2023-2024学年部编版语文九年级上册第23课《范进中举》 课件(共23张PPT)

(共23张PPT)
范进中举 吴敬梓
学习目标
1. 知识与能力：理清故事情节；品读小说，分析人物形象。
2、过程与方法：掌握运用对比，夸张和细节描写的讽刺方法。
3、情感态度与价值观：理解文章主旨，引导学生认识科举制度对读书人及整个社会的毒害。
导入新课
科举制度
“十年窗下无人问，一举成名天下知”。封建社会选拔人才的最主要的方式是科举。知识分子十年寒窗苦读，就是为了有朝一日能够成名于天下。很多人数十年苦读依旧美梦落空；有的人能美梦成真，从此平步青云；也有的人为科举上演了一出出悲喜剧。今天我们来学习《范进中举》这一课，看看范进的命运如何？
吴敬梓，字敏轩，安徽全椒人，清代小说家。号粒民，晚年又号文木老人，有《文木山房诗文集》存世。本文选自《儒林外史》，这也是吴敬梓的代表作。
作者介绍——
作者简介
吴敬梓出生于官僚地主家庭父亲吴霖起留下了二万多两银钱的巨额遗产，可是敬梓“素不习治生，性富豪上”“倾酒歌呼，穷日夜”，“生性豁达，急朋友之急”，族人之间有“夺产之变”，“兄弟参商，宗族诟谇”，视之为败家子。由于家业荡尽，功名又无希望，被族内视为败家子，于是迁居南京，靠卖文和朋友接济为生，生活贫困。经历了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴的个人经历，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。
《儒林外史》是我国第一部长篇章回体“讽刺小说”，共55回。因读书人称儒生，故“儒林”指读书人这个阶层；“外史”与“正史”相对，记载那些没有写入“正史”不堪称道的轶事；“章回体”是长篇小说中的一种体裁，分若干回，每回都有标题，大多是一个对仗句，概括本回主要内容。
《儒林外史》主要描写封建社会后期知识分子以及官绅的活动和精神面貌，记载他们的种种丑行，揭露了科举制度的罪恶，批判了当时的黑暗现实。
作品简介
讽刺小说
作者吴敬梓的思想倾向性
一篇文学作品总有它的倾向性。本文通过范进中举前后周围各色人等的丑态的描写，表现了作者对他们的辛辣讽刺，通过借一个报录人之口，设计治疗范进疯病的灵丹妙药，表现了作者对封建科举制度的深恶痛绝。
小说类型之一。它是以现实生活中的形形色色的丑的事物作为描写对象，以嘲讽、批判、揭露、抨击的态度描述社会中滑稽可笑、消极落后乃至腐朽反动的现象、事物或思想。其主人公多是没落势力的代表或在品质性格上有缺陷的人物。
整体感知
识记生字词
1.学习生字
星宿（ ） 斋（ ）公 腆（ ）着 　
啐（ ） 　 带挈（ 　） 拙（ ）
讳（ ） 绾（ ） 嗑（ ） 桑梓（ ）
xiù
zhāi
tiǎn
cuì
qiè
zhuō
huì
wǎn
hē
zǐ
整体感知
2.解释下列词语
作 揖
火 候
商 酌
不省人事
狗血喷头
旧时行礼的一种形式。两手抱拳高拱，身子略弯，表示向人敬礼。
文中指写文章的功夫。
商议，斟酌。
文中指昏迷过去，失去知觉。也指不懂人情世故。
把狗血喷在头上。形容言辞刻毒，大肆辱骂。也形容骂得痛快淋漓。
整体感知
快速默读课文，看看小说中出现了哪些人物？写了哪几件事？
人物——范进、胡屠户、张乡绅、众乡邻。
事件——贺喜、卖鸡、发疯、挨打、送钱送房。
整体感知
梳理结构，概述故事情节。
1.以范进为中心理清结构。
①挨骂
②卖鸡
③发疯
④挨打
⑤受赠
2.以胡屠户为中心理清结构。
①痛骂
②贺喜
③治病
④躲官
局部探究
（一）范 进
　　1.读1－2段，思考：范进中举前的家境和社会地位是怎样的？
　　2.读3－11段，思考：范进中举后，社会地位、经济状况发生了哪些变化？范进对胡屠户的态度发生了哪些变化？这说明了什么？
　　3.中举对范进来说，是梦寐以求的事，可为什么发疯呢？这意味着什么？
