2024届高考语文复习：文言文阅读精准分析文意 课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
精准分析文意
知识图要
精准分析文意要求在理解文意的基础上能够对文本信息进行分析和概括，这些“信息”在文中具体表现为具有某些特定含义的文言词语和句子。
因此，必须在理解选文的句意、文意的基础上，准确把握主要意思，系统梳理、归纳给出的材料，并从中整理、筛选出与某一主题有关的文句。
　掌握答题步骤及其要点
典例探究
1.通读全文，弄清相关内容
整体快速阅读，扫清文中障碍，弄清文章的体裁及大致内容，总观总览。
对于纪事本末和史传类文章，须抓住中心人物和中心事件(含官职、地点、时间、过程等)，在阅读时圈点勾画出时间、地点、官职等词语，了解文章思路、人物经历及事件大概；力求对人物各个时期的生活和事件的大体脉络做到心中有数，概括出传主的品质，做到知人明事。
方法点拨
2.审清题干，明确锁定区域
审清题干对作答试题至关重要，弄清题干须注意以下几点：
①看清题干要求是选“不正确”还是“正确”项。
②各选项中涉及的对象是谁，数量是一个还是几个。
③事件信息叙述的指向是思想性格还是行为特点。
④范围为整篇选文还是某一片段。文意理解题的四个选项，多是按文章行文的先后顺序而设置的，通常每个选项对应文章的一个层次，因此，我们可以将其按文章叙述的先后顺序来锁定区域。
3.结合语境，仔细分析比对
在理解与分析选文内容的过程中，先读选项，然后将选项中的每句话在锁定的原文区域中一一比对。
要特别注意难懂字词的理解，还要注意判断各选项中的有关细节，看是否存在人物的张冠李戴，事件的前后倒置、杂糅、层次混乱、强加因果，内容的归纳不完整、故意曲解，中心概括的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等错误。
要把选项中诸如事情的发展、因果，人物行为的程度、实效等内容，细细从原文词句中查出核对，分析选项叙述与文中用词造句的细微差别，这样才能得出正确答案。
4.回文检验，整体考虑作答
做出初步判断后，考生应回看题目和内容，检查判断是否有误。
再从文章内容的整体上排除错误选项，特别是隐性干扰。
最后正确作答。
在答选择题三步骤中，最重要的莫过于第三步了。
选项内容多是命题人对原文的概括、转述和分析，比对法就是把选项与原文进行细致的比对，反复推敲，从中发现选项与原文意思不一致的地方，进而排除干扰项，得出正确答案。
比对法主要是从关键词语、人物、时间、地点、添加内容、句间关系等方面进行比对。
活动二　用好“读细比‘狠’”的比对答题方法
例1.阅读下列选项与原文，认真比对，看看选项概括分析是否有误。
【选项】(2020年全国Ⅱ卷第12题C项)王安中外放任职，仕途屡遭坎坷。金人前来归顺，他自请燕山府任职，与辽降将郭药师共事；靖康初，因此前的行事备受指责，仕途随之沉浮不定。
【原文】宣和元年，拜尚书右丞；三年，为左丞。金人来归燕，谋帅臣，安中请行。王黼赞于上，授庆远军节度使、河北河东燕山府路宣抚使、知燕山府，辽降将郭药师同知府事。
×
“陷阱”一 ：曲解文意
一、比对关键词语，看是否曲解文意
命题方式
比对方法
故意曲解文中某一关键词语的意思，从而制造干扰项干扰考生，这种方式是命题的主要设误方式。
细心辨析选项中对人物的分析、对文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象，要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语，注意是否曲解了人物行为的主动与被动方式等。
二、比对添加内容，看是否无中生有(于文无据)
命题方式
比对方法
在选项中故意添加一些貌似合理的内容，“制造”出错误选项。
看选项哪点内容是原文中没有的，两相比对，看这点内容在原文中是否有依据。
三、比对人物行为，看是否张冠李戴，误解形象
命题方式
比对方法
在选项中将原文某人做的事、说的话“移花接木”到另一个人物身上，导致对象错位；把人物的言行所揭示的性格特点故意说错，造成对人物形象的错误理解。
分清主要人物和次要人物在不同时间、不同地点做的不同事，产生的不同结果，防止张冠李戴、颠倒事实。辨析时应重点抓住“是谁，在何时何地，说过什么话，做过什么事”，尤其要看主语、谓语与原文是否一致。
例4.阅读下列选项与原文，认真比对，看看选项概括分析是否有误。
【选项】(黎士弘)治民有术，注重民生。他在玉山县建立学校，并招集流亡百姓，开垦田地以恢复旧业，也注重让民众休养生息。
【原文】(黎士弘)署玉山县事，立学建治，招集流亡，垦田定赋，民复旧业。裁缺，改授永新知县。政清狱简，与民休息。
“陷阱”四：颠倒时间 / 混淆空间
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四、比对事件发生时间、地点，看是否时间、地点颠倒
命题方式
比对方法
在选项中把某一时间、地点发生的事转换到另一时间、地点。
分析时要特别注意选项中表示时间的词语，人物行为、事件发生的地点，并与原文进行比对，厘清人物在何时何地做了何事，识破时间错误的陷阱，防止地点错误。
例5.阅读下列选项与原文，认真比对，看看选项概括分析是否有误。
【选项】(2020年新高考Ⅰ卷第12题D项)左光斗饱受迫害，死后得以平反。他家中受到株连，母亲、兄长以及同宗群从十余人被迫害致死，直到魏忠贤被诛，他才受到追赠，谥为忠毅。
【原文】忠贤令抚按严追，系其群从十四人。长兄光霁坐累死，母以哭子死。都御史周应秋犹以所司承追不力，疏趣之，由是诸人家族尽破。
“陷阱”五 ：因果谬误
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五、比对事件因果关系，看是否因果失当
命题方式
比对方法
这类干扰项往往把没有因果关系的事件说成有因果关系，或者颠倒“因”和“果”两者之间的关系，或者多种原因，故意漏说其中一个。
注意选项中“于是”“因此”“所以”“以致”等表因果的词语，比对原文相关句子，看因果关系是否成立。
方法小结
文言文概括分析综合题干扰项设误主要方式
曲解文意（注意生僻实词）
无中生有（比对添加内容）
张冠李戴（比对事件人物）
混淆时空（比对时间空间）
因果谬误（比对因果关系）
谢谢
欣赏