人教版八年级上册初中美术《第3课 方寸钤记 藏书印》教案
文档属性
| 名称 | 人教版八年级上册初中美术《第3课 方寸钤记 藏书印》教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 14.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-12-27 23:36:03 | ||
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文档简介
人教版八年级上册初中美术《第3课 方寸钤记 藏书印》教案
教材分析:
本课是人教版初中美术八年级上册第二单元的第三课，题为《方寸钤记 藏书印》。该课程主要介绍了藏书印的相关知识，包括印章的结构、分类以及制作步骤。通过学习本课，学生可以了解到印章的历史渊源和文化内涵，培养学生的审美意识和创造能力，并提高他们的手工实践能力。
教学目标:
1. 了解藏书印的相关基础知识，包括印章的结构、分类和制作步骤。
2. 掌握印章的基本构造和特点，能够通过观察和分析来理解印章的意义和价值。
3. 培养学生的审美意识和创造能力，通过手工实践提高学生的艺术表达和创作能力。
教学重点和难点:
教学重点是介绍篆刻的发展史及创作方法，让学生了解印章的结构和分类。
教学难点在于教授学生藏书印的制作步骤，需要指导学生掌握刻制技巧和注意事项。
学情分析:
八年级学生思维活跃，具备良好的分析能力和自学能力。他们对手工实践和艺术表达具有浓厚的兴趣，喜欢动手操作和创作。然而，学生对于藏书印的认识可能还比较肤浅，需要通过本节课的教学来加深他们对印章的理解和创作技巧的掌握。
教学过程:
1. 导入与激发兴趣：
教师展示一些精美的藏书印作品，让学生欣赏并引起他们的兴趣。
教师提问：你们是否喜欢读书？在你们的书籍上是否有自己的标记或印记？
学生回答并分享自己在书籍上添加印记的经历和原因。
学生A：对我来说，这些标记可以帮助我更好地理解和记忆书中的内容。当我再次翻阅书籍时，我可以迅速找到重要的部分。
学生B：我觉得在书上添加自己的标记和印记可以让阅读变得更加有趣和个性化。它们代表了我与书之间的互动和共鸣。
教师：非常棒的观点！你们的标记和印记不仅可以帮助你们更好地理解书籍，还展现了你们与书籍的互动和个性化阅读的体验。这样的互动和个性化在心理与健康教学中起到了积极的作用。
学生A：我觉得这样的标记也给我带来了一种成就感，因为我可以看到自己在阅读中的进步和成长。
学生B：是的！而且，当我借出书籍给朋友时，他们可以看到我的标记和印记，我们就可以更深入地交流和分享对书籍的理解了。
教师：非常赞同！你们的标记和印记不仅在个人阅读中起到了重要作用，还可以促进你们与他人的交流和分享。这种交流和分享对心理健康和学习成长都有积极的影响。
2. 知识讲解与示范：
教师使用多媒体展示印章的结构图，并详细解释每个部分的功能和作用。
学生观察印章的结构图，并回答教师提问，确认对印章结构的理解。
教师介绍印章的分类：方章、圆章、扁章，并展示不同形状的印章作品。
学生观察不同形状的印章作品，与同桌讨论各种形状印章的特点和应用场景。
教师示范刻制一枚印章：展示设计图案、选取合适的材料和工具、刻制印章的步骤。
教师：现在我们来观看一下印章的示范过程，请仔细观察和思考。观看完后，请和同桌讨论一下刻制印章的注意事项和技巧。
（学生观看示范过程后，与同桌展开讨论）
学生A：在刻制印章时，我觉得最重要的是保持手指和手腕的稳定，这样才能更精确地刻出所需的图案。
学生B：对，稳定的手势可以避免刻划失误。此外，我觉得控制刻刀的力度也很关键，太轻容易刻不进去，太重又容易刻错。
