5.1 植被 教学设计

第五章 植被与土壤
第一节 植 被
本章是第五章植被与土壤的第一节内容，植被与土壤既是自然环境的形成要素，又是自然环境演变的结果。在本章内容，学生在初中学过有关气候的知识，在教学的过程中必须让学生回忆巩固，气候与植被关系非常密切，因此，对气候类型，以及所表现出来的气候特征知识掌握程度，是学好本节内容的一个关键，教师在这方面要加强指导学习。
课标内容 核心素养目标
课程标准 通过野外观察和运用视频，图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系 区域认知 能够在一定程度上合理描述和解释特定区域的自然现象，并说明其对人类的影响
地理实践力 识别与植被有关的环境要素，具备一定的观察，调查等合作的意识，求知的态度和运用知识的能力
目标解读 1.能结合图片等相关资料，识别主要的植被类型。 2.了解掌握主要植被的分布、生长特征。 综合思维 认识植被演化的过程，了解植被的形成，对植被的垂直结构，生态特征学会分析其与环境的关系。
人地协调观 结合不同的植被景观，知道其形成的自然环境，了解植被与自然环境之间的关系，树立因地制宜利用当地植被发展生产的人地协调观。
1.能结合图片等相关资料，识别主要的植被类型。
2.了解掌握主要植被的分布、生长特征。
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新课讲授
情境导入：物竞天择，适者生存，在 2017年8月中旬，智利北部的沙漠地区出现罕见的丰沛降雨。之后，奇迹出现了，曾经不毛的沙漠，遍地野花绽放，俨然成为花的海洋。这平常几乎看不到植物的“死亡之地”，为什么短时间变成花的海洋？其他沙漠中会出现类似的现象吗？今天通过学习《植被》这一节内容，我们就会知道答案。
（教师板书）一、植被与环境
学生阅读P82—P83页
教师设问：什么叫植被？，植被有哪些分类？如何区别呢？
学生结合课本82页回答
（教师板书）
概念：自然界成群生长的各种植物的整体
分类：
天然植被：森林、草原、荒漠等。
人工植被：经济林、人工草场等。
教师设问：植被如何演化的呢 （比如智利的沙漠中花海是如何来的？）
让学生结合课本82页第二自然段自主讨论，教师再进行讲解，并通过课件演示，加深对知识的理解。
(1)植物的演化过程
图5.2森林中的成层现象
通过对植物的演化过程讨论，引入下一个知识。
（过渡）在生活中我们看到过森林呈现高低不同的植被景观，有树木，有灌木，有藤本植物，有草本植物，这是一种什么现象呢？不错，这就是植被中的垂直分异，它是怎么产生的呢？
垂直结构差异（教师板书）
通过PPT展示热带雨林的垂直分层现象，让学生观察讨论得出垂直方向植被高度不同的原因。（在稳定的植被中，不同种类的植物群体，通过争夺阳光的生存竞争，占据一定的垂直空间，从而形成分层明显的垂直结构） （教师归纳）植被中的垂直分异的规律，一股而言，气温越高，降水量越多的地方，植被高度越大，植被种的数量越多，垂直结构越丰富。
（过渡）从植物的垂直分层，我们可以看出植物有适应环境特征，在现实生活中有很多这样的现象。因此，植物的生活和分布深受环境的制约，什么样的环境就可能有相应的植物种类分布。
教师设问：水生的莲花反映了什么样的环境？其适应环境的特征是什么？学生讨论，教师归纳,反映湿润的环境，在莲花生长过程中有充足的水源，所以它长得叶大柔嫩，但根扎的很浅；
结论：天然植被一般按类型有规律地分布在其适宜生长的地方，并具有适应当地环境的特征。
教师在此可以解释智利花海的形成。
（过渡）了解了植被与环境的关系，我们再来看看世界主要的天然植被类型与环境有什么关系？
（教师板书）二、森林
教师先介绍世界主要森林的分布，学生讨论不同森林植被的特点，以及与所处环境的关系(教师适时补充有关初中学过的气候知识，并对植物与环境的关系做进一步拓展)
教师小结归纳：
1.热带雨林：（课件展示图片）
图5.3热带雨林的花茎和板根现象
分布：热带雨林气候，热带季风气候
环境特征：终年高温，降雨丰沛
植被特征：森林呈深绿树种丰富，垂直结构复杂，有藤本植物、附生植物；常见茎花和板根现象。
2.常绿阔叶林（课件展示南方地区的常绿阔叶林景观）
我国南方地区的常绿阔叶林景观
分布：亚热带季风气候，亚热带湿润区
环境特征：夏季炎热多雨，冬季温和且无明显干季
植被特征：森林常绿，乔木多革质叶片，大部分植物花期集中在春末夏初。与热带雨林相比，垂直结构较简单，少板根和茎花现象
3.落叶阔叶林（课件展示华北地区的落叶阔叶林景观）
分布：温带季风气候，温带海洋性气候
环境特征：夏季炎热或温暖，生长季节达4—6个月，
冬季寒冷并延续3—4个月，且降水适宜。
植被特征：乔木叶片宽阔，春季发芽，秋冬落叶。
4.亚寒带针叶林（课件展示加拿大落基山脉地区的亚寒带针叶林景观）
分布; 亚欧大陆和北美大陆亚寒带地区
环境特征：夏季短促、温和，冬季漫长寒冷
植被特征：植被以松，杉为主，叶片为针叶状，以抗旱抗寒。
教师布置活动探究，看课本85，86页，有关红树林的材料的介绍，结合红树林所处地区环境，小组分析讨论红树林如何适应环境的？并请学生把小组讨论的结果推荐代表展示。
1.针对红树林植物的特点，分析说明其适应的环境条件。
2.说明红树林对所在海岸地区生态环境的意义。
（过渡）从以上活动题可知，植物会对环境变化呈现一定的适应性，因此植被演化明显，进而形成不同的植被群落，那么，草原和荒漠的形成又与环境有什么关系呢
（教师板书）三.草原和荒漠
教师讲述：草原与荒漠的形成
在热带与温带，受水分条件多少的影响，不能满足森林生长，便出现以草本为主的植物。而在水分更少的干旱地区，则形成荒漠植被。
教师展示课件：
图5.8东非高原的热带草原景观
1.热带草原
分布：热带雨林带南北两侧
环境特征：全年高温，分干湿两季。
植被特征：湿季降水多，草原葱绿，干季4—6
个月，降水少，草类枯黄，有的散生着乔木或灌木。
2.温带草原
图5.9内蒙古呼伦贝尔的温带草原景观
分布：亚欧大陆和北美大陆内部
环境特征：夏季温暖，冬季漫长寒冷干燥
植被特征：草原夏绿冬枯，植被高度较热带草原
低，也会见到一下矮小的灌木。
3.荒漠
图5.10北部非洲的热带草原景观 图5.11新疆阿克苏地区的温带荒漠景观
分布：热带至温带
环境特征：气候干旱地区
植被特征：以旱生灌木为主，具有忍耐长期干旱的形态和结构，也有些非旱生的短命植物
最后：教师安排学生课外学习P87精品公园“精”在何处。
课堂总结：