《安塞腰鼓》
课题
?安塞腰鼓
年级
七年级?
教学目标（含知识传授、能力培养、思想教育目标）
知识与能力：1、了解安塞腰鼓这一民族艺术奇葩；
2、整体感知课文内容。
3、了解本文的修辞手法和句式；
4、对文章的形神有独到的见解；
5、能够借鉴本文的写作方法和技巧，并把它们运用到平常的写作当中去。
过程与方法：感知——体悟——运用
情感态度与价值观：通过学习感受生命与力量的美，激发对民族艺术的热爱，进而达到对生活与生命的热爱，培养积极向上的生活态度。
学情分析（含学生、教材、重点、难点、关键点）
? 学生分析：学生基础薄弱、自主学习能力差，对课文的理解往往局限于文章字面的理解，而欠缺精神层次的剖析。面对此种情况，本设计充分调动网络资源，激发学生兴趣，利用“读”得多样化，引发深层次理解。
教材分析：《安塞腰鼓》是一篇用雄浑激越的鼓点敲出的优美豪放的诗章，是一曲旺盛的生命和磅礴力量的热情颂歌。作者通过一群朴实得像红高粱一样的茂腾腾陕北后生在黄土高原上展现的壮阔、雄浑、激越、豪放的腰鼓场面的描写，展现了中华民族古老淳朴的民间文艺风情，显示了生命的活跃和强盛。抒发了中华民族挣脱了束缚与羁绊、闭塞与保守后的欢乐和痛快、思索和追求。文章语言如诗如画，极富音乐美。在内容和形式上取得了完美的统一。课文多用短句来表现内容，显得铿锵激昂，同时还大量运用排比，有句内部、句与句、段与段间的排比，交错出现，一个接一个，使内容表达得更加热烈、更激荡，充分表现了生命和力量喷薄而出的神韵。
重点：学习朗读课文，学习排比手法及作用；感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。
难点：理解一些句子的深刻含义；引导学生借助文字描绘再现形象领略意境。
关键：通过朗读、合作、探究加深对文章的理解。
教法学法说明
?1、安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的—种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的黄土高原气息，对于青少年，大都对其缺乏形象的直接的感受。因此，我们尤其要注意调动学生的情绪，调动学生的想象力，一旦学生进入角色，教起来就轻松多了。
2、这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以整个教学过程以“朗读”为主，在朗读中感受气势，在品读赏析中感受语言之美，使学生得到艺术的熏陶。
教学过程设计
一、创设情境导入新课：
1、课前播放歌曲《黄土高坡》营造氛围。
2、多媒体播放豪放、节奏感强的表演引入“天下第一鼓”――安塞腰鼓，给学生以形象的感受，并调动学生的情绪。
（多媒体展示具有黄土高原特有的地理风貌和风土人情的画面，并配以音乐）
教师：安塞腰鼓是产生于北方黄土高原上的一种民间艺术，充满原始的意味和浓郁的乡土气息，也是陕北人民精神风貌的象征。在古代既是激励边关将士冲锋陷阵、浴血奋战的号角，也是将士凯旋的欢迎曲。如今它已成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。
二、我会认：
???1、首先不作任何提示，让学生自读全文。
2、纠正字音。（屏幕显示重点字词，便于检查学生自读生字情况）
三、我会说
这是“ 的安塞腰鼓”
（可填词、短语、句子，最好是文中的内容。）
四、我会找：
默读打腰鼓的部分。说说“好一个安塞腰鼓”每次出现，是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”? 可以用上“好在 ，你看（听） ”的句式。
五、我会品读：
再读打腰鼓的部分，找出你最欣赏的语段，放声读3遍，再与小组同学交流一下你的理解。
友情提示:
1.朗读时大而不喊，快而不乱，慢而有情。
2.可以从句式、修辞等方面加以品评。
（多媒体链接需重点品读部分，加入“腰鼓声”的直观体验）
朗读指导：朗读最基本的要求是读准字音，接下来就是要读准节奏。要读准节奏，必须注意词与词、句与句、段与段之间的停顿，还要分析课文的句式特点：本文以短句为主，因而节奏较快：读准节奏以后还要注意语音的轻重，这样才会产生抑扬顿挫的效果。朗读水平若要向高层次发展，必须深钻课文，才能身临其境，进而读出文章的画面美，力求读出本文所特有的阳刚之美。