学生A：没错！还有，我们在设计图案时要注意避免线条过于细小或过于复杂，这样在刻制时会更容易。
学生B：是的，简洁明了的设计更容易刻制出清晰的图案。另外，我们还可以在刻制前先在印章上轻轻画出图案的轮廓，这样可以作为刻划的参考线。
学生A：还有一个要注意的是，要保持耐心和细致，不要急于一下子完成。可以分几次慢慢地刻，这样效果会更好。
学生B：没错！而且，如果有不满意的地方，不要担心，可以用砂纸轻轻修整，然后再继续刻制。
教师：非常好的讨论！你们提到的注意事项和技巧非常实用。稳定的手势、控制力度、简洁的设计、使用参考线、耐心和细致以及修整不满意的部分，这些都是刻制印章时需要注意的要点。
学生A：老师，您觉得有没有其他的技巧和窍门可以分享？
教师：当然！还有一些额外的技巧可以帮助你们更好地刻制印章。比如，在刻划直线时可以利用直尺辅助，确保直线的准确性；在刻划曲线时可以运用连续的轻微曲线段，而不是一次性刻出整个曲线；此外，刻制印章时可以选择适当的倾斜角度，以获得更好的刻痕效果。
学生B：这些技巧听起来很实用！我们刻制印章时可以尝试运用这些方法，提高我们的刻制技巧。
教师：非常好！尝试运用这些技巧和注意事项，相信你们的印章作品会更加出色。记住，刻制印章不仅是一项技术，更是一种艺术的表达方式，发挥你们的创意和想象力。
3. 学生实践操作：
学生分成小组，每个小组配备刻刀、印泥等工具材料。
学生在小组内讨论和设计自己的印章图案，可以结合自己的名字、爱好或特殊符号。
教师巡回指导，与学生讨论并提供创意建议，激发学生的创作思维。
学生根据设计图案，使用刻刀在印章上进行刻制，注意保持手指和手腕的稳定。
教师逐个指导学生，纠正他们的刻划技巧和姿势，鼓励他们勇于尝试并发挥创意。
学生刻制完成后，教师提供印泥，让学生测试印章效果，观察印章的清晰度和效果。
学生在作品上盖印，欣赏自己的创作成果。
4. 心理与健康教学：
教师引导学生思考：为什么有些人会在书籍上加上自己的印记？这样做有什么意义？
学生思考并与同桌分享自己的想法，探讨印章在个人阅读中的作用和心理价值。
教师鼓励学生分享个人在阅读中的体验，如通过印章标记书页的方式表达对书籍的喜爱程度等。
5. 展示与分享：
学生展示和分享刻制的印章作品，描述自己的设计理念、创作心得和体会。
学生互相欣赏作品，并给予积极的反馈和鼓励。
教师引导学生对他人作品进行欣赏和评价，培养学生的审美眼光和批判性思维。
6. 总结与评价：
教师总结学习的重要知识点：印章的结构、分类和制作步骤。
强调印章在个人阅读中的心理与健康教学价值，如对阅读的认同感和个人标识的重要性。
教师与学生共同总结课堂学习的收获，学生可以提出问题或分享自己在学习过程中的体会和感想。
教师鼓励学生继续探索艺术创作的乐趣，培养他们的审美意识和创造能力。
板书设计:
方寸钤记 藏书印
印章的结构：印面、印文、印台
印章的分类：方章、圆章、扁章
制作步骤：设计图案、刻制印章、测试效果
教学反思:
本节课通过手工实践的方式，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的创造能力教学过程中，学生有机会亲自动手制作藏书印，通过实践操作提高了他们的艺术表达和创作能力。同时，教师在指导学生刻制印章的过程中，要及时纠正他们的错误，帮助他们掌握刻制技巧和注意事项。在教学过程中，可以适时使用图片、视频等多媒体资料，让学生更直观地了解印章的结构和制作过程。此外，可以鼓励学生在制作过程中发挥自己的想象力和创造力，设计出具有个性特色的藏书印。教学结束后，可以组织学生进行展示和分享，让他们互相欣赏和学习。同时，教师可以针对学生的表现给予适当的评价和肯定，激发他们的学习动力。本节课通过手工实践和创作，培养了学生的审美意识和创造能力，提高了他们的艺术表达和创作能力。同时，通过学习藏书印的相关知识，拓宽了学生的艺术视野，培养了他们对传统文化的兴趣和理解。
