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Unit13 We’re trying to save the earth !单元整体教学设计
单元主题意义 本单元的主题属于“人与自然主题”范畴的环境保护。本单元围绕 “环境保护需要人人行动起来”这一大观念，从环境问题（现状）、原因、各方面应做的女里等小观念展示、渗透了环境保护的不同侧面，建构了环境保护中 “环境问题（现状）-政府、环保组织的措施-个人努力”的显性关联。
单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够： 目标a：描述环境问题及解决措施，谈论自己威环保可以做出的努力。 目标b：梳理鲨鱼濒危的原因，会带来的影响，了解环保组织及政府威保护鲨鱼做出的努力，意识到生态环境里存在的问题。 目标c：复习现在进行时、被动语态、现在完成时和情态动词。 目标d:梳理并描述循环利用旧物的代表人物及方式，感悟到个人可以威环保做出应有的贡献。 目标e:完成身边环境问题的分析并给出适当的建议。 与核心素养的关系： 本单元以 “环境保护需要人人行动起来”这一大观念为导学，从描述环境问题、谈论措施，分析环保组织和政府采取的行到那个等方面综合注重培养以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力，以及在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感，同时以各个课时的小观念去促进大观念的形成，让学生对环境保护这一主题形成整体观念并有正确的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断，每个目标的背后都需要合理、综合、符合英语学习活动观的步骤，期间学生会积极运用和主动调试英语学习策略。
整体教学思路及教学结构图 1.来源& 内容： 本单元是《新目标英语》系列教材之一!第十三单元的内容，通过本单元的学习，学生主要了解环境污染、动物濒危，以及如何保护环境和拯救濒危动物。 2.纵向知识关联： 功能： 正确运用现在进行时、现在完成时、被动语态、情态动词和use to 话题： 保护环境。 语言知识： 能正确使用下列词汇： litter ,advantage ,bottom ,fisherman,coal,ugly,cost,wooden,plastic,takeaway,bin,shark,fin,method ,cruel,harmful,chain ,ecosystem,industry,law,scientific ,afford,reusable,transportation,recycle,napkin,upside,gate,bottle,president,inspiration,iron,work,metal,creativity 能正确使用下列常用表达： be harmful to ,at the top(of sth) ,take part in, turn off, take action, throw away,put sth to good use ,pull down ,bring back 能够正确运用现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词和used to 句型。 有环境危机意识，学会关注环境爱护环境。 3.横向知识关联： （1 ）复习八年级的相关词汇； （2 ）本单元出现现在进行时，现在完成时，被动语态，情态动词，used to 句型，为九年级打基础。 教学结构图：
单元课时安排
语篇 课型 课时 课时目标 评价任务
Section A 1a-2d 听说课 第一课时 描述环境问题及解决措施，谈论自己为环保可以做出努力。 通过Pair-work的形式对学习方法谈论，评价学生的对目标句型的认知；通过可视化思维工具整理重点学习方法短语，评价学生对课堂内容的理解与整合；通过听力联系，评价学生准确使用本单元功能性语言。
Section A 3a-4c 读写课 第二课时 梳理鲨鱼濒危的原因，会带来的影响，了解环保组织及政府为保护鲨鱼做出的努力，意识到生态环境里存在的问题。复习现在进行时、被动语态、现在完成时和情态动词，并重申个人努力对环保的作用。 通过读课文找出描述过去的句子，评价学生对目标句型的认知；通过提取描述关于学习障碍的关键信息，并完成问题，评价学生的信息提取和整合能力；在图片和文字提示下，复述课文，评价学生对语言结构和词汇的理解；通过编写对话和角色表演进行口头输出，评价学生的英语思维和语言表达能力。
Section B 1a-1d 听说课 第三课时 探讨个人能为环保做出的努力。 通过问题启发式评价引导学生，评价学生对语篇主题的理解；通过个人思考和合作交流，评价学生主动参与到学习中的能力。
Section B 2a-2e 阅读课 第四课时 梳理并描述循环利用旧物的代表人物及方式，感悟到个人可以为环保做出影由的贡献。 通过问题启发式评价引导学生从整体到具体的认识，并提取关键信息完成思维导图，评价学生对文本第一段的理解和信息提取能力；通过读文章，定位、获取、整合信息，评价学生对文章第二段的理解和信息整合的能力；通过对话编写和角色表演进行口头输出，并通过书面表达的形式，评价学生对句型的掌握
Section B 3a-Self check 写作课 第五课时 完成对身边环境问题发分析并给出适当的建议。 通过书面表达的形式，评价学生写作的能力。
第2课时 教学设计
课题 Unit 13 We’re trying to save the earth Section A 3a-4c 阅读课
课型 听说课口 语法课口 阅读课√ 写作课口 其它课__________
教材（语篇）分析： 【what】 本课时是该单元的第二个课时，是一个阅读板块。 【why】 这部分继续巩固本单元新的语法结构,对Section A的信息语言和语法项目综合运用。 【how】 3a是一篇倡议书，其中介绍了人类捕捉鲨鱼获取鱼翅，破坏生态平衡的情况，呼吁人们保护鲨鱼，文章内容紧扣单元话题，渗透了对学生的情感教育。3a的阅读任务是要求学生阅读文章，根据文章内容填写表格，目的是考察学生对文章细节的掌握。3b要求血色和功能选择正确的连词完成句子，引导学生关联词的使用。Grammar Focus的语法复习项目，包括现在进行时，used to，被动语态，现在完成时，情态动词等。4a是针对现在进行时，used to 被动语态，现在完成时的练习。4b是对情态动词的运用和练习.
