小学数学人教版一年级上《认识钟表》说课稿
文档属性
| 名称 | 小学数学人教版一年级上《认识钟表》说课稿 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 16.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-27 20:36:09 | ||
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文档简介
《认识钟表》说课稿
一、说教材
《认识钟表》是人教版义务教育教科书一年级上册第七单元的内容，本课的
教学是学生在小学阶段第一次接触时间学习,是在学生已经积累了大量看钟表时
间的经验基础上进行教学的，又是二年级进一步学习半时的认识和三年级秒的认
识的开始，掌握认识钟表和整时是小学生必备的知识。教学的本质在于帮助、激励、引导，本课就是在学生已有经验的基础上，注重联系实际，力争做到“思想、方法、知识、能力”的有机统一。
二、说学情
大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。比如∶学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，学生
在生活中已经潜移默化地感知了这一抽象概念的存在,因此本节课的教学对他们
来说并不陌生，应该大部分孩子已经会认整时，只是这种认识只是粗浅的，感性
的。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，孩子们学习起来有一定难度，因此还
要结合大量的操作活动来学习。
三、说教学目标及重难点
基于对教材和学情的理解与分析，我确定了以下三维目标
1.通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。
2.通过观察、操作交流等活动让学生做到会认、会读、会写整时，并培养学生的探究意识和合作学习意识。
3.感受数学与生活的紧密联系，初步建立时间观念，懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
重点：充分认识钟面的外部组成结构，掌握认读整时的方法
难点：正确说出钟面上所指的整时
四、说教法学法
这一课的教学对象是一年级的学生。根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的，让学生在这样所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构既活跃了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为更好突出学生的主体地位，设计了开放性、探索性的问题让孩子们在活动中学数学，看一看，指一指、拨一拨等一系列活动，让学生动眼、动手、动口、动脑，引导学生从生活经验出发，积极开展本课活动。
五、说教学过程
为更好地突出重点，突破难点，我讲教学过程设计如下几部分
一 创设情境，诱发兴趣。
在导入环节中，首先出示谜语和闹钟声让大家猜谜，进而引出本节课的课题——《认识钟表》随后显现生活当中各种各样的表。引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
二 自主参与，探索新知
1 .出示主题图，说说你看到了什么 小红几点起床呀
(纠正:7点是口头语，数学用于是7时)
(引导观察，找出墙上的钟表和床头柜上的电子钟）
总结钟表的作用，它能告诉我们时间，让我们知道什么时间起床、什么时间吃饭、什么时间学习、什么时间睡觉﹖
2让学生仔细观察，钟面上有什么？然后让学生交流、反馈（他们将会得出以下几种答案）。
1、有1～12的数字，它们是按从小到大排列的。
2、有2根指针，长针和短针。（当学生说出有2根指针的时候，及时引导：又细又长的叫分针；又粗又短的叫时针。）
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生观察自己的钟面，把自己发现的与同桌交流，充分的让学生说一说，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的，不容易将知识转为内化,这样的组织让学生的思维有序了，同时培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，
突破难点，我将3个钟面展示在屏幕上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指着12，引导总结出当分针指着12时，时针指着几就是几时。
在教学整时的两种写法时，我先介绍中文表示法，再教学电子表示法。
充分利用教材，再次出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，
右边00表示整时，左边是几就表示几时
通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生填写另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。
三 应用新知，解决问题
在这一环节中寓教于乐，让学生玩乐中巩固知识
1、动手拨一拨，说一说
老师播表，学生说时间
小老师活动 找学生说时间，其他人拨表，
同桌之间互相拨一拨、说一说。 一人说时刻，一人拨钟面。
2、小明一天的作息安排
我用课件出示小明的一天，让学生边观察边互相说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。
3，认一认，连一连，检测学生能否正确匹配钟面的时间
4（作业练习） 在6号本上进行答案的书写，检测学生是否掌握两种表示钟表的方法。反馈学生出现的易错点，及时讲解纠正。
四：引导学生总结全课
我先让学生说说这节课学会了什么？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理然后进行珍惜时间的教育。
作业设计
习题练习，及时纠错，重申重点
