6比尾巴 教学设计

第6课：比尾巴
【我读教材】
《比尾巴》是一首儿歌，语言通俗易懂，音韵流畅，读来琅琅上口，富有儿童情趣。这首儿歌，以“比”贯穿全文，这个“比”是比较的意思。全文分为两节，第一节以三问三答的形式介绍了猴子、兔子、松鼠三种动物尾巴的特点,分别是长、短、像一把伞；第二节以三问三答的形式介绍了公鸡、鸭子、孔雀三种动物尾巴的特点，分别是弯、扁、最好看。同时配了六幅栩栩如生的插图，有利于孩子们直观感受。
【设计思路】
孩子天生喜欢小动物，对动物尾巴更有好奇心。入学前他们多数读过有关动物尾巴的儿歌、故事，生活中也见到了金鱼、小狗、小猫等动物的尾巴，这些阅读为本节课的教学铺垫了基础。对初入学两个多月的一年级孩子来说，良好的读书写字习惯的培养尤为重要。这节课要采用多种形式进行朗读，以读促悟，培养语感。要继续强化识字写字，培养学生良好的写字习惯，同时感受汉字的形体美。同时用“比赛”为线索，让孩子们观看比赛，了解比赛结果，最后以参加书法比赛为结束。
【教学目标】
1.正确朗读课文，并读好问句的语气。
2.认识“比、尾”等11个生字和提手旁、斜刀头、八字头3个偏旁。会写“长、比”等四个字和笔画竖提。
3.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
【教学重难点】
1.读好问句的语气。
2.随文识字，按要求识字。
3.了解动物尾巴的特点。
【教学准备】
多媒体课件、词卡、图片素材
【教学过程】
第一课时
活动一：进入情境，参加比赛
一、猜谜语，进情境
1.动物世界奇奇妙妙，今天老师就带来几个动物谜语，请大家猜一猜：
课件出示：耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）
脑袋聪明，四肢灵活，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）
嘴巴扁又扁，走路摇摇摆，爱在荷塘玩游戏。（鸭子）
2.小动物们各有各的特点，昨天晚上，森林动物王国里的狮子大王给我打来电话，它想邀请咱们班的小朋友去参加它们举行的一场比赛，一起去瞧瞧吧！
3.到底举行一场什么比赛呢？请看——（板书“比尾巴”）
二、随课题，识写字
1.谁来拼读课题？（生拼读、齐读）
2.这3个字都是我们今天要认识的字，先看“尾巴”，你知道“尾巴”指动物身体什么地方吗？
3.你都见到过哪些小动物的尾巴？它们的尾巴长得什么样
（生交流）
师点评：大家知道的可真不少！
4.有什么好方法能帮我们记住这两个生字吗？
5.这里的“巴”字有点特殊，（课件：“巴”的原声调）单独念这个字是一声 bā，和“尾”字组词就读轻声“ba”，“尾巴”（跟老师读两遍）
6.“比”字，我们在数学课上经常看到，谁比谁多，谁比谁少，这个“比”，意思是比较，它有很多好朋友，你能帮它找找吗？（比赛、比一比等）
7.书写：比。 （提示：左窄右宽，短撇高于短横，竖提低于竖弯钩。）
8.动物们要比尾巴，作为观众，我们这节课，就来比一比谁坐得最端正，谁听得最认真，谁发言最积极，好吗？
【设计意图：猜谜、创设情境，导入课题，有利于引发学习兴趣。随课题识字，体现了低年级分散识字的特点。】
活动二：朗读指导，了解选手
一、读课文，识选手
1.出示自读要求：自由读课文，不认识的字可以借助拼音拼读。读两遍。
2.认识生字“谁”。森林里谁来比尾巴？出示带拼音生字“谁”，借助拼音，拼读识“谁”。
3.认识选手。
（1）比尾巴赛事有哪些参赛选手？请在课文中圈出来。学生上台按顺序板贴“参赛选手”图。
（2）出示词语：猴子、兔子、鸭子。这三个小动物的名字最后都是“子”，这样的词要读轻声，指名读。
出示 ，我们的祖先根据兔子的样子造出了“兔”，（指图解说）看，这是兔子的长耳朵，中间像脑袋，还有腿和小尾巴，慢慢地变化成了现在的“兔”。交流记住“兔”的方法。
（3）出示词语：松鼠、公鸡、孔雀。开火车读。“公”的上方有个“八”，认识“八字头”，指名读。
在动物世界里有公有母，“公”表示雄性的，你还想到哪些雄性动物？（公牛、公羊……）
4.总结，指名说( )、( )、( )、( )、( )和( )都来参加比尾巴大赛。
