古诗词诵读 《书愤》教学设计统编版选择性必修中册

愿以身报国，叹无处效忠
——《书愤》陆游
【情境导入】
《钗头凤·红酥手》
红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄。一杯愁绪，几年离索。错、错、错。
春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托，莫、莫、莫！
《游山西村》
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。
从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。
周恩来评价陆游及其作品：宋诗陆游第一，不是苏东坡第一。陆游的爱国性很突出，陆游不是为个人而忧伤，他忧伤的是国家、民族，他是个有骨气的爱国诗人。
问题：从上面的两篇作品中，你能理解周总理对陆游及其诗歌的评价吗？（意图：激发学生进一步学习的热情）
【教学目标】
1.速读助学资料，能够用简洁的语言梳理信息，积累知识。
2.精读诗文，能够从人事、情感、手法等方面全面解读诗歌内涵，并总结鉴赏诗歌的方法。
3.学以致用，利用学到的鉴赏诗歌的方法解读新诗歌，尝试写一则100字左右的评论性文字，表达自己对诗人爱国情感的深刻感受。
【教学重、难点】
重点：作家、作品、文体知识识记与理解；鉴赏诗歌的方法 难点：写诗歌评论
【学法指导】
问题导学法、自主学习法、小组合作学习法、矫正法、迁移法
【教学过程】
学习活动一 知人论世（课前完成）
自主阅读“作者介绍”“写作背景”“文体常识”等辅助资料，将你认为重要的信息用简洁的语言概括并写在下面空白处。（自我深度学习）
学习活动二 研读诗文《书愤》
任务一：诵读感知（自我深度学习）
（1）自由朗读《书愤》，至少读3遍，小组派代表有感情地朗读分享。
（2）思考并解说标题“书愤”的含义。
任务二：品鉴诗文
思考：全诗“书”何事？抒何情？怎样“书”？（自我深度学习+小组有效合作学习）
（1）再读全诗，逐联（首、颔、颈、尾）分析并用简短的文字概括其所“书”之事。
（2）标题为“书愤”，作者“愤”的是什么？讨论、总结诗人在所“书”之事中蕴含的“愤”的具体内容。
（3）结合课下注释和你学习诗歌的经验，试着总结诗人是如何书写这些事和感情的。
学习任务三 迁移提升
（1）阅读下面三首陆游的诗歌，运用你学到的解读诗歌的方法，尝试解读至少1首，并说明此时你是否能够理解周总理对陆游及其作品的评价。（必做）
《十一月四日风雨大作》
僵卧孤村不自哀，
尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来。
《秋夜将晓出篱门迎凉有感》
三万里河东入海，
五千仞岳上摩天。
遗民泪尽胡尘里，
南望王师又一年！
《示儿》
死去元知万事空，
但悲不见九州同。
王师北定中原日，
家祭无忘告乃翁。
我来解读：___________________（写标题）
我这样理解：_________________
（2）写一则100字左右的评论性文字，表达自己对诗人爱国情感的深刻感受。（选做）
作业
（一）背诵全诗
（二）补写出下列句子中的空缺部分。（6分）
（1）陆游《书愤》中运用列锦手法回顾两次抗金之胜表明收收复之志的两句是“____________,___________”。
（2）陆游《书愤》中运用典故和比喻的修辞手法，表明诗人年华已老但收复之志不移的两句“__________,_________”。
（3）陆游《书愤》中运用诸葛亮的典故表明诗人的爱国热情、暗讽南宋无为的两句“___________,__________”。