5影子 教学设计

《影子》第一课时教学设计
【教材分析】
课文《影子》是一首充满童趣的儿童诗。作者恰到好处地将孩子们生活中对于“影子”难以名状的感受具化成形象生动的文字。诗歌语言简洁生动，字里行间充满了跳跃的节奏和欢快的气氛，让人读后印象深刻。诗歌的内容非常贴近孩子的生活实际和年龄特点。整首诗两小节句式结构相似，句尾押韵，使诗歌读起来朗朗上口。
【教学目标】
1.认识“影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友”等11个生字。会写“在、后”两个生字。
2.正确流利、有感情地朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。
3.借助情境，辨别两个方位，并用“前、后”来表达方位。
【教学重难点】
正确朗读课文。在生活中辨别“前、后”两个方位。
【教学准备】
PPT
【教学过程】
一、猜字导入，揭示课题
1.同学们，咱们先一起来玩个猜字游戏怎么样？请你猜猜它是什么字？(出示日、水的甲骨文）说说你是怎么猜出来的？
2.看来难不倒大家，我得来个难度大一点的，猜猜这个是什么字？(出示京的甲骨文）猜不着，我给点提示吧，这是“京”字，这个字在古代表示高大的亭台。
3.没关系，我们继续看，你看到什么？（出示太阳照着亭台，留下了影子），你猜出什么字了吗？你是怎么猜出来的？——太阳是“日”，亭台是“京”，日光被亭台挡住留下了阴影是“彡”，我们用三撇儿表示，这就组成了这个“影”字。
4.板书课题，指导“影子”的读法。
（1）对比读“影”和“音”，体会后鼻音和前鼻音的发音区别。
（2）复习轻声的读法，读好“子”。开火车读一读“影子”这个词。
5.PPT出示图片，词语拓展：“人的影子叫——人影，花的影子叫——花影，树的影子叫——树影。
6.看了这些图片，你觉得影子怎么样？在生活中，影子无处不在，让我们一起再来叫叫它的名字吧。
设计意图：猜字谜是小学生喜欢的活动。这个字谜游戏不仅引出了课题，而且呈现了本课要学的生字，可以给学生一个初步的认识。
二、初读课文，检查生字
1.检查预习：PPT出示三组词语
前后 左右（读准——读出三个词语：前后、左右、前后左右）
跟着我 陪着我 好朋友（读好轻声；“好朋友”：所谓好朋友，就是关系很好的朋友。请小朋友们说说自己的好朋友是谁）
它 小黑狗
2.朗读课文，读好停顿：读完生字、生词，相信大家再来读课文，一定可以读好它。
（1）生听音频朗读，小声跟读。（插入音频文件）
（2）生自读，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。读完后，想一想：影子在文中“我”的心目中是什么？
（3）开火车分行读。
（4）交流汇报：影子在文中“我”的心目中是——小黑狗、好朋友。（板书：小黑狗、好朋友）
3.标出小节，读准课文
（1）小朋友，你们看，这篇课文的中间空了一大行，这样就把课文分成了两个——小节。（投影展示）我们在每个小节第一行的第一个字前面标上小节号。
（2）请学生分小节读课文，师随时纠正。在指导朗读时，重点指导他们注意逗号的停顿。——全文齐读。
设计意图：在初读环节，先检查学生的生字预习状况，重点教授学生易读错的字词，扫清课文学习路上的拦路虎。接着，利用音频文件进行正确、流利、有感情地范读，所起到的示范作用是引导学生迅速进入文本。另外，无论是“ 听”， 还是“读”， 都应该带着目的去进行。“影子在文中‘我’的心目中是什么”，这一环节的设计是对整首儿歌脉络和重要内容的整体把握，让学生对儿歌有一个整体感知。同时，这一环节的设计也是在有意识地培养学生学习从文本中提取重要信息的能力。
三、学习课文，走近影子
（一）了解影子的前后位置
1.指名读课文的第1小节，说一说你看见影子了吗？ 它在哪里？
