【核心素养目标】4.2 农业 教学设计-2023-2024学年八年级地理上学期人教版（表格式）
文档属性
| 名称 | 【核心素养目标】4.2 农业 教学设计-2023-2024学年八年级地理上学期人教版（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 729.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2023-12-27 22:40:10 | ||
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文档简介
人教版地理八年级上册第四章第二节农业教学设计
核心素养目标
区域认知、综合思维：
1.知道农业的主要部门及特点。
2.了解新中国成立以来我国农业发展的主要成就。了解我国农业的重要性。
3.能够运用资料并联系实际，会用表格比较法说明农业在地区分布上的差异。
4.运用已学过的我国地形、气候等知识，分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。
5、能遵循因地制宜发展农业的原则，运用现代农业科学技术，解决农业生产中实际问题的看法及设想。
地理实践能力：
运用资料并联系实际，引导学生分析农业地区分布的差异及原因；读图分析、讨论、归纳法
人地协调观：
通过对我国农业发展成就的认识，树立热爱祖国的自豪感。
重点
1. 知道农业的主要部门及农业的作用。
2.能够运用资料并联系实际,学会用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异。
难点
1.分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。
2.因地制宜发展农业
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 视频播放：反映农民不同的劳动场景的视频，在愉的氛围中了解到了农业的部门、及重要性。 欣赏不同的农民劳动场景,感受差异。思考差异原因。 创设学习情境，引发思考。
讲授新课 一、农业及其重要性 1.农业生产部门：课件出示图片+文字，图文连线的方式，简练的方法，引导学生了解农业各部门种类及含义。 2.举例说说农业与我们的关系提示：从吃、穿、用等生活方面举例；展示森林加工厂和棉花加工厂图片，从工业生产方面举例。总结：农业的重要性：人们的生活、工业生产的原料和消费市场，都离不开农业。农业是国民经济建设和发展的基础产业。知识过渡：引用美食节的体验，认识到农业地区分布差异显著。 二、我国农业的地区分布情境设置：课件展示美食节美食分布图，直观感知农业分布东西差异、南北差异明显。 （一）东西差异：出示中国主要的畜牧业区和种植业区。 学生自主完成学案问题： 1.我国农业差异最明显的地区是哪两个部分 2.这两部分的界线大致与什么界线一致 3.东西两部分分别是什么农业部门 造成差异的主要原因？ 师生共同归纳：我国农业差异最明显的地区是东部和西部，这两部分的界线大致与我们学习过的 400 mm 年等降水量线一致。东部是湿润、半湿润季风气候，地势较平坦,水、热、土配合良好。种植业多分布在东北平原、华北平原、长江中下游平原、四川盆地等地区;林业集中分布在东北的大小兴安岭和长白山、西南的横断山区,东南丘陵地区;渔业分布在我国东南沿海和长江中下游地区。西部气候干旱,降水稀少，地形以高原、山地为主，水、热、土配合较差，且人口稀少，农业发展历史较晚，农区小而分散，农业以畜牧业为主。西部地区发展种植业首先要解决的问题是灌溉水源，该地区种植业应分布在有水源的平原、河谷及绿洲地区。 （二）南北差异： 东部地区以秦岭淮河为界 ,有着明显的南北差异。 