(共25张PPT)
学习目标
1、积累重点文言实词、虚词，了解作者及写作背景。背诵并默写课文。
2、品味文章精炼的语言，赏析课文，领会作者的思想感情。
3、理解作品意境，激发热爱祖国山河的感情。
写作背景
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰.本文是作者写给谢中书的一封书信，写的是江南山水之美，是六朝山水小品的名作
朗读课文：
tuí
yù
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复有/能与其奇者。
借助注释，疏通文意，检查词语的掌握：
1、两岸石壁，五色交辉
2、青林翠竹，四时俱备
3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣
4、夕日欲颓，沉鳞竞跃
5、实是欲界之仙都
6、未复有能与其奇者
（各种色彩交相辉映 ）
（季节）
（消散）
（颓，坠落）
（沉鳞竞跃，潜游在水中的鱼儿争相跳跃 ）
（人间的仙境）
（复，再；与，参与，指欣赏）
山川之美，古来共谈
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。
高峰入云
这里巍峨的山峰耸入云霄
清流见底
明净的溪流清澈见底
两岸石壁，五色交辉
两岸的石壁，（在阳光下）各种色彩交相辉映。
青林翠竹，四时俱备
青葱的树木，碧绿的竹子，四季长存。
晓雾将歇,猿鸟乱鸣
清晨的薄雾将要消散的时候，可听到猿猴、鸟儿此起彼伏的鸣叫声。
夕日欲颓，沉鳞竞跃
傍晚，夕阳将要落山的时候，可见到潜游在水中的鱼儿争相跳跃 。
实是欲界之仙都
这里实在是人间的仙境啊。
自康乐以来，未复有能与其奇者。
自从谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。
2.写出文中具体描绘山川之美的句子？
自主学习:
3.哪些句子抒发了作者感情？
1.总领全文的句子？
小组讨论，合作探究
1.文章的结构特点？作者是怎样描绘景物的？
2. 文章抒发了作者怎样的思想感情？
合作探究（1）
结构：总——分——总
先仰视“高峰入云 ”，再俯视“清流见底 ”，又平看“两岸石壁 ”“青林翠竹 ”，最后 又按时间分“晓”“夕”来写，一句一景，次第井然。
同时注意了色彩的配合, 动静的结合。
小组讨论：1.文章的结构特点？作者是怎样描绘景物的？
2. 文章抒发了作者怎样的思想感情？
—— 表达了作者沉醉山水的愉悦之情，能够和古今知音共赏美景的得意之感。
合作探究(2)
合作探究（3）
我们欣赏了整篇文章，作者的景物描写非常优美非常和谐，但“猿鸟乱鸣”这一句中间的“乱”字，让人想到混乱、乱七八糟，这个字是否该换一换，比如用“齐”“共”等等？
明确：“乱”表现一种自由，一种活力，通过“乱”字，写出了山川的早晨万物都充满着勃勃生机的景象。
全文小结：
1.语言凝练，结构清晰。
2.写景不时变换角度，动静结合。
3. 表达了作者沉醉山水的愉悦之情，
能够和古今知音共赏美景的得意之感。
拓展延伸
背诵描写祖国壮丽河山的诗文，看谁积累多。
例如：《望庐山瀑布》《望岳》《望天门山》《三峡》
五、达标检测
一、 根据课文内容,填上恰当的词,并解释它的意思.
1、两岸石壁，五色（ ）。
2、青林翠竹，四时（ ）备。
3、晓雾将（ ），猿鸟乱鸣；
4、夕日欲（ ），（ ）竞跃。
5、未复有能（ ）其奇者。
俱
交辉
歇
颓
沉鳞
与
交相辉映
都
消散
坠落
潜游在水中的鱼
指欣赏
二、本文运用了什么结构？运用了什么写法来表现山川之美？
总—分—总的结构
以动衬静（动静结合）的写法
三、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？
实是欲界之仙都。
四、背诵默写全文。
作业布置：
1.翻译并默写课文。
2.给家人或同学写一封信。课题: 《答谢中书书》 课型: 讲读
教学目标 知识与技能 1．积累重点文言词语，了解作者及写作背景。 2．翻译、背诵课文。
过程与方法 通过自主与合作探究的方式，引导学生赏析课文，
情感态度 价值观 感受大自然的纯净美好，培养学生热爱祖国大好河山的感情。
重点 引导学生感受作品的优美意境，体会作者的思想感情。
难点 体会大自然的美，理解作者写景的巧妙。
方法 1.朗读赏析法 2.互动研讨法
教学过程
课堂导入 一、导入课文、简介文题。 孔子曾经说过：“仁者乐山，智者乐水。”自 ( http: / / www.21cnjy.com )古以来许多文人墨客都喜欢游山玩水，他们给我们留下了大量的歌咏自然山水的优美诗文。如:苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这些优秀的诗句真是不胜枚举，今天，我们要走进的这篇文章，更是被称为是一幅“清丽的山水画”，是一首“流动的山水诗”，下面我们一起来学习这篇《答谢中书书》。 二 、出示学习目标 三、作者、写作背景简介。 四、朗读课文，整体感知。 1、指导学生朗读：读准字音，注意节奏。 2、检查预习，翻译课文。 ①．小组讨论翻译课文，共同提出疑难问题。 ②．老师引导学生解决疑难，提出重点词语，要求学生掌握。 ③．请学生口头翻译课文。（老师展示图片，帮助理解） 五、深入文本，讨论探究。 1、提问：总领全文的句子？（山川之美，古来共谈。） 2、提问：文中具体描写山川之美的句子？（高峰入云，……沉鳞竞跃。） 3、提问：哪些句子抒发了作者感情？ 4、小组讨论：文章的结构特点？作者是怎样描绘景物的？ 5、 小组讨论：文章抒发了作者怎样的思想感情？ 六、课堂小结： 1、结构清晰，语言凝练。 2、写景变换角度，动静结合。 3、表达了作者沉醉山水的愉悦之情，能够和古今知音共赏美景的得意之感 七拓展延伸： 背诵描写祖国壮丽河山的诗文，看谁积累的多。
教学过 程
课 堂 小 结 1、结构清晰，语言凝练。 2、写景变换角度，动静结合。 3、表达了作者沉醉山水的愉悦之情，能够和古今知音共赏美景的得意之感
作 业 布 置 1.翻译并默写课文。 2.给家人或同学写一封信
板 书 设 计 26.答谢中书书 总领：山川之美 ( http: / / www.21cnjy.com )，古来共谈 仰视：高峰 俯视：清流 写景 平视：石壁 翠竹 热爱自然 早：晓雾 猿鸟 愉悦自得 晚：夕日 沉鳞 抒情：总括全文
当堂检测
1、根据课文内容,填上恰当的词,并解释它的意思. 2、本文的结构特点？运用了什么写法来表现山川之美 3、文中哪句话直接抒发了作者对山水景物的赞叹？ 4、背诵全文。