六、我会悟：
请大家用“好一个（种……） ”的句式，结合文中具体内容，来谈谈你对文章内涵的理解。
（多媒体链接国庆表演《欢乐道情》，加深对主题的感悟）
讨论、交流、明确
歌颂生命中奔腾的力量；
歌颂黄土地上的阳刚之美；
歌颂承载生命的黄土地；
歌颂黄土地上生活的人……
（有一定的难度，无须面面俱到，只要有所体会、领悟即可。）
七、我会写
学习课文，使用排比、反复等修辞，进行合理的想象，描写一个令你难忘的场面！
提示：如精彩的足球场面，
激越的舞蹈场面，
激动人心的晚会场面，
感人至深的救助场面… …
八、小结：
这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，语句铿锵，写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表达出作者赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量的强烈的思想感情；也赞美陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。文章多处运用排比、比喻，使文章气势恢宏，节奏明快，每个词语都简洁有力，每个句子都激越豪壮，增强了文章感人力量。
九、作业：
1、积累词语，收集文中好字好词。
2、背诵你认为精彩的语句，并摘抄笔记本上
板书：
安塞腰鼓
刘成章
表演前 安静——语速较慢，语气沉稳 赞颂生命的活力
表演时 火烈——语速较快，高昂激越 赞颂民族精神
表演后 寂静——语气舒缓，语调轻柔 做人要积极进取
（排比，反复）
课件14张PPT。黄土高坡
我家住在黄土高坡 大风(四季风)从坡上刮过 不管是西北风还是东南风
(八百年还是一万年) 都是我的歌我的歌
我家住在黄土高坡
日头从坡上走过
照着我的窑洞 晒着我的胳膊 还有我的牛跟着我
不管过去了多少岁月 祖祖辈辈留下我 留下我一望无际唱着歌 还有身边这条黄河 哦哦哦哦哦课外学唱安塞腰鼓 刘成章亢奋 晦暗
羁绊 挣脱
冗杂 蓦然
铿锵 戛然而止kàng huì zhèng rǒngmòjiá jīkēngqiāng我会认 这是“ 的安塞腰鼓”
可填词、短语、句子，最好是文中的内容。我会说默读打腰鼓的部分。说说“好一个安塞腰鼓”每次出现，是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”? 可以用上“好在 ，你看（听） ”的句式。我会找好一个安塞腰鼓！
好一个安塞腰鼓！
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！
好一个痛快了山河、蓬勃了想像力的安塞腰鼓！我会品 读再读打腰鼓的部分，找出你最欣赏的语段，放声读3遍，再与小组同学交流一下你的理解。友情提示:
1.朗读时大而不喊，快而不乱，慢而有情。
2.可以从句式、修辞等方面加以品评。请大家用“好一个（种……） ”的句式，结合文中具体内容，来谈谈你对文章内涵的理解。我会悟学习课文，使用排比、反复等修辞，进行合理的想象，描写一个令你难忘的场面！提示：如精彩的足球场面，
激越的舞蹈场面，
激动人心的晚会场面，
感人至深的救助场面… …我会写(男)愈捶愈烈!形体成了沉重而又纷飞的思绪!
(女)愈捶愈烈!思绪中不存任何隐秘!
(男)愈捶愈烈! (女)痛苦和欢乐，
(男)生活和梦幻，(女)摆脱和追求，
(男)都在这舞姿和鼓点中，(女)交织!
(男)旋转! (女)凝聚!
(男)奔突! (女)辐射!
(合)翻飞！升华！
人，成了茫茫一片；
声，成了茫茫一片…… (师)骤雨一样，(生)是急促的鼓点；
(师)旋风一样，(生)是飞扬的流苏；
(师)乱蛙一样，(生)是蹦跳的脚步；
(师)火花一样，(生)是闪射的瞳仁；
(师)斗虎一样，(生)是强健的风姿。 (师)骤雨一样，(生)是急促的鼓点；
(师)旋风一样，(生)是飞扬的流苏；
(师)乱蛙一样，(生)是蹦跳的脚步；
(师)火花一样，(生)是闪射的瞳仁；
(师)斗虎一样，(生)是强健的风姿。