课件展示：“中国东部地区的农作物分布示意”和“中国农产品主要产区建设规划示意”。并结合我国地形、气温、降水等方面知识,分析造成我国南北方农业的差异及产生的原因。学生自主完成下表： 小结：东部的种植业区依然存在差异：热量带、耕地类型、作物熟制、主要农作物等，利用所学分析原因。受气温影响，自南向北我国各地获得的热量发生变化，形成不同的温度带；不同的温度带内，农民一年收获农作物的次数不同。受降水的影响，南北方的土地利用方式有明显的不同，所以出产的农产品差异明显：南稻北麦、南甘北甜。递进式过度：从影响农业分布的形成原因分析中总结影响农业的自然因素：农业生产与光、热、水、土等自然条件关系密切。利用典例：认识农业生产也受市场、交通、科技等社会经济因素的影响。 三：因地制宜进行农业生产： 1．对照中国地形图，说出我国农产品主要产区的地形特征？ 2．说出我国西部地区（400mm 等降水量线以西）的农产品主要产区的分布状况。这些地区发展种植业最主要的自然优势和劣势是什么？ 过渡：要想农业得到更好的发展，实现优质、高效，就需要科技来助力。 课件展示我国农业取得的主要成就：优良品种的培育、温室大棚生产、机械化的生产、灌溉技术的进步等。学生讨论，老师总结归纳：依靠科技，农业增产方式正从广种薄收转向优质高产，优良品种不断涌现；机械化和专业化水平、生产效率不断提高；农田水利建设取得长足进步，抗灾能力明显增强；绿色、低碳、生态农业不断推广。 2、图片连线：理解科技强农的多种成就。 学生结合生活实际理解农业的概念。（思考、讨论、回答）问题。欣赏图片，验证问题的答案。 认识以农产品为原种料的工业品：农业机械、农药、化肥、地膜等工业产品助力农业发展。欣赏创意农业图片，学生读图观察、思考、讨论、回答问题：读图分析，四人一小组进行讨论，推选一名代表到屏幕前指图讲解 学生思考后自由发言，在班内互相交流。 学生回答差异原因，教师引导、纠正。 读图、思考、讨论、回答问题。学以致用 联系生活，“学习对生活有用的地理”体验感增强。 感受现代农业的价值。加强学生对前后知识的联系，培养运用所学知识解决地理问题的能力。培养比较归纳的学习方法。 感受现代农业的价值。加强学生对前后知识的联系，培养运用所学知识解决地理问题的能力。培养比较归纳的学习方法 加强学生对前后知识的联系和运用所学知识解决地理问题的能力。结合生活实际了解影响农业生产的社会经济因素。 培养学生用图能力、动手、动脑能力、培养合作意识。
八年级地理上册第四章第二节农业评测练习 一、单项选择题1．能为我们的生活提供吃、穿、用的农业生产部门包括（）①种植业②畜牧业③渔业④林业 A．①②③④ B ．①②④ C ．①② D ．① 2．兰兰的家乡地势平坦，土壤肥沃，夏季高温多雨。从自然条件考虑，她的家乡最适宜发展（） A．畜牧业 B ．林业 C．渔业 D．种植业 3．适合在东北平原种植的农作物是（） A．油菜，棉花，大豆 B．水稻，小麦，甘蔗 C．油菜，花生，水稻 D．小麦，玉米，大豆 4．下列地区与其主要土地利用类型的连接，正确的是（） A．黄河下游地区——草原 B．长江中下游地区——水田 C．大兴安岭——旱地 D．内蒙古高原——林地 5.读“中国农业的地区分布”图,回答下列问题。 (1) 我国农业的地区分布大致以_____毫米年等降水量线为界,东部地区以_____业、渔业、林业为主,西部地区以业为主。林业集中分布在东北和西南的天然林区以及_____部的人工林区。 (2)图中，A为东北平原,适宜发展_____业,B为横断山区,适宜发展_____业。(3) A地的作物熟制是_____。C地的主要粮食作物_____。 (4) 制约华北平原农业发展的主要因素是_____。 (5)图中①为__________牧区,②牧区的优良畜种是_____，③④牧区的优良畜种是_____.