学情分析： 自然情况 到了九年级，学生语言感知能力比较强。 （二）已有基础 学生对动物的兴趣很浓厚，对鲨鱼也有初步的了解。 （三）存在问题
学生的阅读能力存在差异。 （四）解决措施 老师要重点关注学习中下等的学生。
教学目标： 通过本课学习，学生能够： 学生能学会本节课重点单词：cruel,harmful,industry,law,scientific,afford,shark,ecosystem,reusable,transportation （学习理解） 引导学生谈论珍稀动物的濒危原因及拯救措施。 （应用实践） 帮助学生复习语法项目，包括现在进行时，used to，被动语态，现在完成时，情态动词等。（迁移创新）
教学重难点 重点：1.本课时的重点词汇，表达方式及语法项目； 学习鲨鱼濒危的原因及拯救措施。 学生就珍惜动物的濒危原因及拯救措施进行写作。 难点：1.学生正确使用连词。 结合实际生活就珍惜动物的濒危原因及拯救措施进行写作。
学习活动设计 教师活动学生活动环节一：Activity 1 教师活动1 Lead-in The Teacher can have a free talk with students about animals , especially endangered animals . The teacher can ask the following questions Do you like animals What kind of animals do you like best Do you know about endangered animals 学生活动1 Ask and answer . 活动意图说明： 教师与学生自由交谈，导入动物保护的话题。 环节二：Activity 2 教师活动2 Pre - reading Show s Picture and have a discussion The teacher can ask students the following questions first . Have you ever seen a shark What do you know about sharks Can you say something about sharks Do you think they are endangered Why are they endangered 学生活动2 Discuss the questions 活动意图说明： 通过这一环节，教师在了解学情的同时，可以帮助学生全面的了解鲨鱼，对接下来的阅读也会有更好的帮助。 环节三：Activity 3 教的活动3 While reading Fast reading The teacher can ask a question like this :Do you want to know more about sharks Please turn to Page 99. Look through the article quickly and answer the question : A book B. A novel C. A newspaper 学的活动3 Discuss and answer the questions . 活动意图说明： 帮助学生理解文章的体裁以及作者的写作意图。 环节四：Activity 4 教的活动4 Careful reading Ask students read Paragraph 1 and write T for true and F for False . Read Paragraph 2 and answer the questions . Red Paragraph 2 again and fill in the chart . The teacher can ask questions :Are they big numbers Do you think sharks are really endangered So , should we save sharks Ask students to read the last paragraph and find out : What are the two environmental groups against “fining ” Read the whole passage carefully fill in the blanks with the words in the box. 学的活动4 Ask and answer Discuss 学的活动3 1. Ss observe the images and understand the situation. 2. Ss complete the questions and answers using past future tense. 活动意图说明： 学生通过回答第一个问题找出本段的主题句。再通过体会到鲨鱼锐减，濒临灭绝的现状。由浅入深的阅读任务，可以帮助学生树立文章的脉络；整体阅读，帮助学生理解文本的逻辑关系，并关注细节。 环节五：Activity 5 教的活动5 Grammar Focus Ask students read the sentences in Grammar Focus and pay attention to their forms . The teacher can explain the grammar to students and help them to review. 学的活动 Work in pairs . 活动意图说明： 学生自己朗读，感知和思考句子的形式；教师讲解和总结语法项目，帮助学生把以前学过的语法系统化。 环节六：Activity 6 教的活动6 Work on 4a Work on 4a&4b&4c 学的活动6 Discussion 活动意图说明： 学生通过做练习来巩固所学的各种时态和句式；学生练习情态动词的用法。
板书设计 Unit 13 We're trying to save the earth! Period 2 Section A 3a-4c Sharks are dangerous and huge . Their teeth are sharp . New words cruel 残酷的；残忍的 be harmful to 对...有害的 law 法律 reusable 可再次使用的
