26《好的故事》教学设计）-

《好的故事》教学设计
【教学目标】
1.会写“搁、综”等13个字，会写“预告、烟雾”等15个词语。
2.能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。
3.初步把握课文内容，知道“好的故事”是指“我”的梦境，并初步感受梦境的美好。
【教学重点】
1.能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。
2.初步把握课文内容，知道“好的故事”是指“我”的梦境，并初步感受梦境的美好。
【教学难点】
能联系上下文、借助资料理解难懂的词语，在此基础上正确、流利地朗读课文。
【教学过程】
第一课时
一、学习词语
1.字音：
瘦削 瞬间 骤然 凌乱 陡然 蓦然
2.读7段中罗列事物的句子，关注逗号的停顿，将句中罗列的事物读清楚。
我仿佛记得曾坐小船经过山阴道，两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡，狗，丛树和枯树，茅屋，塔，伽蓝，农夫和村妇，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹，……都倒影在澄碧的小河中。
3.字形：
骤 瞬 凝 萍 藻
二、整体感知内容
1.跳读1——2段
要求：如果遇到障碍，不管它，直接跳过去。
坐在这样的夜里，你觉得他的心里是怎样的感觉？
沉闷 沉重
师说：昏沉的夜
2.快速地看3——10段
要求：遇到困难跳过去，关注第一感觉。
生：发生了变化，由昏暗的夜变得比较美好，遇到了很好的事情。
3.快速看最后三个段
问题：有没有发生什么变化？
生：又变成了昏沉的夜，回到现实当中。
老师总结：从昏沉的夜到美好的事物，再到昏沉的夜，我们只用了第一感觉。当我们遇上困难的文字，我们不妨连滚带爬地跳读。
三、理解难懂的词语
1.自由猜词语意思。
2.指名猜
①膝髁 鞭爆 鞭爆的繁响 四近 倒影 并 复
联系上下文。
②灯火渐渐地缩小了，在预告石油的已经不多。
借助注释。
③水中的青天的底子，一切事物统在上面交错。
组个词语。
④伽蓝：寺庙
夏云头：夏天的云
泼辣：拟声词，形容鱼在水里跳跃的声音。
奔迸：表示水的动态的动词。
“泼剌奔迸”描绘了大红花倒影被拉长时的声音和动态。
老师直接告诉。
四、了解梦境
1.默读3段和10段，让学生抓句子说一说：你觉得它讲的是我们理解的一个故事吗？
生：可能是自己做的一个梦。
生1：“骤然一惊，睁开眼”，我突然从梦中惊醒。
生2：“我在朦胧中”，可能在休息时，就要睡着了，在梦中有这种朦胧的感觉。
2.抓句子，了解“梦”
——默读，结合具体句子，说说这是一个什么样的梦？
美丽，幽雅，有趣
第二课时
一、复习导入
1.从“梦”导入，引导学生回顾旧知，明确“好的故事”其实是指“梦境”。
2.齐读第4段。聚焦到“云锦”一词，聊聊“云锦”的特点，知道在文中是“美的人和美的事”。
二、学习梦境的“美丽、幽雅、有趣”
环节一：
——默读课文3—9段，圈画“美的人”“美的事”。
——交流在课文中找到的景物（19种）。
——再次默读课文3—9段，圈出带有颜色的词。
水银色 红 胭脂 白
——非常美丽。
环节二：
1.看插图，关注水中倒影交织的有趣现象。
2.默读课文5—7段，找出表示梦境变幻的语句。
带织入狗中，狗织入白云中，白云织入村女中……
3.讨论句式，并反复朗读。
前一句最后一个词，是后一句的第一个词，读起来非常有节奏感。
4.想象说：村女织入（ ），（ ）织入（ ）……
环节三：
讨论，这么多的景物，却不显得杂乱喧嚣，为什么？
梦是从故乡的“山阴道”开始的，那里是非常安宁静谧的。
环节四：
小结：好的故事——美丽，幽雅，有趣。
三、理解主题
1.默读最后两段，抓关键词句，说说作者对这个梦的态度。
总记得 真爱 追问他 完成他 留下他
2.为何作者说真爱这个好故事？总记得这个好故事？
这美好的梦境和昏沉的夜有没有什么特殊含义？
学生读链接，讨论“昏沉的夜”和“好的故事”分别象征什么？
4.教师补充资料，引导学生体会鲁迅先生在当时的心境。体会“昏沉的夜”和“美好的梦境”的象征。
资料：此文写于1925年，当时的中国极其混乱，帝国主义正在迫害中国，广大的劳动人民生活很艰苦。在这种艰难的情况下，作者同广大人民一样，期望美好的未来尽快来到，故作此文寄以希望。
“昏沉的夜”象征黑暗的现实
“美好的梦境”象征美好的生活。
板书：