外研版七年级上册英语Module 4 Healthy food Unit 3 Language in use.教案

外研版七年级上册英语
《 Unit 3 Language in Use 》教案
教材分析：
本节课是外研版七年级上册Module 4 Healthy Food的Unit 3 Language in Use。本单元主要围绕健康食物展开，通过学习词汇、句型和交际用语，培养学生对食品的认识和表达能力。本单元的重点词汇包括healthy, bread, fish, ice cream, noodle, rice, eat, child, children, be good for, be bad, eye, cheese, soup, well, fat, or, hot, dinner, banana等，还包括breakfast, every, lunch, home等。
教学目标：
1. 学生能够正确运用本模块的词汇和短语，包括描述食物的味道和健康程度。
2. 学生能够熟练运用have/has got句型，描述个人的食物喜好和拥有的食物。
3. 学生能够在句子中正确使用some和any，表达数量和提问。
4. 学生能够正确区分可数名词与不可数名词，并能正确使用可数名词的复数形式。
5. 学生能够运用所学知识发表自己对食品的看法，在同学之间进行真实的交际。
教学重点和难点：
重点：运用所学知识发表对食品的看法；制作食品海报并进行展示。
难点：使用some和any的区别；可数名词的复数形式。
学情分析：
学生是七年级学生，已经具备一定的英语基础，能够简单描述物品和人物。但在食物方面的词汇和句型运用上可能存在一定的困难。学生具有一定的好奇心和创造力，适合通过制作食品海报来培养他们的表达能力和创意思维。
教学过程：
Step 1: Revision（复习）
1. 教师出示几张食物图片，让学生通过观察和思考，说出图片中的食物名称。例如，教师出示一张苹果的图片。
T: What's this S1: It's an apple.
2. 学生逐个回答，教师可以补充相关的食物词汇，并帮助学生纠正发音和记忆。
Step 2: Presentation（呈现）
1. 教师出示一张健康食物的图片，如蔬菜、水果等，引起学生的兴趣。
2. 教师以问答的形式进行呈现：
T: What's this (指向图片中的食物)
S1: It's a carrot.
T: Is carrot healthy or unhealthy
S2: It's healthy.
3. 教师以类似的方式呈现其他食物的词汇，同时引导学生正确发音和记忆。
Step 3: Practice（练习）
1. 学生进行口语练习，描述自己的早餐、午餐和晚餐的食物，并谈论它们对身体健康的影响。
T: What do you have for breakfast S1: I have cereal and milk. They are healthy and give me energy.
T: How about lunch S2: I usually have a sandwich and some vegetables. They are good for my body.
2. 学生分组进行对话练习，模拟真实的交流场景，并互相提出问题和回答。
Step 4: Grammar Focus（语法重点）
1. 教师引导学生区分some和any的用法，并进行相关的练习。
T: Do you have any bananas S1: Yes, I have some bananas.
T: Is there any milk in the fridge S2: No, there isn't any milk.
2. 教师介绍可数名词的复数形式，并进行一些练习。
T: How do we make "apple" plural S1: Apples.
T: Can you give me an example sentence with "apples" S2: I have three apples.
Step 5: Communication（交际活动）
1. 学生分组制作食品海报，展示自己喜欢的健康食物和不健康食物，并用英语进行描述。
2. 学生进行海报展示，其他同学提问并进行真实的交流。
T: Why do you like apples S1: Because they are rich in vitamins and taste delicious. They are good for my health.
T: What's your favorite unhealthy food S2: I like ice cream. It's sweet and creamy, but I know I should eat it in moderation.
Step 6: Consolidation（巩固）
1. 教师设计一些综合练习题，包括词汇填空、句子翻译等，以检查学生对所学知识的掌握情况。
2. 学生进行小组或个人练习，运用所学知识进行口语交流和书面表达。
T: Fill in the blank with the correct form of the word "healthy". Eating fruits and vegetables is ______ for our bodies.
S1: Eating fruits and vegetables is healthy for our bodies.
Step 7: Summary and Homework（总结和作业）
1. 教师总结本节课所学的重点内容，并强调学生在日常生活中要选择健康食物。
2. 布置作业：要求学生写一篇短文，描述自己一天的饮食习惯，并谈论对健康的看法。
T: Your homework is to write a paragraph about your daily eating habits and share your thoughts on being healthy.
板书设计：
Unit 3 Language in Use
Vocabulary: healthy, bread, fish, ice cream, noodle, rice, eat, child, children, be good for, be bad, eye, cheese, soup, well, fat, or, hot, dinner, banana
Grammar: have/has got, some/any, countable and uncountable nouns
教学反思：
本节课通过词汇、句型和交际活动的综合运用，培养了学生对食品的认知和表达能力。通过制作食品海报的活动，激发了学生的创造力和口语表达能力。同时，在教学过程中，教师要注重学生的参与和互动，鼓励他们大胆发言和交流。通过反思和评估学生的学习情况，及时调整教学策略，帮助学生充分掌握所学知识。