分层作业设计 基础巩固： Listen to 3a. Then recite it. 设计意图：熟记本课重点单词和短语。 能力提升： 1. Write an article about a kind of endangered animals to call on people to save them. 2. Review the grammar that we have learned today and do exercises in your exercise book. 设计意图：巩固所学的用法。
教学反思与改进 本节课通过图片导入，学生兴趣很高，参与度广。阅读任务有梯度，为学生完成阅读任务降低了难度。在拯救濒危动物的讨论中，学生思维活跃，视野开阔。他们能选择自己喜欢的动物，说明濒危的愿意及拯救措施，语法项目也能达成学习目标，但因该部分较为枯燥，学生兴趣略有降低，下一步考虑在有趣的语境中学习语法。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共34张PPT)
Unit 13 We are trying to save the earth.Section A 3a—3c
Pull together to save our Mother Earth!
What happens to the shark
Without fins, can he swim
Can he die ？
Without fins, can he swim
Can he die ？
Save the sharks !
No trading , no killing !
A newspaper
Guess:
where is this article probably from
A novel
A book
how to save the sharks
sharks are endangered now
talk about shark fin soups
para.1
para.2
para3.
Scanning 寻读
Para1.
Talk about shark fin soup.
Read and judge the sentences.
( )①The expensive shark fin soup is popular around the world.
( ) ②You’re killing a whole shark when you enjoy a bowl of shark fin soup.
in southern China.
1800.00 RMB each bowl
F
T
Para. 2 Sharks are endangered now.
why
What happens to the shark
First, people______ it !
catch
Next , people _______________ their fins .
cut off
Then , people the fins the shark fin soup .
cook
into
Finally , people them the ocean .
throw
back into
If a shark doesn’t have a fin, what will happen (sentence 2.3)
A shark can no longer swim and slowly dies.
不再
fins
swim
ruel
die
Fast reading
Para2. (2.3)
Find out the other adjective to describe the process.
This is not only cruel, but also harmful to the environment.
harmful
A: 残忍的 B:有害的
Scanning 寻读
Para2.
1. Why is it harmful to the environment (4.5)
Sharks are at the top of the food chain in the ocean’s ecosystem. If their numbers drop too low, it will bring
danger to all ocean life.
2.Sharks can never be endangered because
they are the strongest at the food chain.(6.7.8)
)
True or False:
at the top of the food chain
in the ocean’s ecosystem
浮游生物
sharks
at the top of the food chain
in the ocean’s ecosystem
因为我们生存所需的氧气的70%是海洋中的浮游生物提供的，鲨鱼一旦灭绝，没有了天敌控制的其它海洋生物就会大量吞噬海洋浮游生物，造成地球的缺氧。海洋是地球上最重要的生态系统，起到调节气候和为其它生物提供食物的作用，因此拯救鲨鱼其实就是在拯救人类自己。
Saving the sharks is saving ourselves ! Protecting the sharks is protecting ourselves !
Scanning 寻读
Para3.
How to save the sharks .
1.What are the names of the two environmental protection groups
2. What have people done against(反对）finning
1.teach the public about finning.
猎鳍、割鳍行为
2.ask governments to develop laws to stop the sale of shark fins.
A:培养 B:壮大 C：完善
Scanning 寻读
Para3.
=
or
3. Is shark fin soup good for health
No scientific studies have shown that shark fins are good for health.
