统编版语文二年级上册 口语交际：商量 教学设计 （表格式）

科目 语文 年级 二 课题 口语交际：商量 主备人 课时 1
辅备人
【课标要求】 一、课标内容要求 1.能认真听他人讲话，努力了解讲话的主要内容。听故事、看影视作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。 2.学习运用文明礼貌语言，与家庭成员、亲朋好友交流沟通，学会感恩。 二、学业要求 与人讨论交流，注意倾听，主动用礼貌用语回应，乐于表达自己的想法，遵守规则，主动合作，积极参与讨论，把自己的想法说清楚。
【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本次口语交际中，借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活经验和情感体验，引导学生尝试自己解决问题。结合示例，“小贴士”提示与别人商量事情的几点注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法，意见不同时不勉强他人。这是学生在商量过程中应表现出来的能力和态度。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 当需要别人帮助的时候，当自己拿不定主意的时候，当与别人意见不一致的时候，就要与别人商量解决问题。本次口语交际中，借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活经验和情感体验，引导学生尝试自己解决问题。结合示例，“小贴士”提示与别人商量事情的几点注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法，意见不同时不勉强他人。这是学生在商量过程中应表现出来的能力和态度。最后提供了几个情境供学生练说。
【学情分析】 在日常生活中，当需要别人帮助的时候，当自己拿不定主意的时候，当与别人意见不一致的时候，就要与别人商量解决问题。 本次口语交际中，借助贴近学生生活的交际场景引出话题，调动学生的生活经验和情感体验，引导学生尝试自己解决问题。结合示例，“小贴士”提示与别人商量事情的几点注意事项，希望学生能够用恰当的语气，有礼貌地沟通，清楚地表达自己的想法，意见不同时不勉强他人。这是学生在商量过程中应表现出来的能力和态度。最后提供了几个情境供学生练说。
【学习目标】 1.基础性目标：我能和别人商量事情，要用商量的语气。 2.挑战性目标：我能商量时，把自己的想法说清楚。
过程设计 【错题集锦】
学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学）
导学 1.我能和别人商量事情，要用商量的语气。 2.我能商量时，把自己的想法说清楚。 日常生活中，当需要别人帮助的时候，当自己拿不定主意的时候，当与别人意见不一致的时候，就要与别人商量解决问题。
自学 遇到这种情况你会怎么做？ 1.今天轮到我值日，可是我今天过生日想早点回家，找同学换，但同学不同意…… 2.向同桌借的书到归还日期了，我还没看完，就让同桌再借我几天，看到同桌刚刚皱了一下眉头…… 3.我最爱看的电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛，我不知道该怎么和爸爸说…… 商量，只有基于真实的交际情境，才能引发学生共鸣。 引导学生回忆在自己身上发生的类似情境。
互学 1.角色表演，思考辨析 (1)嗨，今天我生日，要早点儿回去，你和我换一下值日时间！ (2)喂，你的书我还没看完，再给我看几天。……哼，小气鬼！你到底同意不同意呀！ (3)爸爸……爸爸……那个电视……我们换个台吧！ 2.小组讨论，总结恰当的商量方法。 （1）思考：如果这样和你们商量，你们同意吗？为什么？ （2）分小组讨论，列出“会商量”技巧清单： ①要有礼貌地说，要耐心听取别人的意见。 ②被拒绝时要表示理解，不要勉强别人。 ③要说清楚理由，不能吞吞吐吐。 3.借助例子，模拟交际 （1）读懂范例 第一，提出商量请求； 第二，提出具体问题，征求对方同意； 第三，被拒绝后的表态。 （2）根据实际情况进行对话。 （3）交流讨论，提出改进建议。 （4）分组练说。 1.让学生分小组讨论，分析出失败的原因。然后针对以上不合适的行为，小组讨论后列出“会商量”技巧清单。 2.以下对话片段供参考。 片段一： 小明：小丽，我想跟你商量一件事情。 小丽：什么事？ 小明：我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，想早点儿回家。你看行吗？ 小丽：祝你生日快乐！不过，我今天放学以后要去学游泳，做完值日再去，会来不及的。要不你问问小江？很抱歉啊！ 小明：没关系，那我再问问别人吧！还是要谢谢你。 片段二： 小军：小江，你能和我交换一下值日的时间吗？今天你值日可以吗？ 小江：为什么？ 小军：因为今天是我的生日，我想早点儿回去。你能和我换一下吗？拜托了！ 小江：好吧，没问题！ 小军：太好了！谢谢你！ 小江：不客气！祝你生日快乐！
评学 1.情境一：“向同桌借的书没有看完，想再多借几天”。 要求按“同意”和“不同意”两种情况进行交际训练。 2.情境二：“与爸爸商量换自己喜欢看的电视节目”。 要求按“爸爸”的不同表现进行交际训练。 （1）“特别好说话，爽快答应” （2）“有些犹豫，想继续看足球赛” （3）“比较强硬，直接回绝” 3.其他情境 （1）“同学约你周末一起去爬山，和妈妈商量，希望她同意你去” （2）“邻居小明有一件玩具，你非常喜欢，和小明商量，让他借你玩一会儿” （3）“春游时，你因为晕车，想坐在前面，与同学商量调换座位”。 要求： 1.与人商量事情，把自己的想法说清楚，同时语气恰当，态度诚恳。 2.对别人有礼貌回应。 引导学生选择课文提供的两个情境，分小组进行交际训练。要求学生面对不同的情况，能用清楚的话来商量遇到的问题，小组成员互相评价哪些对话效果好，哪些对话还可以继续改进。 演练后，师生共同小结：与人商量事情时，如能把自己的想法说清楚，同时语气恰当，态度诚恳，就可能取得较好的结果。需要注意的是：可以跟别人商量事情，或请求别人的帮助，但是别人并没有义务必须满足你的要求。商量不成是很正常的结果，即使没有商量成功，我们仍旧要对别人有礼貌地回应。
【板书设计】 商量 商量语气 + 说清楚想法
【课后反思】