人音版八年级上册第三单元《献上最洁白的哈达》说课

雪域天音——《献上最洁白的哈达》说课稿
尊敬的各位评委，大家好（鞠躬），我本次说课的题目是《献上最洁白的哈达》。我的说课思路大致如下
根据新课标的理念以及音乐学科核心素养的导向，对于本节课，我将以教什么，怎么教，为什么这么教为思路，从说教材、说学情、说教法等几个方面加以说明。另外，有关音乐学科核心素养中审美感知、艺术表现、文化理解这三大内涵，此课我将侧重从“艺术表现”的内涵出发，激发学生对民族音乐文化自豪的情感。
一 说教材
《献上最洁白的哈达》是人民音乐出版社音乐教材八年级上册第三单元《雪域天音》中的一首歌唱曲目，歌曲为2/4拍，宫调式，二段体结构。这首歌是藏族民间歌舞“弦子”中一首颇具典型性的歌曲。其节奏疏密相间，旋律优美细腻，结构严谨而工整，具有很强的抒情性及藏族民歌独特而鲜明的风格色彩。从歌词的内容上看，它采用了极富想象的比兴方法，表达了藏族人民向往北京和热爱伟大祖国的思想感情。
二、说学情
藏族传统音乐具品种多样、特色鲜明。藏族人民创造的音乐文化，也是中华民族音乐文化的重要组成部分，更是世界音乐文化中的瑰宝。汉族学生对藏族音乐接触很少，更不懂得其文化价值。所以本节课要抓住学生的兴趣点，充分调动学生的积极性，让学生喜欢并乐于演唱藏族歌曲，加深对藏族音乐文化的理解和认识，担负起继承和发扬其优秀传统的责任。
三、说教学目标
结合课标的理念，我对本节课制定了以下教学目标
首先，情感态度与价值观目标：能够对藏族音乐感兴趣，能积极参与相关音乐实践活动并认真探索其文化内涵。提高对我国民族音乐文化多样性的认识。
其次，过程与方法目标：学生通过聆听和演唱《献上最洁白的哈达》，感受和体验歌曲的音乐情绪及风格特点。通过赏析歌曲，理解歌曲的文化内涵。
最后，知识与技能目标：学生学唱《献上最洁白的哈达》，能用自然、平稳、有控制力的声音和抒情的情绪，配合简易的藏族舞步，模仿“弦子”的风格演唱歌曲。
四、说教学重难点
在教学重点上，我设立两点，一是模仿倚音的唱法，引导学生在歌曲演唱中更贴切地表达歌曲情绪；二是体验藏族民歌弦子音乐抒情、优美的音乐特点
教学难点，通过赏析歌曲，理解歌曲的文化内涵。
五、说教法
根据中学生年龄特征以及音乐学科核心素养“艺术表现”的内涵要求，我采用了情景创设法，启发式教学法、模唱法和表演法，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维能力，加深学生对音乐风格的理解。
四、说学法
学生是学习的主体。要让学生能主动的积极的学习音乐，选择方法很重要，我在学法的指导时紧紧围绕教学目标，主要通过看、听、唱、演等要素，让学生去感知藏族歌曲的艺术特色，在情境的设定上引导学生走进藏族牧民的日常生活，让音乐的产生发自内心对音乐的直觉感悟，在教学中轻松愉快地达到教学目的。
五、教学过程：
接下来是我对教学过程的设计，这也是我说课过程中最重要的一环节。为了让学生在轻松自然的过程中领略藏族传统民歌的魅力，这节课我设立了导入、感知、学唱、表演和小结这几个环节（几个部分来展开……）
（一）创设情境，导入新课【备选：节奏型导入，或者舞蹈？？】）
俗话说，良好的开端是成功的一半，在导入环节，我会用情境教学法的方法激发学生的学习兴趣。第一步，让同学们观看纪录片中西藏牧民制作弦子和拉奏弦子的故事，让学生猜一猜视频中乐器的名字。（由于弦子的外形和二胡相似，所以可能学生会说二胡）
再次基础上追问：那他们演奏的姿势（站姿，且走动比较灵活）和传统的二胡演奏一样吗？当学生意识到不同时，再将思路转向民族，引入本课主题：雪域天音单元下的藏族民歌《献上最洁白的哈达》
（二）聆听歌曲，整体感知
