《三峡》
教学设计与过程
设计思想
第一课时
【创设情景，引入新课】
导入： 一个外国朋友曾经问余秋雨说:“我们要想到你们中国旅游,你能告诉我最值得去的一个地方吗 请只说一个.”余秋雨先生回答说:“三峡”.那么,三峡何以有那么大的魅力呢 这节课就让我们追随着郦道元一起走进长江三峡
【了解资料】
揭示本课的学习目标。（见学习目的）
学生介绍作者及课文出处。（画面呈现课题、作者）
三峡简介（播放图片）
（文字介绍）长江，我国的第一大河，全长6300余公里。它流经四川盆地东缘时冲开崇山峻岭，夺路奔流形成了壮丽雄奇、举世无双的大峡谷——长江三峡。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的山水画廊，全长192公里，也就是常说的“大三峡”。 三峡是长江的华彩部分，现在的三峡既有大自然鬼斧神工造物之美，又具有人改造自然的人工之美，那么历史上的三峡又是怎样的一种景象呢？这节课让我们随北魏时期的郦道元一起走进1500年前的三峡。
【粗读课文，整体感知】
?初读课文 （1）对照注释，小声自由朗读，初步读准课文字音。? 正音：阙(quē)??? 叠嶂(zhàng)??? 曦(xī)月??? 襄(xiāng)陵??? 沿溯sù))? 素湍(tuān)? 绝巘(yǎn)??? 长啸(xiào)? 属(zhǔ)引??? 哀转(zhuàn)? ?（2）教师播放朗读录音，学生注意难读易错的字音和停顿 ??（3）学生放声朗读，体会感受赞美之情。 ?2、研读课文 （1）学生个别朗读，读清句间停顿。老师于疑难处点拨，或让学生探讨。
?疏通文意???? 学生圈点勾画，利用工具书和书下注释，试译短文。（两人小组进行讨论，让学生充分发表自己的见解。然后把意见综合到一处，教师只起点拨、引导的作用 （1）重点字词解释： 略无阙处(毫无)????????????? 重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)?? 自非亭午夜分（如果） 隐天蔽日（隐蔽天日，遮盖住了蓝天和太阳） 夏水襄陵(漫上)????????????? 不见曦月(太阳) 沿溯阻绝（断）??????????? 或王命急宣(有 )?????????????? 虽（即使）乘奔御风(这里指飞奔的马)???????? 不以疾也(不如)???????? 绝巘多生怪柏(险峻的山崖或山峰) 素湍绿潭(急流的水)?????????? 飞漱其间(冲刷) 良多趣味(确实)???????????????? 属引凄异(连续；延长) 沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上)???? 林寒涧肃(寂静) ?? 空谷传响（回声）????????????? 故渔者歌曰（所以） ? （2）重点句子翻译： ? 重岩叠嶂，隐天蔽日：重重叠叠的岩峰像屏障一样，遮盖住了蓝天和太阳 ? 自非亭午夜分，不见曦月。如果不是正午，看不见太阳；如果不是半夜，看不见月亮。 ? 至于夏水襄陵，沿溯（sù）阻绝：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔断了。 素湍绿潭，回清倒影： 白色的急流，回旋着清波，碧绿的潭水，倒映着山石林木的倒影。 ? 清荣峻茂，良多趣味。水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。
【当堂检测】
1.朗读比赛 在疏通文意的基础上试着背诵课文，开展小组比赛 2、反馈交流 读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。
【作业设计】
请同学们紧扣课文内容，也可结合文中一段的内容，发挥想象，抓住三峡的特征，写一段情文并茂的三峡导游词。
第二课时
【激趣导入】
播放彭妈妈《三峡美》歌唱视频，创设情境，激发兴趣。
【复习检测】
1.作者及文学常识
2.字词解释
3.语句翻译
【目标展示】
【山水之美】
回顾文章结构
课文分别写了三峡的哪些景致？
学生明确：山 水
