高中化学第一册第二章第三节：物质的量（教学设计）
文档属性
| 名称 | 高中化学第一册第二章第三节：物质的量（教学设计） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 2.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（2019） | ||
| 科目 | 化学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-28 12:55:36 | ||
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文档简介
教学设计
课程基本信息
学科 化学 年级 高一 学期 第一学期
课题 《物质的量的单位——摩尔》
教科书 书 名：化学 出版社：人民教育出版社
教学立意
物质的量是化学学科中的一个重要概念，它涉及到物质的微观粒子数和宏观物质之间的关系。物质的量是连接微观和宏观的桥梁，通过物质的量，我们可以更好地理解物质的结构和性质，以及它们之间的反应和转化。 从教材分析的角度来看，物质的量内容具有概念多、抽象难以理解的特点。教材首先从为何学习“物质的量”相关内容入手，指出它是联系微观粒子和宏观物质的纽带，在实际应用中有重要的意义，即引入这一物理量的重要性和必要性。然后介绍物质的量及其单位，物质的量与物质的粒子数之间、物质的量与质量之间的关系。 从学情分析的角度来看，对于“物质的量”这个新的“量”和“摩尔”这个新的“单位”，学生是很陌生的，而且也很抽象。但通过学习和生活经验的积累，他们已经知道了生活中常用的一些“量”和“单位”，如长度、质量、时间、温度，米、千克等。如物质的量与其他学生熟悉的量类比、摩尔与其他国际单位的类比、集合思想的类比等，运用类比思想阐释物质的量及其单位摩尔的意义，能够提高这两个概念与其他概念之间的兼容性，有利于对这两个陌生概念的深刻理解和掌握。
教学目标
1. 掌握物质的量及其单位，通过学习，培养大家的宏观辨识与微观探析的化学核心素养。 2. 掌握物质的量与微粒数目之间的换算，通过设置有效的练习 3. 培养学生论据推理与模型认知的化学核心素养。 3. 能够在真实情境中学以致用与灵活应用，.培养学生的信息获取与加工能力、逻辑推理与论证能力。
教学过程
环节一：课堂引入 【教师】同学们！我这里有一袋蔗糖（白糖），请问大家能不能数出这里的蔗糖分子的个数呢？ 【学生】学生会作出反馈：这怎么数啊？无法数，百思不解！ 【教师】不要紧，今天通过本节课的学习，我们就可以找到办法弄清楚蔗糖分子的个数。 环节二：引入物质的量（重在理解其单位——摩尔） 【教师】我们首先来认识一个新的朋友，一个新的物理量及单位——物质的量（摩尔），请同学们阅读一下PPT中的这段有关物质的量的单位——摩尔的历史史料。 【教师】从中我们可以看出摩尔的本意是大量、堆积的意思，也就是堆的意思。我这里有一堆345g的蔗糖，我们就可以说这是1mol的蔗糖，如果是两堆345g的蔗糖，我们就可以说这是2mol的蔗糖，如果是三堆345g的蔗糖，我们就可以说这是3mol的蔗糖，如果是半堆345g的蔗糖，我们就可以说这是0.5mol的蔗糖，依次类推，同学们会描述了吗？ 【学生】跟着老师的思路一起走、一起思考回答，且很容易的接受了物质的量——摩尔。 【教师】同学们请看，这里有一包纸（500张），一盒回型针（200颗），那一堆（1mol）蔗糖中又有多少蔗糖分子呢？请看PPT. 【教师】在2018年第26届国际计量大会修订:规定1mol(1堆)任何粒子集合体所含的粒子数的精确值为6.02214076×1023，约为6.02×1023。