教材分析:
本课是人教版初中美术八年级上册第二单元的第三课，题为《方寸钤记 藏书印》。该课程主要介绍了藏书印的相关知识，包括印章的结构、分类以及制作步骤。通过学习本课，学生可以了解到印章的历史渊源和文化内涵，培养学生的审美意识和创造能力，并提高他们的手工实践能力。
教学目标:
1. 了解藏书印的相关基础知识，包括印章的结构、分类和制作步骤。
2. 掌握印章的基本构造和特点，能够通过观察和分析来理解印章的意义和价值。
3. 培养学生的审美意识和创造能力，通过手工实践提高学生的艺术表达和创作能力。
教学重点和难点:
教学重点是介绍篆刻的发展史及创作方法，让学生了解印章的结构和分类。
教学难点在于教授学生藏书印的制作步骤，需要指导学生掌握刻制技巧和注意事项。
学情分析:
八年级学生思维活跃，具备良好的分析能力和自学能力。他们对手工实践和艺术表达具有浓厚的兴趣，喜欢动手操作和创作。然而，学生对于藏书印的认识可能还比较肤浅，需要通过本节课的教学来加深他们对印章的理解和创作技巧的掌握。
教学过程:
1. 导入与激发兴趣：
教师展示一些精美的藏书印作品，让学生欣赏并引起他们的兴趣。
教师提问：你们是否喜欢读书？在你们的书籍上是否有自己的标记或印记？
学生回答并分享自己在书籍上添加印记的经历和原因。
学生A：对我来说，这些标记可以帮助我更好地理解和记忆书中的内容。当我再次翻阅书籍时，我可以迅速找到重要的部分。
学生B：我觉得在书上添加自己的标记和印记可以让阅读变得更加有趣和个性化。它们代表了我与书之间的互动和共鸣。
教师：非常棒的观点！你们的标记和印记不仅可以帮助你们更好地理解书籍，还展现了你们与书籍的互动和个性化阅读的体验。这样的互动和个性化在心理与健康教学中起到了积极的作用。
学生A：我觉得这样的标记也给我带来了一种成就感，因为我可以看到自己在阅读中的进步和成长。
学生B：是的！而且，当我借出书籍给朋友时，他们可以看到我的标记和印记，我们就可以更深入地交流和分享对书籍的理解了。
教师：非常赞同！你们的标记和印记不仅在个人阅读中起到了重要作用，还可以促进你们与他人的交流和分享。这种交流和分享对心理健康和学习成长都有积极的影响。
2. 知识讲解与示范：
教师使用多媒体展示印章的结构图，并详细解释每个部分的功能和作用。
学生观察印章的结构图，并回答教师提问，确认对印章结构的理解。
教师介绍印章的分类：方章、圆章、扁章，并展示不同形状的印章作品。
学生观察不同形状的印章作品，与同桌讨论各种形状印章的特点和应用场景。
教师示范刻制一枚印章：展示设计图案、选取合适的材料和工具、刻制印章的步骤。
教师：现在我们来观看一下印章的示范过程，请仔细观察和思考。观看完后，请和同桌讨论一下刻制印章的注意事项和技巧。
（学生观看示范过程后，与同桌展开讨论）
学生A：在刻制印章时，我觉得最重要的是保持手指和手腕的稳定，这样才能更精确地刻出所需的图案。
学生B：对，稳定的手势可以避免刻划失误。此外，我觉得控制刻刀的力度也很关键，太轻容易刻不进去，太重又容易刻错。
学生A：没错！还有，我们在设计图案时要注意避免线条过于细小或过于复杂，这样在刻制时会更容易。
学生B：是的，简洁明了的设计更容易刻制出清晰的图案。另外，我们还可以在刻制前先在印章上轻轻画出图案的轮廓，这样可以作为刻划的参考线。