A: 科学的 B:理论的
So why eat them
中考链接
a number of the number of
相同点： 后都加 名词复数
不同点：a number of +名复， 意为许多；做主语是复数。
the number of +名复，意为......的数量，做主语是单数。
A number of _________(student ) ________(have ) an English class now . The number of _______(it/they) ________(be ) about 45.
中考链接
no longer / not....any longer意为不再
no longer通常位于实义动词之前，be动词、助动词或情态动词之后 。not ... any longer中的any longer总是放在句末。no longer与not ... any longer可以互换
She ______ _______likes dancing.（同义句）
She _______like dancing _____ ______.
她不再喜欢跳舞了。
中考链接
be harmful to 对……有害
be bad for 对……有害
e.g. 吸烟有害健康。
电脑游戏玩太多对学生有害。(翻译)
Smoking the health.
Playing computer games much _____ students.
定义：表示说话时(瞬间)正在进行的动作, 也表示目前或现阶段正在进行的动作。
结构: be (am/is/are) + v.-ing
标志词：Look, Listen, now, right now…
e.g. Look! The boy is crying.
2.used to do
used to do sth. 表示过去常常做某事, 而现在往往不做了, 后接动词原形。
e.g. I used to get up at six o’clock.
be used to doing sth. 表示习惯于做某事
Joe is used to drinking a cup of coffee every morning.
1. 现在进行时: Present Progressive
3.被动语态：Passive voice
定义：表示主语是动作的承受者，即行为动作的对象的一种语态。
结构：be + 过去分词
e.g. Our classroom is cleaned every day.
4.现在完成时: Present Perfect
定义：表示动作已经完成, 但对现在造成影响; 或者表示从过去某一时间开始一直延续到现在并还可能持续下去的动作。
结构: has/have + 过去分词
标志词：already, yet, ever, never, since, for…
e.g. I haven’t finished my homework yet.
情态动词本身有一定的词义, 表示说话人的情绪、态度或语气, 但不能单独作谓语, 只能与其他动词构成谓语。常见的有: can (could), may (might), must, need, shall (should), will (would)等。
2. 情态动词无人称和数的变化, 后接动词原形。否定式是在情态动词后面加not。个别情态动词有过去式形式, 可用来表达更加客气、委婉的语气。
e.g. Ken can climb up the tress like a koala.
You mustn’t play with fire. It is dangerous.
情态动词
4a
Fill in the blanks with the correct forms of the verbs in brackets.
Joe: _____ you ever ______ (take) part in
an environmental project
Eric: Yes, I have. I ______ (help) with a
Clean-Up Day last year. It was
__________ (consider) the biggest
clean-up project this city ____ ever
____ (have).
Have
taken
helped
considered
had
had
参加
Joe: How many people ____ (take) part
Eric: I _____ (think) more than 1,000
people ______ (come) to help out.
Joe: That’s fantastic! I guess everyone in
this city is ______ (try) to improve
the environment.
Eric: Yes, we can’t afford to ____ (wait)
any longer to take action!
took
think
came
trying
wait
v. 承担得起(后果); 买得起 afford to do sth.
We can’t afford to buy another house.
4b
Fill in the blanks with the appropriate
modal verbs from the box.
People __________ think that big things
______ be done to save the earth. Many
forget that saving the earth begins with
small things. For example, you ____ save
may/might
must
can
can would could
have to should must
may/ might
small things ______ add up and become big things that _________ improve the environment. Let’s take action now!
could
would/can
采取行动
4c
Make a list of things that people can do to help the environment and discuss your list with your partner.
use public transportation (n.交通运输);
turn off the lights when you leave a room;
use reusable bags instead of plastic bags;
ride your bike or walk to school or work;
stop using paper napkins(餐巾纸);
recycle books and paper
…
Discussion
I think that everyone should use public transportation.
I disagree. It’s difficult for parents with young children to use public transportation…
Should we let them disappear
My slogans
Save the animals !
Save ourselves !
Protect the animals !
Protect ourselves !
No trading , no killing !
Say no to shark fin soup !
Say no to eating the animals !
Let’s take action now !
Come on !
Homework
口头作业
1. Listen to 3a. Then recite it.
书面作业
1. Write an article about a kind of endangered animals to call on people to save them.
2. Review the grammar that we have learned
today and do exercises in your exercise book.
谢谢
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