和同桌用胳膊进行“你比我猜”
设计并制作一个自己的钟表。设计具有童趣和亲近性的作业，以激发学生学习的兴趣与动机，促使学生成为一个学习的好学者。
一、说教材
《认识钟表》是人教版义务教育教科书一年级上册第七单元的内容，本课的
教学是学生在小学阶段第一次接触时间学习,是在学生已经积累了大量看钟表时
间的经验基础上进行教学的，又是二年级进一步学习半时的认识和三年级秒的认
识的开始，掌握认识钟表和整时是小学生必备的知识。教学的本质在于帮助、激励、引导，本课就是在学生已有经验的基础上，注重联系实际，力争做到“思想、方法、知识、能力”的有机统一。
二、说学情
大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。比如∶学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，学生
在生活中已经潜移默化地感知了这一抽象概念的存在,因此本节课的教学对他们
来说并不陌生，应该大部分孩子已经会认整时，只是这种认识只是粗浅的，感性
的。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，孩子们学习起来有一定难度，因此还
要结合大量的操作活动来学习。
三、说教学目标及重难点
基于对教材和学情的理解与分析，我确定了以下三维目标
1.通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式。
2.通过观察、操作交流等活动让学生做到会认、会读、会写整时，并培养学生的探究意识和合作学习意识。
3.感受数学与生活的紧密联系，初步建立时间观念，懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
重点：充分认识钟面的外部组成结构，掌握认读整时的方法
难点：正确说出钟面上所指的整时
四、说教法学法
这一课的教学对象是一年级的学生。根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的，让学生在这样所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构既活跃了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为更好突出学生的主体地位，设计了开放性、探索性的问题让孩子们在活动中学数学，看一看，指一指、拨一拨等一系列活动，让学生动眼、动手、动口、动脑，引导学生从生活经验出发，积极开展本课活动。
五、说教学过程
为更好地突出重点，突破难点，我讲教学过程设计如下几部分
一 创设情境，诱发兴趣。
在导入环节中，首先出示谜语和闹钟声让大家猜谜，进而引出本节课的课题——《认识钟表》随后显现生活当中各种各样的表。引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
二 自主参与，探索新知
1 .出示主题图，说说你看到了什么 小红几点起床呀
(纠正:7点是口头语，数学用于是7时)
(引导观察，找出墙上的钟表和床头柜上的电子钟）
总结钟表的作用，它能告诉我们时间，让我们知道什么时间起床、什么时间吃饭、什么时间学习、什么时间睡觉﹖
2让学生仔细观察，钟面上有什么？然后让学生交流、反馈（他们将会得出以下几种答案）。
1、有1～12的数字，它们是按从小到大排列的。
2、有2根指针，长针和短针。（当学生说出有2根指针的时候，及时引导：又细又长的叫分针；又粗又短的叫时针。）
在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，让学生观察自己的钟面，把自己发现的与同桌交流，充分的让学生说一说，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的，不容易将知识转为内化,这样的组织让学生的思维有序了，同时培养了学生语言表达能力。这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。
学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，
突破难点，我将3个钟面展示在屏幕上，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：这三个钟面的分针都指着12，引导总结出当分针指着12时，时针指着几就是几时。
在教学整时的两种写法时，我先介绍中文表示法，再教学电子表示法。
充分利用教材，再次出示主题图，引导学生观察桌子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，
右边00表示整时，左边是几就表示几时
通过对7时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法，再通过练习，让学生填写另外两个钟面的写法。使学生学以致用，促使知识内化。
三 应用新知，解决问题
在这一环节中寓教于乐，让学生玩乐中巩固知识
1、动手拨一拨，说一说
老师播表，学生说时间
小老师活动 找学生说时间，其他人拨表，
同桌之间互相拨一拨、说一说。 一人说时刻，一人拨钟面。
2、小明一天的作息安排
我用课件出示小明的一天，让学生边观察边互相说“小明什么时间在做什么”然后让学生评一评他的安排合理吗？这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活的思想。也为后面的作业打下铺垫。
3，认一认，连一连，检测学生能否正确匹配钟面的时间
4（作业练习） 在6号本上进行答案的书写，检测学生是否掌握两种表示钟表的方法。反馈学生出现的易错点，及时讲解纠正。
四：引导学生总结全课
我先让学生说说这节课学会了什么？你是通过什么方法知道的？让学生对所学知识进行整理然后进行珍惜时间的教育。
作业设计
习题练习，及时纠错，重申重点
和同桌用胳膊进行“你比我猜”
设计并制作一个自己的钟表。设计具有童趣和亲近性的作业，以激发学生学习的兴趣与动机，促使学生成为一个学习的好学者。