也就是说一堆（1mol）蔗糖中含有6.02×1023个蔗糖分子， 【教师】那我们要想了，这个谁算出的来的呢？接下来我们来看看这个视频，一起了解一下伟大的科学巨匠——阿伏加德罗，学生认真观看，认真思考，感悟人物魅力。 【教师】同学们，为此我们就把1mol(1堆)任何粒子集合体所含的粒子数称为阿伏加德罗常数，符号用NA表示，其单位为mol-1。（板书）大家可能对这个数字的大小没什么直观上感观上的认识，接 下来我们通过一个视频来直观上感观上感知一下这个数字的巨大。 【学生】认真观看，认真体会。 【教师】由此可以看出，物质的量（摩尔）用来描述宏观物质是没有多大的意义的，所以明确了物质的量（摩尔）用来描述微观世界的，如分子，原子……。（板书）。 【教师】那物质的量（n）、微粒数（N）、阿伏加德罗常数（NA）之间是怎样的关系呢？（PPT） 【学生】通过对堆数的认识，学生已经明白其中的关系。（板书） 【教师】那现在我们能不能数出这里的蔗糖分子的个数呢？看来还是不行，我们还需要进一步的学习才能解决这个问题。请同学们阅读课本，然后回答PPT中的几个问题。 【学生】认真阅读，并思考PPT中的4个问题，以小组的形式展开讨论与分析。 【教师】对学生的完成情况进行检查，由一个同学们回答，可以上台演绎讲解。 【学生】全神贯注的聆听并思考。 【教师】请问大家：摩尔质量、物质的量、质量之间是不是已经搞清楚了，那现在问：能不能数出这里的蔗糖分子的个数呢？显然是可以的，我为包蔗糖是g请同学们算一算这里面有多少个蔗糖分子。 【学生】认真计算，汇报结果，可以投影在多媒体中，更直观。 环节三：学以致用 归纳总结 【教师】这节课你收获了多少呢？ 【教师】物质的量就像是桥梁一样，把微粒世界（微粒数）与宏观世界（质量）给联系起来了。通过物质的量，我们可以更好地理解物质的结构和性质，以及它们之间的反应和转化。
板书设计
2.3 物质的量的单位--摩尔 1.摩尔的含义----堆（mol ） 2.NA≈6.02×1023mol-1 3.摩尔质量
作业布置
完成课本后练习题，并观关注中体积的大小，认真预习（P55）图2-21，第二节：气体摩尔体积。
课程基本信息
学科 化学 年级 高一 学期 第一学期
课题 《物质的量的单位——摩尔》
教科书 书 名：化学 出版社：人民教育出版社
教学立意
物质的量是化学学科中的一个重要概念，它涉及到物质的微观粒子数和宏观物质之间的关系。物质的量是连接微观和宏观的桥梁，通过物质的量，我们可以更好地理解物质的结构和性质，以及它们之间的反应和转化。 从教材分析的角度来看，物质的量内容具有概念多、抽象难以理解的特点。教材首先从为何学习“物质的量”相关内容入手，指出它是联系微观粒子和宏观物质的纽带，在实际应用中有重要的意义，即引入这一物理量的重要性和必要性。然后介绍物质的量及其单位，物质的量与物质的粒子数之间、物质的量与质量之间的关系。 从学情分析的角度来看，对于“物质的量”这个新的“量”和“摩尔”这个新的“单位”，学生是很陌生的，而且也很抽象。但通过学习和生活经验的积累，他们已经知道了生活中常用的一些“量”和“单位”，如长度、质量、时间、温度，米、千克等。如物质的量与其他学生熟悉的量类比、摩尔与其他国际单位的类比、集合思想的类比等，运用类比思想阐释物质的量及其单位摩尔的意义，能够提高这两个概念与其他概念之间的兼容性，有利于对这两个陌生概念的深刻理解和掌握。
教学目标
1. 掌握物质的量及其单位，通过学习，培养大家的宏观辨识与微观探析的化学核心素养。 2. 掌握物质的量与微粒数目之间的换算，通过设置有效的练习 3. 培养学生论据推理与模型认知的化学核心素养。 3. 能够在真实情境中学以致用与灵活应用，.培养学生的信息获取与加工能力、逻辑推理与论证能力。
