第2课 诸侯纷争与变法运动 教案

第2课 诸侯纷争与变法运动
【课标要求】
课标要求：
1.知道春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国变法运动的必然性。
2.了解孔子、老子学说和“百家争鸣”的局面及其意义 。
【学习重点】
了解诸侯纷争的相关史实；了解华夏观念的形成过程；掌握春秋战国时期经济社会发展的表现及原因；了解各国变法的内容措施及意义（以商鞅变法为例）；理解百家争鸣出现的原因及表现（以儒、法两家为例）
【学习难点】
春秋战国时期经济社会发展和变化的时代背景
【学情分析】
关于本节课的历史学生在初中多有接触，但只是对具体的史实有所了解。因此，本堂课在初中的基础上做到进一步加深，开拓学生的视野。不仅知道一件事是什么，更要知道背后深层次的原因。
【教学工具】设计多媒体教学课件以辅助教学，内容包含这一时期相关史料、板书设计等；本课安排1课时。
【新课教授】
导入：公元前770年，也就是在西周灭亡的第二年，周平王（宜臼）东迁洛邑，建立东周。在历史上，我们又把东周分为春秋和战国这两个时期，那么在这两个时期，中国又形成了一个怎样的局面呢？带着这个问题，我们一起来学习
第3课 诸侯纷争与变法运动
我们先来看一下课标 根据课标需要大家掌握
1. 课标要求：
通过春秋战国时期的政治变动和经济发展，理解战国时期变法运动的必然性；
了解老子、孔子学说和“百家争鸣”的局面及其意义
2. 东周分为春秋和战国，春秋和战国的具体时间划分以及名称的由来 我们来看一下两者的解释
春秋：公元前770年—公元前476年，自周平王东迁洛邑到周敬王卒。因孔子所著《春秋》书中记载的时间跨度与构成一个历史阶段的春秋时代大体相当，所以后人就将这一历史阶段称为春秋时期。
战国：公元前475年—公元前221年，这一时期各国混战不休，故前人称之为战国。把战国作为时代名称，开始于西汉末年刘向汇编的《战国策》。
3. 那么在春秋和战国时期，政治上出现了怎样的变动（政治上形成了一个什么样的局面），我们一起来看第一部分内容：一、列国纷争与华夏认同
给大家两分钟的时间阅读教材及黑板上上面材料回答该问题。
材料：
材料一：平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐楚秦晋始大，政由方伯。
——《史记·周本纪》材料二：孔子曰：“天下有道，则礼乐征伐自天子出；天下无道，则礼乐征伐自诸侯出。 ——《论语》
（意思：制作礼乐和出兵打仗的事请都由天子作主决定，制作礼乐和出兵打仗的事情都由诸侯作主决定。原因是西周分封制度的衰落，导致天子的大权旁落。）
结合教材，思考春秋战国时期形成了一种什么样的局面，本质上反映了什么
学生：春秋五霸 战国七雄 三家分晋
师：在这种战乱的局面中，周王室的地位如何
学生：周王室衰落，周天子失去了天下共主的地位
师：局面：王室衰微，诸侯争霸
师：这种局面实质上反映了什么；王室强大 诸侯俯首称臣的时代 靠的的什么制度
学生：分封制和宗法制
师：那么现在这种局面说明什么？分封制和宗法制遭到破坏 也称之为 礼崩乐坏
实质（政治上的变动）：分封制、宗法制走向瓦解，礼崩乐坏。
4. 结合教材及地图，思考春秋与战国时期的常年战争 ，使当时国家数量与民族数量发生了怎样的变化，这说明了什么？
结合教材正文与地图，从春秋到战国，国家数量与民族数量发生了怎样的变化，这说明了什么？大家结合结合教材正文与黑板上的两幅地图 回答上述问题
学生：国家数量越来越少
师：越来越少意味着，慢慢的会走向统一 这也体现了国家走向统一的大趋势
（据记载，西周初年分封诸侯国800多个，经过春秋近300年的战争，到战国末年，只有7个主要诸侯国。这体现了国家走向统一的大趋势）
