初中语文 浙教版 九年级上册 成语新编教学设计
文档属性
| 名称 | 初中语文 浙教版 九年级上册 成语新编教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2015-05-24 09:48:41 | ||
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文档简介
[第一课时]
一、 教学目标
1、 ( http: / / www.21cnjy.com )初步了解相声的特点。
2、 掌握“媚、巫、粟、矫”等4个字。
3、 分析课文内容、结构。
二、 教学过程
1、导入新课。
同学们在广播、电视、文艺晚会上肯定听过相声。它是一种为广大群众所喜闻乐见的曲艺形式。在我国涌现了许多优秀的相声表演艺术家，如：马三立、侯宝林等。今天我们要学的是当代相声表演艺术家马季的一则相声《成语新编》(板书课题)。
2．了解相声的主要特点。
(1)请同学们结合课文注解，并联系平时所接触的相声，归纳相声的主要特点。
（明确：特色：引人发笑、寓庄于谐。
手段：说、学、逗、唱。
形式：单口、对口、群口。）
（2）浏览课文，思考：本文属哪个类型相声？
（明确： 有甲乙二人，所以属对口相声。）
3．听录音：(1)划出引你发笑的地方。 (2)给课文分段。
（明确：(1)垫话：开场白，引入正题，抓住观众，从研究语言说起。
(2)瓢把儿：过渡段，承上启下，提出了成语的特点，触及了主题。
(3)正活儿：主体。
①成语“文字简练、语意深刻”，富有表现力。以“同甘共苦、同心同德”两个成语为例，具体说明运用成语的好处。
②正确使用褒义成语，能够生动形象地赞扬美好事物。
③准确使用贬义成语，可以有力打击歪风邪气。
(4)底：结尾，既是故事的结尾，又是对问题的最后评价。）
4．理解课文中部分专用名词和成语的意思。
谚语：熟语的一种。人民群众创造的，并在口头中广泛流传的一种固定结构，也叫“俗话”、“俗语”。
歇后语：熟语的一种。也叫“俏皮话”。由近似谜面、谜底两个部分组成的带有隐话性质的口头用语。
略胜一筹：略微超过一码。形容两下比较，稍强一点。筹，筹码，记数用具。
火树银花：形容灯烛通明，烟火灿烂的夜景。
珠联璧合：比喻人才或美好的事物聚集在一起。
登峰遣极：登达山峰极顶。比喻造诣精绝，也泛指达到极点。
望尘莫及：望见前面人马的行尘而不能追及。及，赶上，比喻远远落在他人或其他事物之后。
九牛一毛、沧海一粟：：都比喻极大的数量中的极少数，微不足道，非常渺小。粟，小米。
矫揉造作：过分做作，反而虚假不自然。矫，使曲变直。揉，使直变曲。
胸无点墨：胸中一点墨水也投有。形容毫无学问。
5．完成文后练习二。
[第二课时]
一、教学目标
1．听课文录音，了解相声“说、学、逗、唱”的表现形式
2．学说相声，提高语言表达能力。
3．感受祖国语言的优美和相声艺术的作用。
二、教学过程
1．导入教学。
相声，最大的特色就是引入发笑。那么，怎样说相声才能引人发笑
2．听录音，思考：课文哪些地方引人发笑 学生自由发言列举课文中引人发笑的地方。
3．这些笑料是如何产生的
(1)教师介绍有关知识，以提高学生欣赏相声的水平。
①笑，是健康、高尚的，引人深思，使人振奋的笑。
②笑料的产生：
a．“包袱”
即采取种种艺术手段把可笑的材料包起来，等待时机成熟，突然把它打开，一下子抖在观众面前。其最大的特点是“出乎意料”，“合乎情理”。
b．说、学、逗、唱的艺术手段。
说：相声主要靠语言叙说来撞绘景、情、人事。这是相声演员的基本功。要求做到口齿伶俐，咬字清楚，语言清晰，谈吐有力，育出传情，语态动人，声音洪亮，感情充沛。 学：相声演员要善于模拟。模仿各种人物的风貌、语言和各地区的方言土语，以及各种唱腔、声音等，还要模仿得惟妙惟肖。
逗：相声演员必须具有逗笑、逗趣、逗哏的本领。要掌握引人发笑的规律，适时地把笑料抖出，让观众发笑。