水又从几个方面来写？夏 冬春 秋
第1段总写了三峡的地貌特征，其余3段以夏、春冬、秋为序描写了三峡的四季景色。
同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景，就是很好的导游词，下面请同学介绍三峡美景。
三峡的山
（播放三峡山的图片）请同学朗读导游词。畅谈感受，三峡的山有哪些特点？用自己的话形容。那么文中又怎样写山？
学生读文中句子，总结三峡山的特点：长 连 多 高
运用什么样的写法？正面描写和侧面描写想结合
板书：山高岭连
齐读第一自然段
夏季的水
讨论：夏季的水有什么特点？从文中的那句话可以看出？（读第二自然段）既然“夏水襄陵，沿溯阻绝”，怎么还会“朝发白帝，暮到江陵”呢？写三峡山的“高峻”与写夏水的“迅疾”有什么关系？
概括夏水特点：浩大湍急
（配合画面解说）如果说山塑造了三峡的形，那么水便是三峡的魂。郦道元被后人誉为“善写山水的大手笔”，下面，让我们来看看他又是如何描写春冬景色的？ （3）春冬之景
（播放图片）借助景物体现地域特色，体现三峡之美，文中写到了哪些景？景色各具特点，都是怎样的情态？从哪些角度介绍？
春冬的三峡真是无处不苍翠，流水尽飞泉，郦道元仅用只言片语就勾画出一幅色彩相间、动静相生、俯仰生姿的画面，得益于用词精当，大笔点染的手法，请同学试着举例说明。
齐读课文
板书：水退潭清
（4）三峡之秋
提问：刚刚背诵的关于秋天的诗歌《秋辞》，谈到秋天大家什么感情？为什么？齐读第四段，三峡的秋天是这样的吗？为什么要引用渔者的歌？
（播放三峡之秋图片，配合猿猴的鸣叫）谈感受。
如果从修辞的角度去理解，引用有什么作用呢？（稍停，启发）如果把最后一句诗改写成一般的散句“空谷传响，哀转久绝，行舟至此，听猿声哀鸣，不觉涕泪沾裳”，表达效果会有什么不同？
在行文的过程中，如果恰当引用古人诗词佳句，不仅可以准确地表现文章的中心，而且可以增强文章的文学性、可读性，使文章更具音韵美。
我们用什么词来概括三峡的秋景合适呢？
板书：水枯谷凄
【语言之美】
学完本文，你觉得作者的哪些写作技巧值得我们借鉴、学习的？
1、抓住特点描写景物。
2、用不同的描写方法。（正侧面描写相结合，动静结合）
3、注重字词的锤炼。（大笔点
【意境之美】
下面有几幅画，请你给它们配上恰当的词语（用文中的），说说体现了三峡怎样的美？
三峡的山：美在
三峡的夏水：美在
三峡的春冬：美在
三峡的秋：美在
2．面对如此绚丽多姿的三峡美景，那么你能想象一下作者当时的思想感情是怎样的？
3.同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景，就是很好的导游词，下面请同学介绍三峡美景。
【三峡新貌】
1. 郦道元的笔下，三峡景色雄奇秀丽，而现在的三峡既有大自然鬼斧神工造物之美，又具有人改造自然的人工之美，这里建造了一个举世瞩目的工程——三峡工程。毛泽东在《水调歌头·游泳》中写道：“更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖，神女应无恙，当惊世界殊。”我们相信，三峡的明天会更美好！更为祖国的而骄傲自豪！
2.小结
【当堂检测】
观看图片背诵全文
【板书设计】
通过观看三峡美丽的风光图片，使学生在感受美丽风光的同时激发他们课堂学习的主动性和积极性。
积累文言词汇
为后文翻译以及背诵打下基础
培养学生的语言理解应用能力
这一板块关注了学生思维能力的创造与延伸，关注了学生的审美能力的提高。
字词锤炼对学生提出了更高的要求，教师做好必要的引导和解说。学生通过思考，在已有知识的基础上，明白什么是描写手法，从何入手去欣赏文本。
这种“改写”、“比较”，是纯粹的语言训练。语言的表情达意功能和作者运用语言的巧妙只有通过这样的训练才能更真切地体会出、感受到。〕
通过拓展延伸，加深对文本的理解、并且达到知识的迁移和学以致用，为日常写作的景物描写提供好的范例。
写导游词，巧妙的将对课文内容的理解融入人文色彩，并在原文的基础上创造性的对三峡景色进行解说。锻炼了口语表达。
课堂总结，可以加深印象，突出本节课的目标。
