《生物入侵者》
学情分析
本学期是学生第一次系统地学习说明文，上一单元主要是事物说明文，
本单元主要是事理说明文。学生对说明文的了解并不多，认知也不深入。
所以，学习时最大的障碍应该是说明方法的使用和作用。
教
学
目
标
知识与能力
1、积累词语 2、了解有关知识 3、筛选信息
过程与方法
通过筛选信息把握课文内容，把握说明文相关知识；
通过小组合作解决问题
情感态度价值观
培养观察的习惯，增强防范意识
教学重点
理清说明顺序、把握说明方法
教学方法
概括总结，图片导入，小组合作，
教具准备
多媒体课件
教学过程
环节
教学内容
学生活动
设计意图
导入
展示图片
形容所看到
的图片
通过比较，让学生对生物入侵有一个直观感受
目标展示
1、积累词语，了解一些有关生物入侵的知识。
2、理清说明顺序，分析说明方法，揣摩语言。
明确目标
让学生有目的的学习
知识复习
复习说明文相关知识
说明文：
1、说明对象
2、说明顺序（时间、空间、逻辑）
3、说明方法：下定义、举例子、列数字、
打比方、作比较、作诠释、
摹状貌、引用等
4、说明语言：准确
回忆
便于分析文章
字词整理
栖息 ( ) 藩篱 ( ) 归咎 ( )
河蚌( ) 厄运( ) 蜥蜴( )
酝酿( ) 棕树蛇（ ）
五彩斑斓 （ ）啸聚山林( )
束手无策( ) 物竞天择 （ ）
无动于衷 （ ） 扼制（ )
标音
夯实基础
整体感知
理清结构
以“我从（ ）知道了（ ）”
的句式概括各段大意，理清结构。
按要求
速读课文
锻炼筛选信息能力，落实目标
阅读思考
1、文章运用了那些说明方法，有什么效果，
举例说明。
2、试分析文章语言的准确性。
思考
小组交流
落实目标
提高阅读能力
学以致用
语段训练
练习
提高阅读能力
拓展训练
1、观看有关生物入侵视频
2、面对“生物入侵者”，生物学和生态学界的学者出现了两个派别：一个是非干预 派，主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程；另一个是干预派，认为人类应对生物物种的迁移采取积极措施。你站在哪一边?为什么?
观看视频
各抒己见
锻炼口语表达能力
增加相关知识储备
课堂小结
回扣目标，检测目标达成情况
根据学习目标回忆相关知识
让学生
学有所得
作业
1、向同学介绍一样自己喜欢的物品，运用1-2种说
明方法。
2、完成练习册基础题。
板书设计
课件13张PPT。目前我国每年因水葫芦造成的经济损失接近100亿元，光是打捞费用就高达5至10亿元。学习目标：
1、积累词语，了解一些有关
生物入侵的知识。
2、理清说明顺序，分析说明
方法，揣摩语言。积累字词：qīfānjiùbàngèxī yìyùn niàngbānlánxiàoshùjìngzhōngè栖息 ( ) 藩篱 ( ) 归咎 ( )
河蚌( ) 厄运( ) 蜥蜴( )
酝酿( ) 棕树蛇（ ）
五彩斑斓 （ ）啸聚山林( )
束手无策( ) 物竞天择 （ ）
无动于衷 （ ） 扼制（ ）
把握结构速读课文，以“我从课文（ ）知道了（ ）”的句式，说一说，读完课文后，你知道了什么内容。以“我从课文（ ）知道了（ ）”阅读思考1、文章运用了那些说明方法， 有什么效果，举例说明。
2、试分析说明文语言的准确性。 什么是智力？有人说，智力的涵义包括聪颖、预见、速度，能同时应付很多事件。有人把智力定义为学习、作判断的能力和想象力。在现代文献中，智力常常指的是抽象思维的能力、推理的能力和整理信息的能力。还有人把智力表达得更简洁，说智力是作猜测，是发现一些新的内在秩序的“出色的猜测”。对许多人来说，就是你不知怎么办时，无计可施时，惯常的做法不奏效时，所需要的创新能力。 那么人的智力是否高于其他动物呢？这取决于脑的发达程度，脑只有外面那一层——大脑皮层——明显地与形成“新的联想”有关。而人的大脑皮层甚至比甜橙皮还薄，大约只有2毫米，仅相当于一枚一角硬币的厚度。人的大脑皮层布满了皱褶，但是如果把它剥离下来并将它展开，它的面积大约相当于4张打印纸。黑猩猩的大脑皮层只有1张打印纸那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有邮票那么大。因此，人的智力比动物的智力高很多。
1．选文的说明对象是______。 2、选文的说明顺序是___________ 3．第二段选文运用的说明方法有： 。 4．第二段选文中两次用到“大约”一词，这体现了选文语言的什么特点？ 5．用简洁的语言概括选文的主要内容。 智力逻辑顺序作比较；打比方；列数字 准确性；严密性 介绍智力的多种解释及人类比动物的智力高很多。学以致用面对“生物入侵者”，生物学和生态学界的学者出现了两个派别：一个是非干预 派，主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程；另一个是干预派，认为人类应对生物物种的迁移采取积极措施。你站在哪一边?为什么? 思维拓展知识检测1、注音
2、说明顺序
3、说明方法——逻辑顺序——打比方、举例子、
列数字常用说明方法表达效果举例子：具体地说明了……
列数字：具体准确地说明了……
打比方：生动形象地说明了……
作比较：突出（强调）说明了…… 。
摹状貌：具体生动地说明了……
分类别：使说明更有条理性。
作诠释：使说明更通俗易懂。
摹状貌：使说明更具体形象。
下定义：更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征。
引资料：使说明更有说服力。