学生A：还有一个要注意的是，要保持耐心和细致，不要急于一下子完成。可以分几次慢慢地刻，这样效果会更好。
学生B：没错！而且，如果有不满意的地方，不要担心，可以用砂纸轻轻修整，然后再继续刻制。
教师：非常好的讨论！你们提到的注意事项和技巧非常实用。稳定的手势、控制力度、简洁的设计、使用参考线、耐心和细致以及修整不满意的部分，这些都是刻制印章时需要注意的要点。
学生A：老师，您觉得有没有其他的技巧和窍门可以分享？
教师：当然！还有一些额外的技巧可以帮助你们更好地刻制印章。比如，在刻划直线时可以利用直尺辅助，确保直线的准确性；在刻划曲线时可以运用连续的轻微曲线段，而不是一次性刻出整个曲线；此外，刻制印章时可以选择适当的倾斜角度，以获得更好的刻痕效果。
学生B：这些技巧听起来很实用！我们刻制印章时可以尝试运用这些方法，提高我们的刻制技巧。
教师：非常好！尝试运用这些技巧和注意事项，相信你们的印章作品会更加出色。记住，刻制印章不仅是一项技术，更是一种艺术的表达方式，发挥你们的创意和想象力。
3. 学生实践操作：
学生分成小组，每个小组配备刻刀、印泥等工具材料。
学生在小组内讨论和设计自己的印章图案，可以结合自己的名字、爱好或特殊符号。
教师巡回指导，与学生讨论并提供创意建议，激发学生的创作思维。
学生根据设计图案，使用刻刀在印章上进行刻制，注意保持手指和手腕的稳定。
教师逐个指导学生，纠正他们的刻划技巧和姿势，鼓励他们勇于尝试并发挥创意。
学生刻制完成后，教师提供印泥，让学生测试印章效果，观察印章的清晰度和效果。
学生在作品上盖印，欣赏自己的创作成果。
4. 心理与健康教学：
教师引导学生思考：为什么有些人会在书籍上加上自己的印记？这样做有什么意义？
学生思考并与同桌分享自己的想法，探讨印章在个人阅读中的作用和心理价值。
教师鼓励学生分享个人在阅读中的体验，如通过印章标记书页的方式表达对书籍的喜爱程度等。
5. 展示与分享：
学生展示和分享刻制的印章作品，描述自己的设计理念、创作心得和体会。
学生互相欣赏作品，并给予积极的反馈和鼓励。
教师引导学生对他人作品进行欣赏和评价，培养学生的审美眼光和批判性思维。
6. 总结与评价：
教师总结学习的重要知识点：印章的结构、分类和制作步骤。
强调印章在个人阅读中的心理与健康教学价值，如对阅读的认同感和个人标识的重要性。
教师与学生共同总结课堂学习的收获，学生可以提出问题或分享自己在学习过程中的体会和感想。
教师鼓励学生继续探索艺术创作的乐趣，培养他们的审美意识和创造能力。
板书设计:
方寸钤记 藏书印
印章的结构：印面、印文、印台
印章的分类：方章、圆章、扁章
制作步骤：设计图案、刻制印章、测试效果
教学反思:
本节课通过手工实践的方式，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的创造能力教学过程中，学生有机会亲自动手制作藏书印，通过实践操作提高了他们的艺术表达和创作能力。同时，教师在指导学生刻制印章的过程中，要及时纠正他们的错误，帮助他们掌握刻制技巧和注意事项。在教学过程中，可以适时使用图片、视频等多媒体资料，让学生更直观地了解印章的结构和制作过程。此外，可以鼓励学生在制作过程中发挥自己的想象力和创造力，设计出具有个性特色的藏书印。教学结束后，可以组织学生进行展示和分享，让他们互相欣赏和学习。同时，教师可以针对学生的表现给予适当的评价和肯定，激发他们的学习动力。本节课通过手工实践和创作，培养了学生的审美意识和创造能力，提高了他们的艺术表达和创作能力。同时，通过学习藏书印的相关知识，拓宽了学生的艺术视野，培养了他们对传统文化的兴趣和理解。