苏教版数学三下有趣的乘法计算导学案
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文档简介
课 时 导 学 计 划
备课时间 2015年 3 月 25 日
课 题 有趣的乘法计算 课 型 新授课
主备人 修订人
教 学目 标 知识技能 探索两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规律，能运用规律进行计算。
过程方法 让学生经历探索规律的过程，理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。
情感目标 增强学生学习数学的兴趣和自信心
教 材分 析 教学重点 观察并发现数学的秘密，找出事物的简单规律的方法，并学会运用规律。
教学难点 能利用所得的规律进行计算。
教学准备 课件
各环节时间安排 学习方案 指导方案 备 注
复习回顾（3分） 合作交流（10分） 一、复习回顾 算一算，说一说 26 × 11 ＝ 33 × 11 ＝ 23 × 27 ＝ 34 × 36＝ 二、合作交流 出示例题 26×86 47×67 35×751、自学：观察以上算式， 完成学案合作交流第1、2题。组内交流：看一看，这些题的积有什么特点？这几题的得数和乘数之间有什么变化？ 3、试一试，自己的猜测对吗？ 利用已学过数的巧算方法，直接说出得数。和同桌交流算法。点拨：两个乘数个位上的数相同；两个乘数十位上的数相加都等于10。像这样的数我们称为“末同首合十”；
各环节时 间安排 学习方案 指导方案 备 注
展示点拨（12分）达标检测（10分）拓展延伸（5分） 三、展示点拨 26×86 =积的后两位: 6×6=36后两位前面得数： 2×8+6=22所以26×86 的积是2236四、达标检测：1、动手试一试 44 ×64＝ 36 ×76 ＝ 14 ×94＝ 35 ×75 ＝ 43 ×63＝ 28 ×88＝2、自已给同桌出一道这样的题，考考他。五、拓展延伸 “铺地锦”算法介绍 点拨 ：它们的乘积的末两位等于两个乘数个位上的数相乘，积的末两位前面的数等于十位上的数相乘再加上个位上的数。后积是一位数时，十位上写0占位。自己动手试一试，和同桌对一对答案，集体订正。强调算法。出现在我国明朝的《算法统宗》里，铺地锦原来是古代阿拉伯人计算乘法时用的一种方法，后来传入我国。
板书设计 有趣的乘法计算 末同首和十 26×86=2236 后积：6×6=36 前积：2×8+6=22 课后反思：
备课时间 2015年 3 月 25 日
课 题 有趣的乘法计算 课 型 新授课
主备人 修订人
教 学目 标 知识技能 探索两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规律，能运用规律进行计算。
过程方法 让学生经历探索规律的过程，理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。
情感目标 增强学生学习数学的兴趣和自信心
教 材分 析 教学重点 观察并发现数学的秘密，找出事物的简单规律的方法，并学会运用规律。
教学难点 能利用所得的规律进行计算。
教学准备 课件
各环节时间安排 学习方案 指导方案 备 注
复习回顾（3分） 合作交流（10分） 一、复习回顾 算一算，说一说 26 × 11 ＝ 33 × 11 ＝ 23 × 27 ＝ 34 × 36＝ 二、合作交流 出示例题 26×86 47×67 35×751、自学：观察以上算式， 完成学案合作交流第1、2题。组内交流：看一看，这些题的积有什么特点？这几题的得数和乘数之间有什么变化？ 3、试一试，自己的猜测对吗？ 利用已学过数的巧算方法，直接说出得数。和同桌交流算法。点拨：两个乘数个位上的数相同；两个乘数十位上的数相加都等于10。像这样的数我们称为“末同首合十”；
各环节时 间安排 学习方案 指导方案 备 注
展示点拨（12分）达标检测（10分）拓展延伸（5分） 三、展示点拨 26×86 =积的后两位: 6×6=36后两位前面得数： 2×8+6=22所以26×86 的积是2236四、达标检测：1、动手试一试 44 ×64＝ 36 ×76 ＝ 14 ×94＝ 35 ×75 ＝ 43 ×63＝ 28 ×88＝2、自已给同桌出一道这样的题，考考他。五、拓展延伸 “铺地锦”算法介绍 点拨 ：它们的乘积的末两位等于两个乘数个位上的数相乘，积的末两位前面的数等于十位上的数相乘再加上个位上的数。后积是一位数时，十位上写0占位。自己动手试一试，和同桌对一对答案，集体订正。强调算法。出现在我国明朝的《算法统宗》里，铺地锦原来是古代阿拉伯人计算乘法时用的一种方法，后来传入我国。
板书设计 有趣的乘法计算 末同首和十 26×86=2236 后积：6×6=36 前积：2×8+6=22 课后反思：