一说看到的是什么植物？长得怎么样？老师根据图片，顺势介绍蒲公英。
“同学们快看看，这就是蒲公英，这上面白白的，一根一根的就是蒲公英的绒毛（出示词语，读一读），这个“绒”字可不简单，在写的时候你要提醒大家注意什么呢？”根据学生的回答，教师范写“绒”字，提醒学生注意“绒”字的右边是“戎”。然后请同学学写“绒”字，写完后请同学放下笔再次朗读“绒毛”一词。
“接着介绍蒲公英，这白白的绒毛里带着的是蒲公英的种子，每当春天来临，蒲公英就会开出一朵一朵黄色的小花。你瞧，这朵蒲公英花就已经展开了自己金色的花瓣（出示词语，齐读），同样的方法快写写“瓣”这个字。”
【用一组关于蒲公英的图片导入新课，不仅能引起学生学习的兴趣，还能了解了蒲公英这种植物。同时让学生通过观察“绒、瓣”两个生字的特点，正确书写了这两个字。】
“今天，我们要去看一片特别有趣的蒲公英，在作者笔下，那片窗前的蒲公英竟是金色的。”（板书：《金色的草地》，齐读课题。）
【当学生通过图片和老师的介绍，对蒲公英有了一定的认识，此时引出课题水到渠成。】
“读了这个课题，同学们你们脑海里会有什么问题呢？”
预设一：这金色的草地在哪里呢？为什么这草地是金色的？
“请你自己读一读这段话吧，相信你一定会找到答案的。”（课件出示第一自然段。）
读完后，反馈问题。预设二：金色的草地在我们乡下的窗前。蒲公英盛开了，所以草地是金色的。（引导学生用“因为……所以……”把草地是金色的说清楚。）
【学贵有疑，让学生带着心中的疑问来读课文让问题起到导向作用，从而激发学生阅读的欲望和兴趣。】
（二）初读课文，学习生词。
我先请同学们大声地读课文，注意读准字音，读通课文，读的同时标清每个自然段。
识字教学要将已有知识作为主要材料，同时充分利用学生生活经验，注重教给学生识字方法。由此我把识字教学分成以下几个步骤：
1．分组出示词语。
钓（diao）鱼 使劲 合拢(long)
观察 有趣 手掌 玩耍
一本正经 引人注目
A．指生读第一行字。理解“合拢”，可以让学生做一做动作，想一想还可以把什么东西合拢呢？（预设学生会说：书可以合拢、眼睛可以合拢）学生通过做动作，联系生活实际，理解合拢就是闭上的意思。
B．再请学生读第二行字。识记“耍”字，我会问：这个“耍”是我们本课的生字，你能帮助大家来记记这个字吗？（预设学生会说：是 而+女，是要的上面部分换成而）
C．第三行的四字词语，引导学生读准 一本正经，“经”的读音是第一声。同时理解“引人注目” ，“你知道什么是引人注目吗？你能用这个词试着造句吗？”
D．多种形式读词语
【识字是阅读和写作的基础。所以，在识字环节中，我引导学生采用多种识字方法进行自主识字。并通过层层读，反复读，让生字不断地复现，目的是为了在加深学生对生字的识记。】
2．出示句子：弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
（“假”和“朝”是多音字，引导学生读正确。）
本篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。所以可以请学生边读边思考课文讲了哪两件事情，教师可以把学生的语言提炼、概括成：
“我”在草地上和弟弟玩耍，相互吹蒲公英的绒毛。
“我”发现草地会变颜色，还知道了变化的原因。
【这样既锻炼了学生从文本中提取重要信息的能力。而且还可以从老师的概括中了解到在说课文主要事件时要抓住重点，简洁明了。】
（三）深入课文，研读第三自然段
在学习第三自然段时，我会说：“同学们大家看，（课件图片）兄弟俩在这金色的草地上尽情地玩耍着。有一天，“我”发现金色的草地还会变颜色。草地的颜色是怎样变化的呀？请你读第3自然段，用横线划出来。”
反馈时可以请学生把找到的句子读一读。（课件出示这段话）请学生自己读一读，圈一圈有关的词语，然后说一说草地的颜色是怎样变化的？　　　　
