第2节 环境影响生物的生存
【教学目标】
知识目标
举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。
能力目标
初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。
情感态度价值观目标
感受生物的生存依赖与环境，意识到保护环境的重要性。
【重点难点】
重点：能举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响。
难点：实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。
【本节关键】
通过探究实验，了解实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。
【教学方法】
探究法，讨论法
【教具准备】
典型事例和图片。
【教学过程】
1.导入新课
师：在上一节课中我们对生物生存的环境有了初步的了解，我们看到生物是不能离开他它所生存的环境。环境为生物的生存提供了什么呢？
师：我们可以看到，环境中有各种不同的因素可以影响到生物的生存，比如，阳光、空气、水、土壤、温度等，它们有没有生命呢？
生：没有。
师：对，我们称之为非生物因素。而其他的生物则称为生物因素。
2.学案之一：分析非生物因素对生物生存的影响
师：我们先来看看生物因素对生物生存的影响。看看课本第25图片。
师：第一幅，阳光对植物的生长必不可少，“万物生长靠太阳”。是什么因素影响了这样的现象呢？
生：阳光。
师：第二幅，橘树不耐寒，只能生长在温暖湿润环境中。是什么因素影响了这样的现象呢？
生：温度
师：第三幅，大雨造成土壤里水分过多而缺氧，蚯蚓爬到了地面上。是什么因素影响了这样的现象呢？
生：水分。
师：第四幅，沙漠里植物不仅种类稀少，而且植株矮小，根系怎么样呢？发达不发达？
生：发达。
生：不发达。
师：其实是发达的。沙漠严重缺水，植物为了获得水分必须有发达的根系，甚至
长达十几米是什么因素影响了这样的现象呢？
生：水。
师：我们再来看看极地狐和大耳狐，这与他们生活地区的哪种非生物因素有关。
生：温度……
3.学案之二：分析生物因素对生物生存的影响
师：我们接下来看看生物因素对生物生存的影响。先阅读一下课本上的资料。
师：阅读完请回答，影响丸花蜂生存的生物因素是什么？
师：其实生物与生物之间的关系是很复杂的，相互之间的影响也是多样的。看看课本26页
师：第一幅，蝴蝶采花蜜，同时也传播了花粉，使植物结出果实。它们之间是？
生：相互帮助。
师：第二幅，菟丝子的叶片退化，细软的茎缠绕在大豆的茎上，将细根伸进大豆的茎内吸收水分和养料。它们之间是？
生：一方有利一方有害。
师：第三幅，蚂蚁利用触角将找到的事物的信息传递给其他的蚂蚁。它们之间是？
生：相互帮助。
师：第四幅，狮子是食肉的动物，草原上的兔、鹿、斑马都是它的捕食对象。它们之间是？
生：一方吃掉另一方。
学案之三：探究水分对植物生存的影响
为什么第1组青菜幼苗蔫了而第2组青菜幼苗长的好？
讨论两组实验结果说明了什么问题？
如果只做第2组实验能否得出上面的结论？为什么？你能说说第1组幼苗起什么作用？
为什么要在同一个地方取土壤？青菜幼苗的数量为什么要设置一样多？为什么要把2组青菜幼苗都放在教室相同的位置？
实验结果：
组别条件 第一组 第二组
不浇水 适量浇水
生长情况
【板书设计】
第2节 环境影响生物的生存
非生物因素对生物生存的影响：阳光、水、空气、温度、土壤。
生物因素对生物生存的影响：种内关系：种内互助、种内斗争。
种间关系：互利共生、寄生、竞争、捕食。第2节 环境影响生物的生存
【教学目标】
1.知识目标
（1）举例说出影响生物生存的生物因素和非生物因素
（2）举例说明生物与生物之间的关系。
2.能力目标
（1）学会观察、初步具有收集和利用课内外图文资料进行分析的能力。
（2）实验探究中，对照实验的设置及变量的控制。
（3）尝试运用概念图和思维导图进行学习
3.情感态度与价值观目标
感受环境能影响生物的生存，意识到保护环境的重要性。
【教学重点】
举例说出非生物因素和非生物因素对生物生存的影响，为理解“生物与环境相互依赖、相互影响”这一重要观点做好铺垫。
【教学难点】
实验探究中，对照实验的设置及变量的控制。
【教学准备】
提前一个星期和学生共同完成 ( http: / / www.21cnjy.com )：将等数量的、生长情况相似的青菜幼苗栽在含有同一地方土壤的塑料水槽中，编为第1组和第2组。第1组不浇水，第2组浇适量的水，每天观察记录。
【教学过程】
教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
