《马》
学情分析：这是一篇自渎课文，在教法上关键是引起学生学习本文的兴趣，故本课先让学生通过看图片后阅读全文，再通过辩论的方式，发表自己的看法，然后才质疑，让学生讨论，从而达到理解全文的目的。
教学方法：结合本文特点和学生实际，我采用朗读法。学生由初读到品读再到悟读。
课前准备:
1、学生：准备预习本，采用“预习——发现问题”的学习方法，将预习时的整体感受、精彩积累和提出的问题以及对问题的猜测回答写在本子上，供老师备课参考。
2、教师：在看过学生的预习本，了解学生的困惑和认识状况的前提下备课。准备投影、电脑及相关资料。
教学目的：
1、整体感知课文内容，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。
2、学习对比的写法。
3、理解课文一些含义深刻的句子。
重点难点：
1、重点：（1）理解人工驯良的马和天然野生的马的特性。（2）学习对比的写法。
2、难点：理解课文一些含义深刻的句子。
教学安排：一课时
教学过程：
一、预习
1、作者介绍
布封是法国博物学家、作家。从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园（植物园）主任。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年的时间写成36卷巨册的《自然史》。对自然界作了唯物主义的解释。
作为文学家，他受到了普遍的颂扬。他对动物的描摹总能带着亲切的感情， 用形象的语言替它们画像，赋予它们 以某种人格，因而描写生动具体、饶 有兴味。
2、词语积累
觑 鬣 剽悍 疆场 驯良 勇毅 窥伺 迎合 疮痍 枉然 阔绰
观瞻 妍丽 庇荫 遒劲 犷野 畸形 颚骨 慷慨以赴 相得益彰 有过之无不及
3、看谁选得快
二、导入
1、马是人类忠诚而高贵的朋友。当你看到一匹拉着车的马喘息着默默地走过的时候，你是否会想到在广漠的草原纵情奔腾的成群的野马，它们的生存状态不同，外形、性格也迥然不同，你注意到了吗？下面我们一起研讨布封的《马》，大家一定有所收获。
三、整体感知
1、速读课文，课文写了两种不同生存状态下的马，找找看课文那些地方各写了那一种马？
明确：第一部分（1—2）写人类驯养的马。
第二部分（3—5）写天然野生的马。
2、讨论：人工驯养的马有什么特性？从课文中找出这些词语。
明确：（1）无畏的精神，勇毅，慷慨以赴，兴奋鼓舞，精神抖擞，耀武扬威。
（2）驯良的性格，克制，屈从，舍己从人，迎合，无保留地贡献着自己，舍弃生命。
3、天然野生的马有什么特性？从课文中找出这些词语。
明确：（1）美质：动作的自由，自由自在的生活，“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”，“呼吸着清新的空气”，“强壮、轻捷和遒劲”，“充沛的精力和高贵的精神”。
（2）美德：“绝不凶猛”，“豪迈而犷野”，“互相眷恋，依依不舍”，“和平生活”，“欲望既平凡又简单”不“互相妒忌”。
（3）美貌：“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美”，“它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰”，“高贵姿态”，“它的眼睛闪闪有光，并且目光十分坦率；它的耳朵也长得好，并且不大不小”，“它的鬣毛正好衬着它的头，装饰着它的颈部，给予它一种强劲而豪迈的模样；它那下垂而茂盛的尾巴覆盖着、并且美观地结束着它的身躯的末端。”
四、问题探究
1、文章在描述马的外在特征时，用了其他七种动物作比较。这样写有什么好处?
明确：通过比较突出的描写马的身体是大自然的杰作，盛赞马的高贵姿态。
2、本文既写了人工驯养的马，又写了天然野生的马。反复阅读课文，说说这两种生存状态中的马各有什么特性，你更欣赏哪种马?为什么?