为了体现音乐的审美价值，加强教学的直观性，从而让音乐充分走入学生的情感体验，我将选用层层递进的提问方式，比如：
1.先调动学生的已有认知和音乐经验，提问：你对西藏有哪些了解？先由学生说，再展示与藏族相关的图片，如：布达拉宫、牦牛、雪山、身着藏族服饰手捧哈达的藏族人民等。让学生从视觉对藏族的生活有个大致的了解。在音乐经验方面，启发同学们说一说有哪些和西藏有关的歌曲。（《青藏高原》《天路》等）
2．初次聆听，播放歌曲《献上最洁白的哈达》。第一步学生思考：这样的歌曲适合在什么时候聆听呢？你最希望在什么的天气或者自然环境下听这样的旋律？
3.第二步，复听歌曲，播放有谱例的视频《献上最洁白的哈达》。 引导学生思考并说出该曲的速度（中速）、节奏和情绪（热情，激动）。
（三）层层深入，学唱歌曲
1.教师范唱，学生根据音乐情绪和节奏的变化为歌曲划分乐段（二段体）
2.学唱第一乐段
a.随钢琴旋律，学生轻声用“lai”模唱旋律
b.唱出音名，学生视唱乐谱
c.慢速加词演唱
3.有感情的朗读歌词，评析歌词内涵，“白云如果是快骏马”（意图：让学生知道这首歌曲表现了藏族人民向往北京、热爱祖国的真挚情感，从而为下一步的教学做好准备。）
4.学唱第二乐段
a.练习第二乐段节奏
b.把歌词带入节奏中进行朗读
c.模唱旋律、随钢琴音高加入歌词学唱第二乐段旋律。注意结束音的装饰音的演唱
（学唱过程中多用哼唱和口头传承的方式，适时并随时解决音准、节奏等问题，教师用对比示范，引导学生发现不同，认识到倚音和一字多音的重难点。）
5.随音乐伴奏有感情地完整演唱歌曲
（四）表演与思考
1. 欣赏一段藏族人民载歌载舞的视频，学习几个简单的舞蹈动作【颤膝】【后退步】【第一基本步 带手】进行模仿，边唱边表演，表现出优美舒展的情绪。
2、 藏族歌曲有什么特点？
引导学生回答：爽朗抒情、节奏自由、音调悠长。
（五）小结
在小结中，除了对本课的重点知识进行总结之外，我会引导学生将藏族人民演唱这首歌曲的心情进行带入，这种向往北京、热爱祖国的情感在歌曲中也深深打动我们，这也是难点和提升之处，即理解歌曲背后的文化内涵。藏族音乐是中华民族音乐文化的重要部分，希望同学们能热爱我们的民族文化和歌曲，让我们的民歌唱遍世界的每个角落。
Or：西藏以巍峨的雄姿立于地球之巅，以其独特的地理文化和人文景观而著称于世。今天，我们一起走进了雪域高原，那个充满神秘、令人向往的地方，并且，我们还学习了藏族民间音乐形式之一“弦子”，在我们课堂最后，请同学再次用“弦子”这种歌舞形式，向西藏人民献上最洁白的哈达。
七、教学反思
本节课意图通过了解藏族民歌“弦子”和学唱歌曲《献上最洁白的哈达》，学生能体会到藏族歌曲优美、富有歌唱性等音乐语言的特点。回顾我整堂课，大致分五步，①.情境导入 ②从2个不同的角度聆听感知 ③分句逐步学唱，最后完整演唱 ④结合身体律动 ⑤总结提升。
除此之外，我努力在情境设定、调动学生已有经验、学唱过程循序渐进、通过简单的舞蹈体验感受音乐文化这几点着力突破。因为学唱一首歌，掌握音准、节奏是基础，更重要的是学习音乐文化。在本节课的学唱过程中，要把音乐所代表的弦子这种舞蹈形式介绍给学生，仅仅观看视频是不够的，学生学习简单的舞蹈动作，和着歌曲舞蹈才是一种完整的体验。
另外，学生在听、唱实践中所涉及的二段体、装饰音、一字多音等知识难点和训练过程尽量做到融于音乐审美之中。不过，在实际中发现的问题还有，比如用lai进行模唱时，学生的反馈并不理想；有的班因为场地限制，必须要学生分成2-3批来尝试律动，时间把控不好。
当然，以上所述只是我对本课的一种设想，这些问题还应不断研磨去克服和提高。但无论怎样，以学定教、以生为本，就是我们教师永远孜孜不倦的追求!
各位老师：我的说课到此结束，谢谢！