唱：主要是模仿社会上流行的戏曲、歌曲、曲艺等的唱腔。一是属于“学”的正唱，是属于“逗”的歪唱。这两者都要选择观众熟悉的，以便引起观众的共鸣。
c．语言特点。
幽默诙谐，灵活多样：方言、土语、行业语、外国语均可穿插运用；成语、谚语、俏皮话、歇后语随处可见；叠音词、象声词、连绵词俯拾皆是。
通俗易懂：语言流畅、明快、朴实、准确、大众化、口语化，感性直观。
生动形象：常用比喻、拟人、夸张、对比、描摹等修辞方法，又巧妙设计“包袱”，形象鲜明，妙趣横生。
4．结合所介绍的知识，要求学生对课文中引人发笑的地方进行分析、讨论，概括本文的笑料是如何产生的
（讨论明确：(1)“包袱”
在垫话中，设计了一个“包袱”，“这儿 民间谚语，这儿 歇后语。这儿 ……这儿呢 一条一条的 啊!这是排骨。”听到这儿，听众一定会发出笑声。前面说的是各种语言，这儿突然冒出个“排骨”，出乎人们的意料。但又在人们的“情理之中”，因为语言装在肚子里，摸来摸去，就有可能摸到排骨。
(2)说
运用了“串口”的方法，为说明用一般文字代替成语会罗嗦这个道理，列举了“同甘共苦、同心同德”，并把它们的意思用诙谐的语句，一气呵成，连续不断地说出来造成强烈的艺术效果。
（3）学
演员学说外国语“yes”。
（4）逗
这则对口相声，对话采用或“逗”或“捧”，甲乙双方同的角色进行对话，甲是逗哏，乙是捧哏，你有来言，我有去语，一句连着—句。一句扣着一句，两者紧密而巧妙地配合，在风趣幽默之中揭示了相声的主题思想。
①围绕“肚子跟研究语言的关系”这一话题，一问一答，一争一辩，再用“满腹经纶”这一成语，妙趣横生。
（2）在运用褒义成语赞扬美好事物时，插人“咱们可以说‘比翼双飞、狼狈为奸’”句，故意错用成语，使入忍俊不禁。
③自诩“眉清目秀、小巧玲珑”。
如果表演者形貌与自诩形成强烈反差，就会引起哄笑，在笑声中，
让人们加深对这几个成语的理解。
5、学说这则相声。
6．教学总结。
学习了这篇课文，你有什么收获 受到了什么教育 增长了哪些知识
（ 归纳明确：
(1)感受了祖国语言的丰富多彩。
（2）掌握了文中成语的褒贬色彩及其特点。
(3)了解相声艺术的特点及表现手段）
一、 教学目标
1、 ( http: / / www.21cnjy.com )初步了解相声的特点。
2、 掌握“媚、巫、粟、矫”等4个字。
3、 分析课文内容、结构。
二、 教学过程
1、导入新课。
同学们在广播、电视、文艺晚会上肯定听过相声。它是一种为广大群众所喜闻乐见的曲艺形式。在我国涌现了许多优秀的相声表演艺术家，如：马三立、侯宝林等。今天我们要学的是当代相声表演艺术家马季的一则相声《成语新编》(板书课题)。
2．了解相声的主要特点。
(1)请同学们结合课文注解，并联系平时所接触的相声，归纳相声的主要特点。
（明确：特色：引人发笑、寓庄于谐。
手段：说、学、逗、唱。
形式：单口、对口、群口。）
（2）浏览课文，思考：本文属哪个类型相声？
（明确： 有甲乙二人，所以属对口相声。）
3．听录音：(1)划出引你发笑的地方。 (2)给课文分段。
（明确：(1)垫话：开场白，引入正题，抓住观众，从研究语言说起。
(2)瓢把儿：过渡段，承上启下，提出了成语的特点，触及了主题。
(3)正活儿：主体。
①成语“文字简练、语意深刻”，富有表现力。以“同甘共苦、同心同德”两个成语为例，具体说明运用成语的好处。
②正确使用褒义成语，能够生动形象地赞扬美好事物。
③准确使用贬义成语，可以有力打击歪风邪气。
(4)底：结尾，既是故事的结尾，又是对问题的最后评价。）
4．理解课文中部分专用名词和成语的意思。
谚语：熟语的一种。人民群众创造的，并在口头中广泛流传的一种固定结构，也叫“俗话”、“俗语”。
歇后语：熟语的一种。也叫“俏皮话”。由近似谜面、谜底两个部分组成的带有隐话性质的口头用语。
略胜一筹：略微超过一码。形容两下比较，稍强一点。筹，筹码，记数用具。