教师相机板书：早晨　　　绿色
　　　　　　　　　　　中午　　　金色
　　　　　　　　　　　傍晚　　　绿色
“你能用下面的填空连起来说说草地的颜色是怎样变化的吗？”
“我发现早晨草地是__________，中午是___________，到了傍晚的时候，又变成了_____________。”
【这样通过读、划、圈、填等多种方式，培养了学生不动笔墨不读书的好习惯，同时也理解了蒲公英一天之内不同的变化。】
“草地的颜色变化真多，当时的“我”会有怎样的心情呢？”
（预设学生会说：惊奇、惊讶、不解）
“真是多变的草地，你能把这令人多变使人惊奇的草地通过朗读带到大家面前吗？”
【在朗读中，我采用个别读、男女生赛读等多种朗读方式，引导学生读出蒲公英早中晚的颜色变化之神奇，激发学生热爱大自然，愿意去观察发现大自然的情感。真正做到在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而利用“朗读感悟法”突破了本课的重点。】
在学生充分理解读熟了这段话以后，我把这段话的顺序打乱，让学生排顺序（预设学生排对了，教师问：你为什么这么排，而且一下子就排好了，有什么小窍门吗？）根据学生回答概括，原来这段话是按时间顺序来写的，所以我们写话的时候，也要注意句子之间的顺序。分三组早、中、晚再读这段话。
【通过排序，让学生明白作者在写文章时是有一定的顺序的，从而提高自己在写作上的水平】
　　学到这里，我用语言进一步激发学生去发现蒲公英颜色变化的原因，于是，便问学生：“读到这里，你有什么问题吗？”　　　　
　 “是啊，课文中“我”也和大家有一样的疑问，你找到了吗？”
（课件出示：这是为什么呢？）
　 “这是为什么呢？请小朋友们赶紧读课文，找出答案。找到了用波浪线划出来。”（随后根据学生反馈出示这段话）
　“谁来说，草地这么多变跟什么有关系呀？”（蒲公英的花瓣）
　“蒲公英的花是什么样子的？”（出示句子：原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。）（出示两张图片）
“拿出你的小手，让我们来做做蒲公英变化的样子。”在学生做动作时引读：当花瓣张开时——它是金色的，草地也是金色的。当花瓣合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成了绿色。
【调动多种感官，运用多种形式，让学生感受到草地变色的奥妙，难点也迎刃而解】　
“此时此刻你的眼前仿佛看到了什么？”
　　是啊，多么有趣的蒲公英，多么可爱的草地啊！大自然真是奇妙。老师也想和大家合作着来读一读这段话。师生合作读。
【通过想象说话和不同形式的读，展示了学生个性化的体验和表达方式，从而使阅读成为赏心悦目的享受，使课堂成为学生个性张扬的舞台。】
现在，你知道了草地变颜色的原因了吧？请你选择其中的一句来说一说。
　　早晨，（　　　　　　），所以草地是绿色的。
　　中午，（　　　　　　），所以草地是金色的。
　　傍晚，（　　　　　　）。所以草地又是绿色的。
　根据学生交流板书：合拢 张开
【这样在反复的练说中过程中，学生更能明白草地神奇的变化，从而感受发现的乐趣。】
（四）回顾重点，总结全文
齐读第三自然段。
同学们，今天这节课我们看到一大片金色的草地，也弄清楚了草地变化的原因。大自然是多么奇妙呀！你仔细观察也会有所发现。这片金色的草地还带给兄弟俩很多快乐呢，我们下节课再来学习。　　
六、说板书设计
板书是文章结构的简缩，是课文精华的体现，简洁大方的板书能吸引人，帮助学生更好地理解课文。因此，这课的板书我是这样设计的：
早 合 绿
中 开 金
晚 合 绿
整个教学过程，我以“读”贯穿始终，感受草地的美丽，通过品词斟句，理解草地变化的原因，感受语言文字的精妙。让学生通过学课文，获得语文知识，习得学文方法，丰富自己的情感体验。以上是我对本文的所有说课内容。