课堂小结 要求学生自己试着总结主要知识，然后教师补充完善，并投影展示教师设计的知识结构。 积极回顾所学内容，构建本节课的知识结构。 培养学生的总结和概括能力
板书设计
课后反思: 优点：在学习这节课时，充分利用了生产、生活经验及已有的知识，直接知识丰富多彩，结合课件图片、视频展示开展本节教学。与生活实践结合的比较多，接受起来也比较容易，学生也乐于接受。讲授方法方式多样：典例分析法、列表比较法、小组讨论法等，培养学生读图、用图、填图、析图的能力。不足：学生的分层指导需要加强；拓展延伸的问题应多引导才更有利于基础不同的学生进步。
核心素养目标
区域认知、综合思维：
1.知道农业的主要部门及特点。
2.了解新中国成立以来我国农业发展的主要成就。了解我国农业的重要性。
3.能够运用资料并联系实际，会用表格比较法说明农业在地区分布上的差异。
4.运用已学过的我国地形、气候等知识，分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。
5、能遵循因地制宜发展农业的原则，运用现代农业科学技术，解决农业生产中实际问题的看法及设想。
地理实践能力：
运用资料并联系实际，引导学生分析农业地区分布的差异及原因；读图分析、讨论、归纳法
人地协调观：
通过对我国农业发展成就的认识，树立热爱祖国的自豪感。
重点
1. 知道农业的主要部门及农业的作用。
2.能够运用资料并联系实际,学会用表格比较的方法说明农业在地区分布上的差异。
难点
1.分析理解我国东西部、南北方农业分布差异的原因。
2.因地制宜发展农业
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 视频播放：反映农民不同的劳动场景的视频，在愉的氛围中了解到了农业的部门、及重要性。 欣赏不同的农民劳动场景,感受差异。思考差异原因。 创设学习情境，引发思考。
讲授新课 一、农业及其重要性 1.农业生产部门：课件出示图片+文字，图文连线的方式，简练的方法，引导学生了解农业各部门种类及含义。 2.举例说说农业与我们的关系提示：从吃、穿、用等生活方面举例；展示森林加工厂和棉花加工厂图片，从工业生产方面举例。总结：农业的重要性：人们的生活、工业生产的原料和消费市场，都离不开农业。农业是国民经济建设和发展的基础产业。知识过渡：引用美食节的体验，认识到农业地区分布差异显著。 二、我国农业的地区分布情境设置：课件展示美食节美食分布图，直观感知农业分布东西差异、南北差异明显。 （一）东西差异：出示中国主要的畜牧业区和种植业区。 学生自主完成学案问题： 1.我国农业差异最明显的地区是哪两个部分 2.这两部分的界线大致与什么界线一致 3.东西两部分分别是什么农业部门 造成差异的主要原因？ 师生共同归纳：我国农业差异最明显的地区是东部和西部，这两部分的界线大致与我们学习过的 400 mm 年等降水量线一致。东部是湿润、半湿润季风气候，地势较平坦,水、热、土配合良好。种植业多分布在东北平原、华北平原、长江中下游平原、四川盆地等地区;林业集中分布在东北的大小兴安岭和长白山、西南的横断山区,东南丘陵地区;渔业分布在我国东南沿海和长江中下游地区。西部气候干旱,降水稀少，地形以高原、山地为主，水、热、土配合较差，且人口稀少，农业发展历史较晚，农区小而分散，农业以畜牧业为主。西部地区发展种植业首先要解决的问题是灌溉水源，该地区种植业应分布在有水源的平原、河谷及绿洲地区。 （二）南北差异： 东部地区以秦岭淮河为界 ,有着明显的南北差异。 课件展示：“中国东部地区的农作物分布示意”和“中国农产品主要产区建设规划示意”。并结合我国地形、气温、降水等方面知识,分析造成我国南北方农业的差异及产生的原因。学生自主完成下表： 小结：东部的种植业区依然存在差异：热量带、耕地类型、作物熟制、主要农作物等，利用所学分析原因。受气温影响，自南向北我国各地获得的热量发生变化，形成不同的温度带；不同的温度带内，农民一年收获农作物的次数不同。