火树银花：形容灯烛通明，烟火灿烂的夜景。
珠联璧合：比喻人才或美好的事物聚集在一起。
登峰遣极：登达山峰极顶。比喻造诣精绝，也泛指达到极点。
望尘莫及：望见前面人马的行尘而不能追及。及，赶上，比喻远远落在他人或其他事物之后。
九牛一毛、沧海一粟：：都比喻极大的数量中的极少数，微不足道，非常渺小。粟，小米。
矫揉造作：过分做作，反而虚假不自然。矫，使曲变直。揉，使直变曲。
胸无点墨：胸中一点墨水也投有。形容毫无学问。
5．完成文后练习二。
[第二课时]
一、教学目标
1．听课文录音，了解相声“说、学、逗、唱”的表现形式
2．学说相声，提高语言表达能力。
3．感受祖国语言的优美和相声艺术的作用。
二、教学过程
1．导入教学。
相声，最大的特色就是引入发笑。那么，怎样说相声才能引人发笑
2．听录音，思考：课文哪些地方引人发笑 学生自由发言列举课文中引人发笑的地方。
3．这些笑料是如何产生的
(1)教师介绍有关知识，以提高学生欣赏相声的水平。
①笑，是健康、高尚的，引人深思，使人振奋的笑。
②笑料的产生：
a．“包袱”
即采取种种艺术手段把可笑的材料包起来，等待时机成熟，突然把它打开，一下子抖在观众面前。其最大的特点是“出乎意料”，“合乎情理”。
b．说、学、逗、唱的艺术手段。
说：相声主要靠语言叙说来撞绘景、情、人事。这是相声演员的基本功。要求做到口齿伶俐，咬字清楚，语言清晰，谈吐有力，育出传情，语态动人，声音洪亮，感情充沛。 学：相声演员要善于模拟。模仿各种人物的风貌、语言和各地区的方言土语，以及各种唱腔、声音等，还要模仿得惟妙惟肖。
逗：相声演员必须具有逗笑、逗趣、逗哏的本领。要掌握引人发笑的规律，适时地把笑料抖出，让观众发笑。
唱：主要是模仿社会上流行的戏曲、歌曲、曲艺等的唱腔。一是属于“学”的正唱，是属于“逗”的歪唱。这两者都要选择观众熟悉的，以便引起观众的共鸣。
c．语言特点。
幽默诙谐，灵活多样：方言、土语、行业语、外国语均可穿插运用；成语、谚语、俏皮话、歇后语随处可见；叠音词、象声词、连绵词俯拾皆是。
通俗易懂：语言流畅、明快、朴实、准确、大众化、口语化，感性直观。
生动形象：常用比喻、拟人、夸张、对比、描摹等修辞方法，又巧妙设计“包袱”，形象鲜明，妙趣横生。
4．结合所介绍的知识，要求学生对课文中引人发笑的地方进行分析、讨论，概括本文的笑料是如何产生的
（讨论明确：(1)“包袱”
在垫话中，设计了一个“包袱”，“这儿 民间谚语，这儿 歇后语。这儿 ……这儿呢 一条一条的 啊!这是排骨。”听到这儿，听众一定会发出笑声。前面说的是各种语言，这儿突然冒出个“排骨”，出乎人们的意料。但又在人们的“情理之中”，因为语言装在肚子里，摸来摸去，就有可能摸到排骨。
(2)说
运用了“串口”的方法，为说明用一般文字代替成语会罗嗦这个道理，列举了“同甘共苦、同心同德”，并把它们的意思用诙谐的语句，一气呵成，连续不断地说出来造成强烈的艺术效果。
（3）学
演员学说外国语“yes”。
（4）逗
这则对口相声，对话采用或“逗”或“捧”，甲乙双方同的角色进行对话，甲是逗哏，乙是捧哏，你有来言，我有去语，一句连着—句。一句扣着一句，两者紧密而巧妙地配合，在风趣幽默之中揭示了相声的主题思想。
①围绕“肚子跟研究语言的关系”这一话题，一问一答，一争一辩，再用“满腹经纶”这一成语，妙趣横生。
（2）在运用褒义成语赞扬美好事物时，插人“咱们可以说‘比翼双飞、狼狈为奸’”句，故意错用成语，使入忍俊不禁。
③自诩“眉清目秀、小巧玲珑”。
如果表演者形貌与自诩形成强烈反差，就会引起哄笑，在笑声中，
让人们加深对这几个成语的理解。
5、学说这则相声。
6．教学总结。
学习了这篇课文，你有什么收获 受到了什么教育 增长了哪些知识
（ 归纳明确：
(1)感受了祖国语言的丰富多彩。
（2）掌握了文中成语的褒贬色彩及其特点。
(3)了解相声艺术的特点及表现手段）