5.2细胞的能量货币“ATP教学设计(表格式）

第五章 第2节：细胞的能量“货币”ATP
教学设计
教材分析 本课题选自人教版高中生物必修一第5章第2节，本节内容主要介绍了ATP分子的组成和结构特点，ATP与ADP相互转化，以及ATP的应用三部分。在生物细胞内能量的转换和传递中，ATP是生命活动的直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”， 细胞内的一切生命活动都离不开ATP。它既区别于被形容为“生命燃料”的糖类和储能物质脂肪，又为后续的细胞呼吸和光合作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位，具有承上启下的作用。课标要求为：解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质;教师要开展好探究性学习活动，并能够阐明细胞生命活动中贯穿着物质与能量的变化。
学情分析 在知识方面：学生已学习了糖类、脂肪等主要能源物质，对主要储能物质有一定的了解;对线粒体供能、主动运输消耗能量有一定的知识积累;学生了解酶相关知识，能够理解ATP合成酶与水解酶 。在能力方面：学生已经有一定的自主阅读、提取信息等能力，具备一定的认知能力、逻辑思维能力和归纳概括能力。但是，学生对于什么物质能为生命活动直接供能、能量如何产生、如何储存、如何被利用等尚不清楚，对生命系统的认识有待进一步提高
教学目标 1.通过ATP化学结构及其功能的学习,认同ATP的结构与功能相适应的生命观念。（生命观念）2.通过分组制作ATP结构模型，由学生亲自动手，发展学生的科学探究能力。（科学探究） 3.通过ATP与ADP的相互转化的概念建模，理解转化过程中物质变化与能量变化，培养学生分析与概括的科学思维。（科学思维）4.通过感受与ATP相关的科学技术在生活中的实际运用，培养学生的社会责任感。 （社会责任）
教学重点 1．ATP的化学结构和功能 2.ATP与ADP的相互转化
教学难点 1.ATP与ADP的相互转化 2.ATP与ADP相互转化过程中的能量来源和去路
教学方法 自主学习、情境教学、模型构建、诱导启发、合作探究等方法
教学准备 多媒体、导学案（包含预习案和课堂探究案）、软磁铁
授课类型 新课
课时 1课时
教学过程 设计意图
环节一：【观看视频.导入新课】引导同学们观看五年一小阅，十年一大阅的七十周年大阅兵片段视频，设置疑问“军人们踏正步需要能量吗？什么物质能直接提供能量呢？”从而导入新课。环节二：【明确目标.预学检查】1、展示本节课的学习目标：（1） ATP的化学结构和功能（2） ATP与ADP的相互转化（3） ATP的利用预学检查，及时性评价。 对于ATP的中文名称，元素组成，每个字母的含义等较易的基础知识，请同学起来分享预习成果，其他同学参与评价，教师给予及时性点评。环节三：【新知探索.合作交流】一、ATP的化学结构1、学生活动一：以学习小组为单位，合作构建ATP的结构模型 2、组间互展互评：完成后请各小组同学派代表抢答展示成果，其他小组同学认真聆听后做出评价，并提出修改意见。小试牛刀1.关于ATP的化学组成的说法中，正确的是 ( )A.ATP的结构简式为A—P～P～P B.ATP中的A表示腺嘌呤C.ATP去掉两个磷酸基团后为DNA基本单位之一 D.含有腺嘌呤和脱氧核糖2.下列关于ATP的叙述正确的是(　 )A.每个ATP分子含有1个磷酸基团 B.每个ATP分子含有3个特殊化学键C.ATP不能水解释放能量 D.ATP是一种高能磷酸化合物ATP与ADP的相互转化资料分析：资料一：运动员在进行马拉松赛跑时，2个小时会消耗60kg的ATP，相当于一个成年人的体重。资料二：成人体内ATP的总量2～10 mg，在安静的状态下一天需要消耗的ATP为40 kg，在活动的状态下ATP的消耗可达0.5 kg/min；在安静状态时，肌肉内ATP的所放能量只能维持肌肉收缩1～2 s。通过资料一，引导学生得出：ATP需求量很大。通过资料二，引导学生得出：ATP在细胞内的含量很少，转化快，不能长时间储存。综上，从而得出结论：在细胞内一定存在ATP的快速合成与分解，即快速转化！那 ATP与ADP是如何互相转化的呢？结合学生制作的ATP结构模型，教师简单点拨ATP与ADP相互转化的图解，然后让学生合作探讨共同突破重难点。学生活动二：请小组合作讨论完成以下问题（5min）1.ATP水解与ATP合成的酶是同一种吗？2.在ATP转化成ADP的过程中，所产生的能量来源于哪里？用于哪些生命活动？3.在ADP转化成ATP的过程中，所需要的能量来源于哪里？用于哪里？4.ATP与ADP的相互转化是可逆反应吗 5.ATP与ADP相互转化的能量供应机制是真核生物特有的吗？ 讨论结束后，以小组形式分享成果，在所有同学的思考与高度参与，老师的点评下，突破节内容的重难点： ATP与ADP的相互转化三、ATP的利用 1.结合前面所学知识，师生共同总结出ATP的利用例子 2.那ATP是如何为生命活动供能的呢？观看ATP为主动运输供能的视频 3.吸能反应与放能反应：通过将吸能反应和放能反应类比为：秋收的稻子（糖类，脂肪等能源物质）不能直接去超市买东西，而是需要先兑换成货币（ATP），从而引导学生构建“ATP是细胞的直接能量货币”的生命观念。 4.畅所欲言 ：ATP在实际生活中的利用小试牛刀. 下图为ATP的结构示意图，①③表示组成ATP的物质或基团，②④表示化学键。下列叙述正确的 ( ) A.①为腺嘌呤，即ATP中的“A” B.化学键②易于水解和再生 C.在ATP－ADP循环中③不可重复利用 D.化学键④比化学键②更容易断裂环节四：【归纳总结.课后拓展】1．师生共同总结本节课所学习内容2.师生合唱ATP之歌—童年3.作业布置：ATP在生产生活中还有哪些应用呢？请下节课分享。 增强学生民族自豪感和归属感，吸引同学们的注意，激发学生的学习兴趣，同时导入新课。展示学习目标，明确本节课的学习重难点。检查学生课前预习情况,培养学生自主学习能力。采用直观建模的教学方法，将抽象知识直观化，更好的理解与掌握ATP的化学结构及特点，以及理解为什么ATP能为军人踏正步直接供能。巩固新知，讲练结合，学以致用培养学生的阅读能力，有效信息提取和归纳总结的能力。通过小组活动，充分体现学生是课堂的主人，教师只是引导作用，将课堂推向参与热潮。同时更好的培养学生的科学思维和知识探索能力。让学生领悟ATP的重要性。以实验视频分析ATP水解供能的原理，理解ATP水解释放的能量使得其他分子结构改变，构建概念模型：ATP的结构适于为细胞的生命活动直接供能。理论联系实际，增强社会责任感。检测学生学习情况通过师生合唱，活跃课堂气氛的同时，学生对本节课做总结布置作业，课后拓展。感悟生物学知识来源于生活，也将服务于生活
板书设计： 板书设计简单，概括本节课重要内容。