　　4.阅读第5段，思考课文是怎样描写疯态的？
　　5.总结范进这一形象的特征。
　　6.作者描写“范进喜极而疯”的精彩片段有什么作用呢？
局部探究
1.读1－2段，思考：范进中举前的家境和社会地位是怎样的？
家境贫寒：每日小菜饭、不知猪油味、饿了二三天、乡试无盘费。
地位卑微：现世宝、癞蛤蟆、尖嘴猴腮、不三不四。
局部探究
　　2.读3－11段，思考：范进中举后，社会地位、经济状况发生了哪些变化？范进对胡屠户的态度发生了哪些变化？这说明了什么？
　　（1）家中的经济情况明显好转。
　　（2）社会地位得到提高。
　　（3）中举前，称胡屠户为“岳父”，且唯唯诺诺，忍气吞声，甘受辱骂；中举后，称胡屠户为“老爹”。
　　这种变化说明了范进虚伪世故。
局部探究
　　3.中举对范进来说，是梦寐以求的事，可为什么发疯呢？这意味着什么？
　　范进从20岁到54岁才中了秀才，邻里的揶揄、胡屠户的辱骂，他内心压抑着一种不平之气，但他又不相信命运，不自安于卑微屈辱的地位，时时盼望中举。
　　中举了，他那被失败和屈辱所窒息的一切欲望和自尊及多年来郁结的怨愤和悲哀突然活跃起来，无法承受，故喜极而疯。
　　说明了范进利欲熏心，可悲可叹，更深刻地揭示出封建制度对知识分子的毒害。
局部探究
4.阅读第5段，思考课文是怎样描写疯态的？
（1）多层次细节描写。
（2）细节渲染。
（3）侧面烘托。
本文有几处细节描写非常精彩，找出一处，进行赏析，品味语言，理解其作用。
“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‘噫！好了！我中了！’说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。”
——连用两次“好”的细节。
“走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。”
——范进踹进塘里的细节
局部探究
局部探究
5.总结范进这一形象的特征。
猥琐懦弱而又圆滑世故。热衷功名，深受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺，中举后坦然同张乡绅平起平坐，打起官腔，成了新贵及特权阶级的人员。
6.作者描写“范进喜极而疯”的精彩片段有什么作用呢？
揭露了封建社会的黑暗，表现了封建科举制度对范进的毒害，表达了作者对封建制度的不满。
范进形象的典型性及其意义？
范进是本文重点描写的人物，是一个典型的受科举制度毒害的迂腐的知识分子代表。
他从20岁起参加科举考试，一直考到头发胡子都白了，才侥幸考取了一个秀才。
先前科场的屡败，使他不仅在经济上、生活上狼狈不堪，更重要的是在政治上受歧视、精神上受压抑、人格上受侮辱。
当多年的梦想一下子变为现实，突如其来的喜讯竟然使他惊喜得疯了。这是多么可笑又可悲的结果！
作者通过对这一典型人物的刻画，深刻地揭露和批判了封建科举制度的罪恶。
局部探究
范进中举后，喜极而疯，是喜剧还是悲剧？为什么？结合课文，谈谈你的看法。
范进喜极而疯是一场悲剧。
人生的悲剧把、国家和民族的悲剧。
这是一种看似喜剧的悲剧，通过讽刺产生一种喜剧效果，然而笑过之后令人深思，令人悲哀，这就是它悲剧的内核在起作用。
局部探究
总结拓展
中举后的范进还会有哪些变化？假如日后的范进做了官又当如何？请同学们结合自己对文章的理解，用100字左右的文字表述自己的想法。
【示例】“我以前受了那么多苦，受到那么多的歧视，今天我也成了老爷，我也当官了，也该轮到我享受了。”所以，后来做了官的范进一定是一个贪官。当了官的范进整天只知道吃喝玩乐，把自己养得肥头大耳，就是不理政事。有人来告状，那也是“有理没钱”进不来。
作业设计
学习《范进中举》中的描写人物的方法，用几句话写一写身边的同学，请不要出现所写同学 的名字。（可以是语言描写、行动描写、神态描写或细节描写）
同学们，下节课见！