2.影子在“前”，影子在“后”。（字体标红：“前”“后”）指名读。（生起立，做动作读词）向前一步读读“前”字，后退一步读读“后”字。（板书：前 后）
3.“前”“后”是表示相反的方向，它们是一对——反义字。
①看图，填一填：影子在小女孩的（　　）面，影子在小男孩的（　　）面。
②学习用两种句式来表达：
a.（ ）在我的前面，（ ）在我的后面。
b.我的前面是（ ），后面是（ ）。
4.想一想：影子为什么会在女孩前面，在男孩后面呢？
5.播放小视频，了解太阳和影子变化的关系。
小结：影子真调皮，就像个爱和我们捉迷藏的小伙伴。
6.课间操：
我是阳光，我在前；我是影子，我在后。
我是阳光，我在后；我是影子，我在前。
（读到前，往前走两步，手放前拍两下；读到后，往后走两步，手放后拍两下）
（二）理解“小黑狗”
PPT出示图片：这个影子在作者眼中，就像一条——小黑狗。
1.“黑狗”，这两个字笔画数有点多，大家怎么记住这两个字呢？（“黑”字上面两点就像小狗炯炯有神的大眼睛，它有四只小脚，好像在说小主人，我想永远跟着你）你能给“黑”组个词吗？
这个“狗”字，你是怎么记住它的？（狗的右边是一个句子的“句“字。左边是个反犬旁，好多动物的名字都带有这个反犬旁。你还知道哪些反犬旁的字吗——猫、猪、猴、狐、狸）
2.小朋友们，读读第1小节，想一想：影子为什么像小黑狗呢？
（1）关注影子的颜色是黑的：能说影子就像小花狗吗？
是呀，你的影子是黑的，她的影子也是黑的。你穿着红衣服，他穿着蓝衣服，但你们的颜色都是黑的。不管是谁，他的影子都是黑色的。
（2）理解字词：
①理解“跟着”：出示PPT《我和影子朋友》。我往前走，影子也往前走。我往后退，它也往后退。我拐个弯，它也拐个弯。一直紧紧跟在我后面，这就叫——跟着。使用半透明的荧光笔根据学生的回答圈出关键词
②理解“常常”：
a.什么时候影子跟着我？（早上太阳出来，影子什么样子？中午阳光下，影子短了，傍晚影子又变长了）。晚上有影子吗？（月光下，路灯下，都有影子）影子白天跟着我，晚上也跟着我，像这样几乎每时每刻跟着我们，就是——常常。
b.你能用“常常”说句话吗？
3.我们到哪里，影子就跟着我们到哪里，多有趣啊！ 我们一起再读第1小节。
4.影子跑前跑后，非常亲热，把它比作小黑狗，你觉得“我”是喜欢影子，还是讨厌影子？再来读一读第1小节。
设计意图：借助情境，辨别方位，会用词语“前后”来表达方位是本课的教学目标之一。而方位词比较抽象，学生理解有困难，借助微课视频及现实环境，利用直观的方式能有效降低理解的难度。边做动作，边理解词语，这一设计正体现了语文学习联系生活的特点， 调动学生已有的生活经验来理解词语。双管齐下，事半功倍。
四、课堂小结，学写生字
1.今天的故事中，我们感受到了影子和文中的我形影不离的样子，感受到“我”对影子的喜爱。那么在作者心中，影子还会怎样陪伴他呢？我们下节课再学习。
2.生字歌结课（用《小燕子》的旋律，唱《小影子》这首儿歌）：
小影子
小影子，穿黑衣，
天天跟我上学去。
我在前面它在后。
影子说，我是你的好朋友！
3.生字书写：
（1）出示生字——“在”“后”，学生观察字形，说说两个字的共同特点（左上包结构的字）和注意事项（书写时注意右下让左上）；“在”和“左”比较，有什么不同。
（2）教师范写，提醒重要笔画（“在”字，撇在竖中线上起笔，土的第一横靠近横中线，一竖靠近竖中线；“后”字，先平撇，再长撇，横稍长，写在靠近横中线的地方，在第二撇的上部起笔）。
（3）学生描两个写一个，屏幕展示，师生评价后再修改（书写正确，奖一颗星；结构端正，奖一颗星；整洁美观，奖一颗星）。（利用希沃授课助手进行书写的实时评价，并颁发小奖牌）
设计意图：通过儿歌诵读这样有趣的方式，及时巩固生字的学习；写字教学的设计从整体到个体，先引导学生学会观察，讲清注意点，抓住关键笔画，从而更好地指导学生把字写端正美观。
【板书设计】
5.影子
前
小黑狗 好朋友
后