教学过程
环节一：课堂引入 【教师】同学们！我这里有一袋蔗糖（白糖），请问大家能不能数出这里的蔗糖分子的个数呢？ 【学生】学生会作出反馈：这怎么数啊？无法数，百思不解！ 【教师】不要紧，今天通过本节课的学习，我们就可以找到办法弄清楚蔗糖分子的个数。 环节二：引入物质的量（重在理解其单位——摩尔） 【教师】我们首先来认识一个新的朋友，一个新的物理量及单位——物质的量（摩尔），请同学们阅读一下PPT中的这段有关物质的量的单位——摩尔的历史史料。 【教师】从中我们可以看出摩尔的本意是大量、堆积的意思，也就是堆的意思。我这里有一堆345g的蔗糖，我们就可以说这是1mol的蔗糖，如果是两堆345g的蔗糖，我们就可以说这是2mol的蔗糖，如果是三堆345g的蔗糖，我们就可以说这是3mol的蔗糖，如果是半堆345g的蔗糖，我们就可以说这是0.5mol的蔗糖，依次类推，同学们会描述了吗？ 【学生】跟着老师的思路一起走、一起思考回答，且很容易的接受了物质的量——摩尔。 【教师】同学们请看，这里有一包纸（500张），一盒回型针（200颗），那一堆（1mol）蔗糖中又有多少蔗糖分子呢？请看PPT. 【教师】在2018年第26届国际计量大会修订:规定1mol(1堆)任何粒子集合体所含的粒子数的精确值为6.02214076×1023，约为6.02×1023。也就是说一堆（1mol）蔗糖中含有6.02×1023个蔗糖分子， 【教师】那我们要想了，这个谁算出的来的呢？接下来我们来看看这个视频，一起了解一下伟大的科学巨匠——阿伏加德罗，学生认真观看，认真思考，感悟人物魅力。 【教师】同学们，为此我们就把1mol(1堆)任何粒子集合体所含的粒子数称为阿伏加德罗常数，符号用NA表示，其单位为mol-1。（板书）大家可能对这个数字的大小没什么直观上感观上的认识，接 下来我们通过一个视频来直观上感观上感知一下这个数字的巨大。 【学生】认真观看，认真体会。 【教师】由此可以看出，物质的量（摩尔）用来描述宏观物质是没有多大的意义的，所以明确了物质的量（摩尔）用来描述微观世界的，如分子，原子……。（板书）。 【教师】那物质的量（n）、微粒数（N）、阿伏加德罗常数（NA）之间是怎样的关系呢？（PPT） 【学生】通过对堆数的认识，学生已经明白其中的关系。（板书） 【教师】那现在我们能不能数出这里的蔗糖分子的个数呢？看来还是不行，我们还需要进一步的学习才能解决这个问题。请同学们阅读课本，然后回答PPT中的几个问题。 【学生】认真阅读，并思考PPT中的4个问题，以小组的形式展开讨论与分析。 【教师】对学生的完成情况进行检查，由一个同学们回答，可以上台演绎讲解。 【学生】全神贯注的聆听并思考。 【教师】请问大家：摩尔质量、物质的量、质量之间是不是已经搞清楚了，那现在问：能不能数出这里的蔗糖分子的个数呢？显然是可以的，我为包蔗糖是g请同学们算一算这里面有多少个蔗糖分子。 【学生】认真计算，汇报结果，可以投影在多媒体中，更直观。 环节三：学以致用 归纳总结 【教师】这节课你收获了多少呢？ 【教师】物质的量就像是桥梁一样，把微粒世界（微粒数）与宏观世界（质量）给联系起来了。通过物质的量，我们可以更好地理解物质的结构和性质，以及它们之间的反应和转化。
板书设计
2.3 物质的量的单位--摩尔 1.摩尔的含义----堆（mol ） 2.NA≈6.02×1023mol-1 3.摩尔质量
作业布置
完成课本后练习题，并观关注中体积的大小，认真预习（P55）图2-21，第二节：气体摩尔体积。