明确：（根据课文内容描述，言之成理即可）
3、两类马，你更新欢那一类？
A.勇毅，与主人同生死、共荣辱。
B.有大自然赋予的美质，即充沛的精力和高贵的精神。
C.驯良，服从主人操纵。
D.天性决不凶猛，只是豪迈而犷野。
E.群居行动，团结和睦。
F.无私地奉献自己，甚至生命。
G.互相之间没有妒忌，从不为一己之私争斗。
H.它们的身体是大自然的杰作。
4、作者在第五段运用了什么手法写马？你如何看待作者的这种描写？
对比—外貌特征。突出马的美貌。
五、悟马
1、马是人类高贵而真诚的朋友，但是人是不是马的朋友呢？面对日益恶劣的生存环境，我们人类究竟该怎样对待动物？
2、欣赏美文
如果我为马
梁晓声
是的，如果在对生命形式进行选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。?如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由！我知道是野马就难免会被狮子捕食了。在我享受了野马那一种自由之后，我认野马不幸落入狮口那一种命……
3、有关马的成语
立了功说 汗马功劳
雄健强盛叫 龙马精神
不迷失方向称 老马识途
终日奔忙谓之 马不停蹄
冲锋在前领先曰 一马当先
事功有成轻易取胜言 马到成功
英勇悲壮战死沙场则用 马革裹尸
六、说说你最喜欢的动物
仿照课文的写法描写一种动物。喜欢的可以画一幅小插图。
六、小结
这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马只两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。
课件19张PPT。马布 封 布 封
（1707——1788）1、作者介绍
布封是法国博物学家、作家。
从小受教会教育，爱好自然科学。1739年起担任皇家花园（植物园）主任。他用毕生的精力经营皇家花园，并用40年的时间写成36卷巨册的《自然史》。对自然界作了唯物主义的解释。
作为文学家，他受到了普遍的颂扬。他对动物的描摹总能带着亲切的感情， 用形象的语言替它们画像，赋予它们 以某种人格，因而描写生动具体、饶 有兴味。
作者简介3、看谁选得快剽悍驯良窥伺3.勇猛、强健4.和顺善良5.暗中观察34512犷野1.粗野遒劲2.雄健有力文章描写了哪两类马？人工驯养的马天然野生的马家马野马
家马：驯良——同情
野马：自由——赞美下面是课文有关两类马的行为或性格的描写，请你分类：1.它们不屑于受人照顾 2.它知道克制它的动作
3.它无保留地贡献着自己 4.它们不受拘束，又没有节制
5.它们只是豪迈而犷野 6.它们在劳动中经常是披着鞍辔的
7.它听惯了兵器搏击的声音 8.它们从不为追捕一只小兽打斗
9.它们经常成群结队而行 10.它的动作只是为了满足主人的愿望 属于家马的是 属于野马的是1 4 5 8 92 3 6 7 10这两类马中你更喜欢那种马？家马的美野马的美A.勇毅，与主人同生死、共荣辱。
B.有大自然赋予的美质，即充沛的精力和高贵的精神。
C.驯良，服从主人操纵。
D.天性决不凶猛，只是豪迈而犷野。
E.群居行动，团结和睦。
F.无私地奉献自己，甚至生命。
G.互相之间没有妒忌，从不为一己之私争斗。
H.它们的身体是大自然的杰作。ACFBDEGH小讨论作者在第五段运用了什么手法写马？
你如何看待作者的这种描写？ 对比—外貌特征 突出了马的美貌 有人说：“马是人类最好的朋友，而人类却不是马的朋友．”所以我们……
马是人类高贵而真诚的朋友，但是人是不是马的朋友呢？面对日益恶劣的生存环境，我们人类究竟该怎样对待动物？悟马 如果我为马
梁晓声
是的，如果在对生命形式进行选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。?如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由！我知道是野马就难免会被狮子捕食了。在我享受了野马那一种自由之后，我认野马不幸落入狮口那一种命……
欣赏美文 纵然我为马，我也还是要求一些马性的尊
严的。故我宁可充当役马，也绝不做以上那一
种似乎很神气的马。因为我知道，役马还起码
可以部分地保留自己的一点儿脾气。以上那一
种马，却连一点儿脾气都不敢有。人宠它，是
以它应绝对地没有脾气为前提的……
如果我是马，我愿模范地遵守马作为马的
种种原则…… 立了功说
雄健强盛叫
不迷失方向称
终日奔忙谓之
冲锋在前领先曰
事功有成轻易取胜言
英勇悲壮战死沙场则用
汗马功劳龙马精神老马识途马不停蹄一马当先马到成功马革裹尸有关“马”的成语知多少学到这里,你是否对马有了更新、更深刻的认识呢?说说你最喜欢的动物仿照课文的写法描写一种动物。喜欢的可以画一幅小插图。欢迎进入动物乐园 小结
这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马只两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。