受降水的影响，南北方的土地利用方式有明显的不同，所以出产的农产品差异明显：南稻北麦、南甘北甜。递进式过度：从影响农业分布的形成原因分析中总结影响农业的自然因素：农业生产与光、热、水、土等自然条件关系密切。利用典例：认识农业生产也受市场、交通、科技等社会经济因素的影响。 三：因地制宜进行农业生产： 1．对照中国地形图，说出我国农产品主要产区的地形特征？ 2．说出我国西部地区（400mm 等降水量线以西）的农产品主要产区的分布状况。这些地区发展种植业最主要的自然优势和劣势是什么？ 过渡：要想农业得到更好的发展，实现优质、高效，就需要科技来助力。 课件展示我国农业取得的主要成就：优良品种的培育、温室大棚生产、机械化的生产、灌溉技术的进步等。学生讨论，老师总结归纳：依靠科技，农业增产方式正从广种薄收转向优质高产，优良品种不断涌现；机械化和专业化水平、生产效率不断提高；农田水利建设取得长足进步，抗灾能力明显增强；绿色、低碳、生态农业不断推广。 2、图片连线：理解科技强农的多种成就。 学生结合生活实际理解农业的概念。（思考、讨论、回答）问题。欣赏图片，验证问题的答案。 认识以农产品为原种料的工业品：农业机械、农药、化肥、地膜等工业产品助力农业发展。欣赏创意农业图片，学生读图观察、思考、讨论、回答问题：读图分析，四人一小组进行讨论，推选一名代表到屏幕前指图讲解 学生思考后自由发言，在班内互相交流。 学生回答差异原因，教师引导、纠正。 读图、思考、讨论、回答问题。学以致用 联系生活，“学习对生活有用的地理”体验感增强。 感受现代农业的价值。加强学生对前后知识的联系，培养运用所学知识解决地理问题的能力。培养比较归纳的学习方法。 感受现代农业的价值。加强学生对前后知识的联系，培养运用所学知识解决地理问题的能力。培养比较归纳的学习方法 加强学生对前后知识的联系和运用所学知识解决地理问题的能力。结合生活实际了解影响农业生产的社会经济因素。 培养学生用图能力、动手、动脑能力、培养合作意识。
八年级地理上册第四章第二节农业评测练习 一、单项选择题1．能为我们的生活提供吃、穿、用的农业生产部门包括（）①种植业②畜牧业③渔业④林业 A．①②③④ B ．①②④ C ．①② D ．① 2．兰兰的家乡地势平坦，土壤肥沃，夏季高温多雨。从自然条件考虑，她的家乡最适宜发展（） A．畜牧业 B ．林业 C．渔业 D．种植业 3．适合在东北平原种植的农作物是（） A．油菜，棉花，大豆 B．水稻，小麦，甘蔗 C．油菜，花生，水稻 D．小麦，玉米，大豆 4．下列地区与其主要土地利用类型的连接，正确的是（） A．黄河下游地区——草原 B．长江中下游地区——水田 C．大兴安岭——旱地 D．内蒙古高原——林地 5.读“中国农业的地区分布”图,回答下列问题。 (1) 我国农业的地区分布大致以_____毫米年等降水量线为界,东部地区以_____业、渔业、林业为主,西部地区以业为主。林业集中分布在东北和西南的天然林区以及_____部的人工林区。 (2)图中，A为东北平原,适宜发展_____业,B为横断山区,适宜发展_____业。(3) A地的作物熟制是_____。C地的主要粮食作物_____。 (4) 制约华北平原农业发展的主要因素是_____。 (5)图中①为__________牧区,②牧区的优良畜种是_____，③④牧区的优良畜种是_____.
课堂小结 要求学生自己试着总结主要知识，然后教师补充完善，并投影展示教师设计的知识结构。 积极回顾所学内容，构建本节课的知识结构。 培养学生的总结和概括能力
板书设计
课后反思: 优点：在学习这节课时，充分利用了生产、生活经验及已有的知识，直接知识丰富多彩，结合课件图片、视频展示开展本节教学。与生活实践结合的比较多，接受起来也比较容易，学生也乐于接受。讲授方法方式多样：典例分析法、列表比较法、小组讨论法等，培养学生读图、用图、填图、析图的能力。不足：学生的分层指导需要加强；拓展延伸的问题应多引导才更有利于基础不同的学生进步。