情境导入 询问提前准备的青菜幼苗生长的情况； 展示、汇报两组青菜幼苗护理及生长情况 引入课程
小结 请将护理和生长情况整理成表格形式 完成课本P24的表格 组别条件第一组第二组不浇水适量浇水生长情况 小结，方便分析、讨论和交流
讨论交流 为什么第1组青菜幼苗蔫了而第2组青菜幼苗长的好？讨论两组实验结果说明了什么问题？如果只做第2组实验能否得出上面的结论？为什么？你能说说第1组幼苗起什么作用？4、为什么要在同一个地方取土壤？青菜幼苗的数量为什么要设置一样多？为什么要把2组青菜幼苗都放在教室相同的位置？ 学生讨论回答：1、第2组每天都浇水。2、水分对植物生长非常重要。3、不能，缺少像第1组这样的对照组4、将其他条件设置一样才能说明水分对植物生长的影响。 引导学生说明水分对植物生长的影响引导学生能知道设计实验要有对照组引导学生了解设计式样要控制变量
归纳小结 引导同学们归纳：影响植物生长的因素设计实验应该注意哪些问题？ 讨论、归纳小结、交流汇报水分对植物生长非常重要。设计实验要设置对照组并控制变量为唯一。 达成目标突破难点
设问引导 除了水分、温度对植物生长有影响之外，还有哪些因素对植物生长有影响？ 可以阅读书本，交流讨论说出影响植物生长的其他因素。如阳光、空气、土壤等 引出非生物因素的
新知讲解 你知道这些非生物因素对生物的生存有哪些具体的影响吗？ 阅读课本课本P25图2-3内容，选择感兴趣的图片，解释是什么非生物因素影响了该种生物的生存。 ( http: / / www.21cnjy.com ) 对几种影响生物生存的非生物因素有更深的理解。
图片展示探究讨论 展示几组图片第1组：沙漠与热带雨林水被污染：水怎么这么臭？还能喝吗？谁把我们的水搞黄了？ 讨论交流：沙漠水分少，植物分布少，植物的根系非常发达；热带雨林水分多，动植物种类繁多。水分限制了生物种类的分布水对于生物的生存非常重要，一旦被污染很多动植物将无法生存。 引导学生感受环境对生物的影响，意识到保护环境的必要性和重要性。
第2组：北极狐和大耳狐 ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )荷花和松柏 ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com ) 讨论交流：北极狐身披长长的绒毛可以抵御寒冷，耳朵很小，减小散热面积；大耳狐耳朵大能迅速散热以适应燥热的环境，一般晚上活动。热则阔形叶，冷则针形叶 引导学生更加深入了解温度对生物生存的影响，并感受环境对生物的影响，树立环保意识。
图片展示探究讨论 第3组蚯蚓下雨后跑出土壤和鱼浮头 ( http: / / www.21cnjy.com )被污染的空气 ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com ) 下雨后，土壤中雨水积累多，缺少空气，蚯蚓外出；天气热，水中的氧气含量减少，鱼“浮头”呼吸新鲜空气。空气污染严重，我们的身体健康和美好生活将受到严重的危害。 引导学生更加深入了解空气对生物生存的影响，并感受环境对生物的影响，树立环保意识。
设问引导 阅读课班26页资料，说一说影响丸花蜂生存的因素 阅读课本，讨论交流影响丸花蜂的环境因素，如光，空气等非生物因素。除此之外还有蜜獾、找蜜鸟等生物因素 引出生物因素
新知讲解 你知道这些生物之间存在怎么样的关系吗？ 阅读课本课本P262-4容，选择感兴趣的图片，解释是生物之间的关系 理解生物之间的关系
图片展示探究讨论 第1组：蚂蚁和蜜蜂第二组：鸟和大象第三组：牛和根瘤菌 ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com )第四组： ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com ) ( http: / / www.21cnjy.com ) 第一组：蚂蚁觅食，蜜蜂采蜜：种内互助第二组：鸟争夺食物，象争夺配偶：种内斗争第三组：犀牛和犀牛鸟，根瘤菌：互利共生第四组：菟丝子：寄生狮子和大象争夺水源：竞争猎豹捕食鹿：捕食 对影响生物生存的生物因素有进一步的认识
总结 今天这节课我们收获了什么？ 因素对生物生存的影响设计实验要设置对照组并控制变量为唯一感受环境对生物的影响，树立环保意识 整理知识达成目标
练习巩固 巡视、引导答题 独立完成课后练习 巩固目标
【教学反思】
本节内容体现了教材的“知识和能力双主线”的设计思想，十分重视科学探究的基本训练和学习，探究活动侧重于知道学生学习设置对照实验。
课堂参透了关爱生物、保护生物生存环境的感性思想。
强化了概念的形成过程，体现课标中注重过程的基本要求。