师：民族的数量发生了怎样的变化
学生：也是越来越少
师：这意味着民族出现融合 同时出现对华夏族的认同观念。最终形成了我们是炎黄子孙 华夏民族的民族观念。
5.虽然春秋战国时期政治上混乱，但是经济却获得了长足发展
接下来我们一起来看一下第2部分内容：二、经济发展与变法运动
大家阅读教材，找出该时期经济发展的表现。
学生：1、铁农具的使用、牛耕的推广，水利灌溉工程的兴修，农业进步
2、战国时，手工业分工更加细密
3、商业：货币流通广泛，出现人口众多、商贾云集的中心城市
师：经济发展 对于一个国家而言有什么好处 国家实力增强 增强之后呢 要成为霸主 于是有了春秋五霸和战国七雄 兼并战争不断 那么是什么决定了政治上出现这样的变动 经济的发展 经济决定政治。唯物史观
如何在兼并战争中不被兼并并且强大起来 发展经济 让自己的国家变得国富兵强。 通过变法，这一时期变法成为一种潮流，变法的原因有很多，除了富国强兵外，还有那些？教材13页，问题探究题
出现了新兴的地主阶级
战国时期,生产力的发展,就是铁犁牛耕的推广,荒地大量被开垦出来,成为私田,而鲁国最早规定不论公田私田一律缴税,承认了土地私有制,占有土地的人逐渐转变为地主,出现新兴地主阶级. 为维护自身利益 因为此时政治上是世袭的 因此这些地主并不一定能获得政治地位
其中变法运动最为彻底的是商鞅变。
商鞅变法背景：（自己了解 给学生讲 但不用课件 也不记拉）
1、经济原因：铁农具的使用和牛耕的推广，社会生产力水平不断提高
2、政治原因：新兴地主阶级的势力增强
3、军事方面：为实现富国强兵
4、思想方面：法家思想的出现
内容：让学生完成表格
政治： 奖励军功，剥夺和限制贵族特权
普遍推行县制，县的主要官员由君主任免
经济： 重农抑商，奖励耕织
“废井田，开阡陌”，授田于百姓；承认土地私有
社会： 强制大家庭拆散为个体小家庭
在民间实行什伍连坐，互相纠察告发
意义：富国强兵；较为彻底的一次变法；为秦朝统一中国奠定了基础
评价：一次封建变法运动；顺应了历史潮流；个人生死不是评价标准
（不能以商鞅的生死 来断定变法的成功与否）
5. 春秋战国时期，政治上混乱，经济快速发展，这种现象反映到文化思想领域又出现那些思想主张（春秋战国时期，经济发展，政治混乱，面对这种现象当时的人们提出了何种解决方案）我们一起来看第3部分内容 三.孔、老思想与百家争鸣
6.问题探究：结合孔子、老子的思想，思考他们对现实问题所提出的解决方案？
面对，春秋时期社会动荡，礼崩乐坏。
孔子是怎样做的？
思想核心：仁和礼 “仁” ——仁者爱人 “礼”——克己复礼
维护贵族的利益 没落贵族
政治主张：为政以德
教育成就：创办私学；整理典籍
师：同一时期的道家创始人老子认为应该如何做？
（1）哲学思想
世界观：“道”是天地万物的本原和规律；（道生一，一生二，二生三，三生万物
人法地，地法天，天法道，道法自然）
（2）朴素的辩证法（任何事物都有矛盾对立的两个方面；矛盾双方可以互相转化；祸兮福之所倚，福兮祸之所伏）
（3）政治思想：无为而治小国寡民（使人复结绳而用之，甘其食，美其服，安其居，乐其俗，邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。）
7.战国时期，思想文化更加繁荣，出现了百家争鸣。
阅读教材，找出百家争鸣出现的原因以及不同流派、代表人物和其产生的影响？
原因：1.经济：铁农具、牛耕的使用，井田制崩溃。封建经济迅速发展
2. 周王室衰微，分封制瓦解，礼崩乐坏
3. 阶级：士阶层活跃和受诸侯重用
4. 文化：学术下移，从学在官府发展到学下民间，私学兴起。
结语：主要从政治、经济、文化讲述了春秋战国时期概况 也凸显出了该时期是一个社会转型时期或社会大变革时期。为秦朝封建制度建立奠定了基础。