【设计意图：通过创设认识“比赛选手”的情境，激发学生亲近文本的兴趣，再将识字教学融入其中，在轻松的“认识选手”环节读准字音，理解字义，把握儿歌内容。】
活动三：观看第一场赛事，知晓结果
一、观看第一场比赛
1.知晓比赛项目。
（1）出示第一小节，指名读。本次比尾巴大赛分两场，每场都有三个比赛项目，第一场比赛项目是什么？（课件出示第一小节）
（2）指导读好问句。（点红问号）还认识这只小耳朵吗？它叫什么？
读到问号声音上扬，指导朗读。
带动作读。能加上动作把比赛项目介绍得更清楚吗？
（3）认识生字“长、短、把、伞”。从动作中看出，“长”和“短”是相反的，它们是一对反义词。它俩也能合在一起组成一个词“长短”；比赛中我们还要“取长补短”，齐读词语。
书写：长
出示“伞”图和“伞”字，解说，撇和捺就像伞面，点和撇就像伞骨，横和竖就是伞的支撑。这么记字，我们一定记得很牢，指名读。
出示一（ ）伞，识“把”，识“提手旁”。
（4）指导朗读第一小节，评价激励。认识了这四个“字”，再把它们放进句子，你们一定能读出画面来。
2.公布比赛结果。
（1）出示第二小节，指名读。谁来揭晓比赛结果？。
（2）你最喜欢谁的尾巴呢？为什么？（指导朗读）
（3）理解“松鼠的尾巴好像一把伞。” (引导学生看图，介绍松鼠尾巴的作用。这里的伞指的是降落伞。松鼠的尾巴又大又蓬松,从树上跳下来的时候可以慢慢降落，避免受伤，就好像一把降落伞。）
3.回顾第一场比赛。师生合作多种形式读第一、二小节。
【设计意图：引导学生运用做动作、联系反义词、结合图片等多种方法识字，使学生在识记本课生字的同时积累识字方法，为学生以后自主识字打下基础。】
第二课时
活动一：观看第二场赛事，知晓结果
一、观看第二场比赛
过渡：第二场比尾巴比的哪些项目？结果怎样？
1.出示第三、四小节，同桌合作，你一小节我一小节的读。
2.指名同桌读，相机指导朗读并理解。
（1）谁能做做弯的动作？指名读句。
（2）你看过哪些东西是扁扁的？再指名读句。
（3）理解“最好看”。什么叫“最”好看？我们来欣赏一下孔雀的尾巴吧！（播放孔雀图片）引导学生关注尾巴的颜色和形状感受孔雀尾巴的好看，指导朗读。
（4）男女生合作读第三、四小节。
3.回顾全文，完善板书。通过学习，我们知道都有谁参加了比赛？分别获得哪个项目冠军？（依次板贴长、短、一把伞；弯、扁、最好看）
【设计意图：《义务教育语文课程标准》（2022年版）指出：语文教学要重视朗读，要让学生不断地、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。这一环节采取多种朗读方式，从读一句话到读一段话，从读正确到有感情读，培养学生读的兴趣。】
二、游戏巩固，附加赛事
1.可爱的动物们不仅尾巴各有特点，有些小动物其他方面也很有意思。让我们来场加时赛，比比其它项目。
2.出示句子：谁的样子最可爱？兔子的样子最可爱！指名读。
3.出示各种动物图片，学生仿照文中句式编问答。引导学生仔细观察动物的特点，从外形、生活习性等方面提问、作答。
4.你还想到了哪些动物，也用这样的句子说一说。
【设计意图：本环节的设计着眼于拓展学生语文学习领域和运用语言的能力，学生看到熟悉的有趣可爱的动物图片，学习的兴趣马上被激发。教师有目的的引导学生观察动物特点，创编儿歌，提高了学生的语言表达能力，增加了课堂信息量。】
三、参加比赛，比比写字
过渡：小动物们各有所长，写字的本领也不小。我们也来和他们比一比。
1.出示本课生字，比比谁记得牢。
2.教师范写。“长”长横横中线起笔，竖提偏左，收笔在竖中线上。
3.出示“巴”和“把”。
①指名认读
②观察这两个字有何异同，如何识记。
③认识“提手旁”，解释跟手有关的，补充：打、扫、扒等
师范写
4.学生练习。
5.点评修改。
【设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是——“观察—分析—书写—激励”的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力必定能得到发展，写字兴趣也会更加浓厚。】
教学板书：
6.比尾巴
猴子图 长 公鸡图 弯
兔子图 短 鸭子图 扁
松鼠图 一把伞 孔雀图 最好看